兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

佘靈春

摘 要： 兒童文學(xué)旨在培養(yǎng)兒童興趣，重視兒童身心發(fā)展，為兒童文學(xué)教育奠定基礎(chǔ)，為兒童更好地理解和領(lǐng)悟文學(xué)魅力、感受優(yōu)美文字提供必要的前提條件。兒童文學(xué)的目的在于使兒童在美感文的道理中陶冶情操，學(xué)會運(yùn)用知識，促進(jìn)兒童身心健康成長。因此，兒童文學(xué)被譽(yù)為小學(xué)語文啟蒙讀物。縱觀我國兒童文學(xué)小學(xué)語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在一些問題，一定程度上影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 兒童文學(xué) 小學(xué)語文 應(yīng)用

兒童正處于天真爛漫并充滿好奇心的年齡段，注意力容易被周圍事物干擾。傳統(tǒng)教學(xué)模式僵固呆板，常常是事倍功半、收效甚微，使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，因而無法激發(fā)語文求知欲。兒童文學(xué)和語文教學(xué)有著異曲同工之妙，就是啟迪思想，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步，不僅是語文教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是語文學(xué)科建設(shè)的靈魂。鑒于此，將兒童文學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，勢將成為小學(xué)語文教育發(fā)展的必由之路。

1.兒童文學(xué)的特點(diǎn)

兒童文學(xué)指專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)要求通俗易懂、生動(dòng)活潑；不但要求作品主題明確突出、形象鮮明、立意新穎、結(jié)構(gòu)單純、語言凝練、想象豐富，還要使其內(nèi)容及表現(xiàn)手法盡量適合兒童心理特點(diǎn)，為他們所能理解接受。兒童文學(xué)具有教育性、形象性、趣味性、知識性、故事性等特點(diǎn)。

2.兒童文學(xué)與小學(xué)語文的關(guān)系

小學(xué)語文教育中，80%以上小學(xué)教材中的課文屬于兒童文學(xué)作品。所以，兒童文學(xué)的讀者對象和小學(xué)語文的學(xué)習(xí)者屬于同一人群。小學(xué)語文和兒童文學(xué)是密不可分的，如何有效利用兒童文學(xué)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，一直都是很重要的話題，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分。

3.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位和作用

3.1兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的美育源泉。

兒童文學(xué)充當(dāng)著成年人與兒童溝通的橋梁作用。兒童文學(xué)傳播著正能量，其中人文關(guān)懷富有春風(fēng)化雨般的說服力，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成和培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的影響。正確引導(dǎo)兒童探索人生的奧妙和真諦，能培養(yǎng)兒童健康的審美意識，凈化心靈和情感，即美育作用。

3.2兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的美育價(jià)值體現(xiàn)。

兒童文學(xué)有助于開闊小學(xué)生視野、增長知識，培養(yǎng)兒童審美意識，引導(dǎo)兒童體會美、感受美、創(chuàng)造美，這就是兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文中的美育價(jià)值。

4.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

4.1教師重視度低。

一些小學(xué)語文老師習(xí)慣根據(jù)課堂重點(diǎn)授課，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，造成兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的受重視程度偏低。造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾方面：（1）教師對兒童文學(xué)對小學(xué)語文的影響認(rèn)識不夠深刻。（2）沒有注意到兒童文學(xué)存在的問題。（3）不注重學(xué)生閱讀兒童文學(xué)時(shí)的感受。

4.2教師自身兒童文學(xué)素養(yǎng)不足。

小學(xué)語文教材中，70%以上的課文是兒童文學(xué)作品，小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的高低直接決定小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣，然而，長期以來小學(xué)語文教師兒童文學(xué)知識儲備不夠現(xiàn)象普遍存在。

4.3授課時(shí)難以抓住兒童文學(xué)特征。

一些小學(xué)語文教師以成人社會眼光解讀兒童文學(xué)作品的主題和內(nèi)涵，使兒童文學(xué)課文教學(xué)功利化，使兒童文學(xué)課文審美教育作用難以發(fā)揮。這樣容易把理應(yīng)情趣盎然的課堂教學(xué)變成枯燥乏味的說教，使語文課堂失去活力，使學(xué)生喪失興趣。

4.4學(xué)生對兒童文學(xué)接觸過少。

雖然大部分地區(qū)的教材已經(jīng)編入兒童文學(xué)作品，但是學(xué)生接受的兒童文學(xué)知識并不多。主要因?yàn)樗麄兺ㄟ^課外閱讀獲取相關(guān)知識，但是目前小學(xué)課程多，并且課外培訓(xùn)密集，造成學(xué)生難以自主安排時(shí)間閱讀兒童文學(xué)，只能在課堂上接觸少量兒童文學(xué)。

5.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的不足之處的解決對策

5.1提高教師兒童文學(xué)素養(yǎng)，對教師開展素質(zhì)培訓(xùn)。

教師是兒童文學(xué)得到傳播和發(fā)展的關(guān)鍵，小學(xué)語文教師要樹立正確的兒童文學(xué)理念，建立現(xiàn)代兒童文學(xué)觀。閱讀大量優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，提高對兒童文學(xué)的感悟能力和審美鑒賞能力，工欲善其事，必先利其器，只有自身素質(zhì)過硬，兒童文學(xué)涵養(yǎng)較高，才能勝任教師職務(wù)。

5.2重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住特征性開展教學(xué)。

首先，抓住兒童文學(xué)課文的美學(xué)特質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)兒童好奇心和求知欲，激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，抓住兒童文學(xué)課文的文體特征進(jìn)行教學(xué)，如童話、寓言、小說等，根據(jù)不同體裁特點(diǎn)，深入淺出地闡述作品的內(nèi)容。

5.3保持兒童文學(xué)作品的新鮮感。

保持閱讀過程的新鮮感和完整性，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程，提供更多可選擇的閱讀文本，關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀效率，與學(xué)生分享個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生閱讀興趣。

5.4構(gòu)建學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺。

日常教學(xué)過程中可以適當(dāng)穿插朗誦或游戲，在學(xué)生感知語言文字韻律和節(jié)奏的過程中逐漸積累語言素材。不同體裁的兒童文學(xué)需要結(jié)合不同教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀期待，鼓勵(lì)猜測、想象和假定，避免課堂教學(xué)過于干擾學(xué)生的欣賞樂趣。

5.5利用兒童文學(xué)解決作文難題。

小學(xué)語文作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生從兒童文學(xué)審美角度出發(fā)，寫出心聲。也可以讓學(xué)生練習(xí)說出心聲。教師要用兒童文學(xué)的審美特質(zhì)對學(xué)生作文進(jìn)行評判，使原來枯燥的作文變得充滿樂趣。

將兒童文學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，不但是為了培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，還是為了適應(yīng)我國教育新課改要求，目前我國兒童文學(xué)教學(xué)還存在很多問題，需要小學(xué)語文教師不斷調(diào)整和努力，尋找應(yīng)對策略，充分發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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