孩子厭學(xué)怎么辦

尹航

近日，咨詢中心來(lái)了兩位同學(xué)，其中一個(gè)叫雯雯，今年12歲，初中一年級(jí)，她的家長(zhǎng)告訴我，周末帶她去上輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，她總推說(shuō)肚子疼或身體不舒服去不了，每次都會(huì)找各種理由推脫逃避。在學(xué)校也是這樣，老師在講課，她心不在焉，老師提問(wèn)也不積極回答問(wèn)題。這學(xué)期她的學(xué)習(xí)成績(jī)從班里的前十名下降到二三十名，做作業(yè)總是拖沓，每天都得晚上在家長(zhǎng)的不斷催促下十點(diǎn)多才能完成作業(yè)，這讓家長(zhǎng)非常焦慮卻無(wú)計(jì)可施。

另一個(gè)同學(xué)叫樂(lè)樂(lè)，他今年14歲，他也是在家長(zhǎng)的陪同下來(lái)到咨詢中心的，他最擅長(zhǎng)的就是老師講課時(shí)在下邊轉(zhuǎn)筆玩，轉(zhuǎn)得胸前都是筆道子。他承認(rèn)這么做不好，但家長(zhǎng)和他怎么說(shuō)都改不了這一點(diǎn)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)排在班級(jí)倒數(shù)幾名，他不喜歡自己的班主任，不愿意上學(xué)，經(jīng)常遲到早退。

上述兩名同學(xué)的共同特點(diǎn)是厭學(xué)，近幾年，學(xué)生的厭學(xué)情況越來(lái)越嚴(yán)重，不僅涉及范圍廣，而且表現(xiàn)復(fù)雜。如上課不聽(tīng)不記不做練習(xí)，教師你講你的，臺(tái)下我玩我的；越新奇越刺激的游戲越喜歡；講吃穿、圖享受、不愛(ài)勞動(dòng)。這些孩子一切以“我”為中心，對(duì)集體的事不聞不問(wèn)，對(duì)不良現(xiàn)象視而不見(jiàn)、充耳不聞。也有極少數(shù)學(xué)生甚至因偷搶勒索、參與黃賭毒等而走上犯罪道路。

厭學(xué)的背后，我們看到的是一個(gè)個(gè)無(wú)奈、彷徨、茫然、自卑、無(wú)助的孩子。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇到了瓶頸，想要靠自身能力去突破卻無(wú)從著手；他們?cè)?jīng)努力過(guò)，可努力后的結(jié)果是潰敗；他們?cè)?jīng)掙扎過(guò)，但掙扎后的結(jié)果是委屈自己的內(nèi)心，因?yàn)樗麄冃撵`的呼喚沒(méi)有被家長(zhǎng)或老師真正地聽(tīng)到過(guò)。他們只看到了一種解決問(wèn)題的方法，那就是選擇用逃避的方法來(lái)面對(duì)父母、社會(huì)、同學(xué)等給予的各方面的壓力，把自己安置在一個(gè)人的堡壘里。在那里他舒服且自在，不去上學(xué)，就不用面對(duì)堆積如山的作業(yè)，不用處理師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，不用每天都按時(shí)起床……當(dāng)然在厭學(xué)的背后，孩子是有收益的。他們可以博得父母關(guān)注的目光，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，忙碌的父母至少是和孩子有聯(lián)結(jié)的，知道自己是被父母所關(guān)注的。

上述兩個(gè)孩子雖然表面上呈現(xiàn)了不同的厭學(xué)特點(diǎn)，但在與父母、孩子深度對(duì)話的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)父母和孩子都不會(huì)正確地表達(dá)愛(ài)和期待，成了共同的問(wèn)題癥結(jié)所在。這也是在厭學(xué)孩子中經(jīng)常會(huì)遇到的現(xiàn)象，下面這些就是兩個(gè)孩子的控訴：

“我爸總打我，他說(shuō)事不過(guò)三，他的話重復(fù)了三次就打我，比如包書(shū)皮，我書(shū)皮忘了包了，他提醒我了，但后來(lái)我忘記了，他就打我。”“我們老師明知道我考得不好，但還要找家長(zhǎng)，找家長(zhǎng)的結(jié)果就是讓我挨打，我痛恨他，他就是故意讓我挨打?！薄八险n我不愛(ài)聽(tīng)，除了轉(zhuǎn)筆我還能怎么辦？又不敢從課堂走出去。”“我媽媽是老師，總想讓我考省重點(diǎn)高中，這樣她在別的老師面前能抬起頭來(lái)。我的成績(jī)一不理想，她就如臨大敵，讓我每天都膽戰(zhàn)心驚，害怕自己考不好，可越怕自己考不好就越考不好。”“我媽媽工作忙，經(jīng)常晚上回家很晚，她回來(lái)的時(shí)候我見(jiàn)到的就是她不斷打電話，都沒(méi)有時(shí)間陪我說(shuō)說(shuō)話?！薄?/p>

