數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策

楊曉

摘 要： 興趣是最好的老師，但只有愛好而缺乏意志，也難以將興趣保持下去，所以意志是學(xué)習(xí)中不可缺少的條件。培養(yǎng)討論的習(xí)慣，通過有針對(duì)性、合理性地提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種行為就會(huì)成為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化對(duì)策

新課程改革下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)理念方面都有了很大的改變，取得了可喜的成績(jī)。但是，許多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，激不起學(xué)習(xí)興趣，尤其是許多學(xué)困生存在數(shù)學(xué)水平偏低的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。本文通過分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，采取科學(xué)措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因

1.缺乏意志失去興趣是首要原因。

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服困難的程度。一個(gè)有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其內(nèi)心就會(huì)有無窮動(dòng)力，學(xué)習(xí)中其認(rèn)識(shí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性就強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來就顯得相對(duì)容易，信心也會(huì)越來越足，就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)之中，自會(huì)沒有克服不了的困難。反之就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。興趣是最好的老師，但只有興趣而缺乏意志，也難以將興趣保持下去，所以意志是學(xué)習(xí)中不可缺少的條件。

2.思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成績(jī)下降的主觀原因。

初中階段的學(xué)習(xí)相比小學(xué)，其思維發(fā)生了很大變化，由直接思維向抽象思維進(jìn)行過渡，并且對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求變化過程比較快，這使得很多學(xué)生不習(xí)慣，一時(shí)跟不上，造成分化。學(xué)生不善于抽象思維，尤其是對(duì)于字母表示數(shù)，出現(xiàn)了代數(shù)式，產(chǎn)生了不能肯定的現(xiàn)象。其原因，除學(xué)生的個(gè)體差異外，關(guān)鍵是抽象思維沒有培養(yǎng)起來，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系建立不起來。所以，學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不改變或者改變不徹底，是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的主觀原因。

3.知識(shí)不全面、不系統(tǒng)是造成成績(jī)下降的直接原因。

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧的形成都必須借助已有的技能技巧。學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)不連貫、知識(shí)有斷層，造成了學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，給以后的學(xué)習(xí)制造了障礙，長(zhǎng)期下去，學(xué)習(xí)就會(huì)跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致分化。

4.缺乏先進(jìn)的教育理念、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重。

由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中學(xué)困生往往受到冷落，上課時(shí)很少受到關(guān)注。教師教學(xué)的難度與進(jìn)度只適應(yīng)班上數(shù)學(xué)成績(jī)中上的學(xué)生。學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，心理壓力大，使得本來在學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性方面較差的學(xué)生變得更消極和被動(dòng)，從從而導(dǎo)致他們怕學(xué)數(shù)學(xué)、厭惡數(shù)學(xué)，最終放棄數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。

教育學(xué)家烏申斯基說過：沒有絲毫學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過程需要興趣來維持。培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑很多，首先要把握起始階段的教學(xué)，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，狠下工夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，利用學(xué)生的好勝心理，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也是很重要的；還要利用教學(xué)中圖形的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造競(jìng)賽環(huán)境，充分發(fā)揮趣味教學(xué)的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有一部分學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做、想一想、議一議、讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨就是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有法、學(xué)有得。在教學(xué)中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：培養(yǎng)討論的習(xí)慣，通過有針對(duì)性、合理性地提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣；培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣，根據(jù)新教材的要求，讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)小組的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從課時(shí)小結(jié)慢慢過渡到章節(jié)小結(jié)；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在課堂上讓學(xué)生閱讀后回答，看誰回答得全面，課后閱讀，看誰體會(huì)深，通過這些手段使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

3.強(qiáng)化抽象思維訓(xùn)練。

為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須掌握思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科的任課老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)、學(xué)法上多指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種行為就會(huì)成為習(xí)慣?？梢姡椭C的師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的涉及多方面的工作，學(xué)校和教師肩負(fù)著重大的責(zé)任。無論是學(xué)校還是教師，都要在抓“轉(zhuǎn)困”的同時(shí)，防止新的學(xué)困生的產(chǎn)生。只要我們做有心人，始終把每個(gè)學(xué)生放在心上，向?qū)W生傾注所有的愛心和耐心，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信我們的汗水一定會(huì)得到回報(bào)，一定能夠大幅減少數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的人數(shù)，進(jìn)而最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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