淺論教學(xué)過程中如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力

呂本霞

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)的主要目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)思維，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。畢竟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡單，尤其是小學(xué)低年級(jí)，這一階段我們更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生首先“好之”，繼而讓學(xué)生“樂之”才行。如何達(dá)到這一目標(biāo)呢？那就需要改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到快樂，繼而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 有趣 有用

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)的主要目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)思維，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。畢竟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡單，尤其是在小學(xué)低年級(jí)，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情。現(xiàn)實(shí)生活中，有些現(xiàn)象不得不令我們擔(dān)憂，有些學(xué)生從小學(xué)一二年級(jí)開始就開始厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，究其原因，這些學(xué)生在作業(yè)中做錯(cuò)一些題后，老師都是讓他們重新做幾十遍甚至上百遍作為懲罰。這種現(xiàn)象在有的學(xué)校十分普遍，老師解釋說，學(xué)校的管理非常嚴(yán)格，對(duì)老師教學(xué)的要求很高，老師們的工作壓力很大，每次考試后學(xué)校甚至區(qū)里、縣里都要進(jìn)行排名，自己的成績?nèi)绻湓诤竺?，臉上無光不說，還很有可能被末位淘汰掉，怎么辦？只能嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生多練多做，減少錯(cuò)誤。乍一聽，老師的解釋不無道理，但是，這樣做的結(jié)果卻與自己的初衷背道而馳，不但不能達(dá)到提高學(xué)生成績的目的，反而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。這不得不令我們深思。那么，面對(duì)這樣的壓力，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

做任何事情，都是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。遵循這一規(guī)律，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生首先“好之”，繼而讓學(xué)生“樂之”才行。如何達(dá)到這一目標(biāo)呢？那就需要改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到快樂，繼而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)撊绾巫龅竭@一點(diǎn)呢？我的建議如下。

一、要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的

有些數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性非常強(qiáng)，學(xué)科特點(diǎn)非常突出，如果我們不能想辦法讓學(xué)生更容易接收，那么，學(xué)生接受起來就會(huì)面臨很大的困難。比如在講到小數(shù)點(diǎn)的移位影響到小數(shù)的大小時(shí)，如果我們按照教材的做法，給學(xué)生講小數(shù)點(diǎn)移位的法則，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，小數(shù)就會(huì)變小，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，小數(shù)就會(huì)變大，然后不斷進(jìn)行演示和練習(xí)。在這樣的過程中有些天賦比較高的學(xué)生可能會(huì)掌握得比較快，但是對(duì)于另外一些天賦并不十分高的學(xué)生來講，可能就困難得多。我在外出聽課學(xué)習(xí)的過程中，遇到過一位老師這樣處理這個(gè)問題。這位老師從生活的語言入手，把小數(shù)點(diǎn)的移位比作“搬家”，她是這樣說的：“同學(xué)們，今天我們來給小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)搬家，看看會(huì)有什么樣的變化？”隨后，在課堂上，這位老師列舉了幾個(gè)小數(shù)，然后和學(xué)生一起將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位后，讓學(xué)生總結(jié)結(jié)果；接著又和學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位后，讓學(xué)生總結(jié)結(jié)果。在這個(gè)過程中，老師一直用“搬家”形容小數(shù)點(diǎn)的移位，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在“搬家”過程中，小數(shù)大小的變化。在這個(gè)過程中，有些學(xué)生的方向感不強(qiáng)，分不清“左”和“右”。老師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪個(gè)是“左”，哪個(gè)是“右”，因?yàn)榘嗬餂]有用左手寫字的同學(xué)，所以老師很自然地以寫字時(shí)哪只手握筆作為區(qū)分“左”與“右”的標(biāo)志。同學(xué)們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中，明確了小數(shù)點(diǎn)向“左”和向“右”的移動(dòng)，并通過移動(dòng)一位、兩位、三位后和先前的小數(shù)進(jìn)行比較得出小數(shù)移位后小數(shù)大小的變化規(guī)則：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就變??；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)就變大。這位老師的授課給我留下很深的影響。首先，這位老師具有相當(dāng)大的耐心，整堂課自始至終微笑著面對(duì)學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生分不清左右之時(shí)，老師并沒有挖苦和諷刺，而是在了解到全班同學(xué)沒有使用左手握筆寫字的習(xí)慣時(shí)，讓學(xué)生以握筆寫字的手區(qū)分左右，使學(xué)生迅速掌握了左右的區(qū)分法則。其次，老師講課時(shí)善用生活化的語言和比喻把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理講得栩栩如生，對(duì)小數(shù)點(diǎn)移位對(duì)小數(shù)的影響講透、講明，使得學(xué)生較輕松地掌握了這一比較困難的知識(shí)點(diǎn)。最后，在這位老師的課堂上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，整堂課上下來，改變了傳統(tǒng)課堂上老師一言堂的做法，而是和學(xué)生共同演示和探討這個(gè)問題的前因后果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效果非常好。

二、要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是有趣的，而且是有用的。學(xué)好數(shù)學(xué)的用處不僅在于這是我們升入更高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造所必需的，而且在于數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到這一點(diǎn)，我在課堂教學(xué)之余，特意安排學(xué)生去超市購物體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在超市購物的過程中，我們可以體驗(yàn)到以下幾個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系：1.單價(jià)和總價(jià)之間的關(guān)系，超市中林林總總的商品都有價(jià)格標(biāo)簽，上面標(biāo)明了單價(jià)，有的單位是以包裝計(jì)算，有的單位以計(jì)量計(jì)算，在購物完成后，收銀員計(jì)算總價(jià)的過程中就用到了數(shù)學(xué)公式：總價(jià)=商品單價(jià)×商品數(shù)量。2.四舍五入的方法。因?yàn)?，在我們的生活中，盡管所用到貨幣仍然是元、角、分，但是事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，分已經(jīng)很少見到，最小的單位是一角，因此，在超市結(jié)算過程中，就會(huì)用到四舍五入的方法。凡是四分以下的，在結(jié)算過程中就會(huì)被舍去，消費(fèi)者就會(huì)占得一些便宜；相反，凡是五分以上的，在結(jié)算過程中就會(huì)按照一角結(jié)算，消費(fèi)者就會(huì)吃虧一些。通過這樣的體驗(yàn)，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有用的。正可謂，學(xué)好數(shù)學(xué)走遍天下，不學(xué)數(shù)學(xué)寸步難行。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自然就產(chǎn)生了學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)有趣。