將這兩個(gè)孩子的控訴“翻譯”過(guò)來(lái)，我們看到了一個(gè)個(gè)對(duì)愛(ài)的期待，和期待背后的失望。“我只有學(xué)習(xí)成績(jī)不好，媽媽才會(huì)放下電話來(lái)關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績(jī)，她才能不忽略我?！薄拔蚁肟己贸煽?jī)讓媽媽開(kāi)心，可媽媽的焦慮和期待讓我也很焦慮，我承接了她的焦慮，但這又不是我這個(gè)年齡所能承擔(dān)的。”“爸爸教育孩子的唯一方法就是打和控制，這成了彼此聯(lián)結(jié)的方式?！薄袄蠋熓枪室庾尲议L(zhǎng)打我來(lái)害我的，因?yàn)槲覜](méi)有看到那個(gè)老師對(duì)我的愛(ài)。”

如果我們將厭學(xué)作為“果”來(lái)看待，就要關(guān)注到一個(gè)個(gè)“因”，孩子描述事實(shí)的背后，就是家長(zhǎng)、老師種下的因。聽(tīng)清孩子控訴背后的潛臺(tái)詞，也就可以開(kāi)始愛(ài)的發(fā)聲練習(xí)了，我們從完善愛(ài)的支持系統(tǒng)開(kāi)始做起吧。

學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，聽(tīng)懂孩子愛(ài)的語(yǔ)言和呼喚，成了解決每個(gè)厭學(xué)孩子的突破點(diǎn)。表達(dá)愛(ài)的方式有許多種，中國(guó)人普遍都很內(nèi)斂，不善于情感表達(dá)，那么就從最簡(jiǎn)單的做起，留些時(shí)間多陪陪孩子，給予孩子高質(zhì)量的陪伴，交流彼此的心得和感受。家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們從父母這里學(xué)習(xí)如何對(duì)待生活中的挫折和難題。倘若父母不愿意花時(shí)間弄清孩子的困境，沒(méi)有耐心，一味地只是“打”和“施加壓力給孩子”，最后崩潰的就是孩子。因?yàn)樗恢廊绾谓鉀Q，而父母也沒(méi)有教給他如何解決難題，于是他選擇了最簡(jiǎn)捷的方法，也只看到了這個(gè)唯一的方法，那就是逃避現(xiàn)實(shí)，厭學(xué)。

要讓孩子知道，他做事情時(shí)，有父母的堅(jiān)定的愛(ài)做后盾，而父母也愿意平心靜氣地停下來(lái)與孩子溝通想法，這樣的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)更好地處理矛盾，解決問(wèn)題。父母之間的教育方法要達(dá)成一致，學(xué)會(huì)互相配合，彼此肯定對(duì)方，給對(duì)方以聲援。如孩子聽(tīng)到爸爸的話而沒(méi)有行動(dòng)時(shí)，媽媽可以緊跟著追加“爸爸說(shuō)的話你聽(tīng)到了嗎”，對(duì)爸爸給予支持。這樣孩子就知道父母之間觀點(diǎn)是一致的，而不至于讓孩子的內(nèi)在世界混亂迷茫，聽(tīng)爸爸的，還是聽(tīng)媽媽的？

父母要理清是自己的問(wèn)題還是孩子的問(wèn)題。一個(gè)焦慮的媽媽就會(huì)有一個(gè)焦慮的孩子，想要讓父母開(kāi)心是每個(gè)孩子的需求和渴望，他們做的許多事情都在迎合家長(zhǎng)，但他們不知道自己的小身體究竟能承受多大的重?fù)?dān)?？忌鲜≈攸c(diǎn)是家長(zhǎng)的期待，不是孩子的期待，考上重點(diǎn)大學(xué)是家長(zhǎng)給予孩子的夢(mèng)想，但未必就是孩子的夢(mèng)想，劃清彼此的界限，對(duì)父母對(duì)孩子都有利。這樣，孩子才能獲得輕松自在的人生，家長(zhǎng)也能清理好自己的問(wèn)題，輕松面對(duì)孩子。