初中數(shù)學教學中如何進行合作學習

賈素菊

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性個體學習。它將社會心理學的合作原理納入教學中，強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能。在數(shù)學教學中，開展合作學習，不僅能使學生獲得必要的數(shù)學知識，而且在培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關系，促進良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面成效顯著?！稊?shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，開展小組合作學習的研究十分必要。

一、合作學習的形式

1.課前協(xié)作式。

課前協(xié)作式是指學生根據(jù)學習的需要，在課前分工協(xié)作完成學習任務（包括準備工作）的一種合作方式。這種方式一般是把總任務分解為幾個子任務，由小組里的成員分別承擔一個子任務，通過匯總每個成員的子任務完成整個小組的學習任務，同一小組的成員可以在不同的時間內(nèi)完成各自的任務。

2.課內(nèi)討論式。

課內(nèi)討論式是指學生根據(jù)學習的需要，在課內(nèi)通過小組討論共同完成學習任務的一種合作方式。在討論過程中，小組內(nèi)的成員既有分工又有合作，既可以針對問題自由地發(fā)表自己的見解，又可以仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有時還可以進行辯論。

3.課后研討式。

課后研討式是指學生根據(jù)學習的需要，在課后進行合作的一種學習方式。它包括三個方面：一是指學生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進一步探討；二是指學生為了完成學習任務，小組內(nèi)的同學進行互幫互助，基礎差的同學主動請教基礎好的同學，基礎好的同學熱情幫助基礎差的同學，以達到同一小組的同學共同提高的目的；三是指學生為了了解（或解決）某一問題（比如課題研究），需要進行數(shù)學實驗或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學習任務。

二、對初中數(shù)學合作學習的新建議

下面就初中數(shù)學合作學習的教學模式提出建議，希望能夠有效提高教學水平。

1.合理構建合作學習小組。

在以往的學習過程中，初中生的座位都是按照身高分配的，矮個在前高個在后，分組時也通常是前后四個人為一組，這種分組方法隨機性太大，存在不合理之處。教師在進行合作學習小組的分配時，應充分考慮性別、成績和性格等方面，使其分工明確，各有所長，達到最佳學習效果。其次，小組長的選擇尤為重要。教師以往都是將學習成績最優(yōu)異的學生任命為組長，但這忽視了學生的個體差異，打擊了學生學習的積極性，還有可能造成組員間的不和。教師可以嘗試讓組內(nèi)成員輪流當組長，既使每位學生都得到鍛煉，又激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生的領導才能，有利于學生的均衡發(fā)展。再次，教師要給每位小組成員安排任務，使其各自有不同的分工，改變學生胡亂討論，性格外向?qū)W生唱主角的一貫現(xiàn)象，使每一位同學都成為學習的主人。

2.在合作學習中引入競爭機制。

初中生處于身體發(fā)育的旺盛時期，大多有爭強好勝的心理，教師可以利用這一心理激發(fā)學生的學習潛能和動力。例如，在學習等邊三角形的全等條件這一課時，教師可以讓小組內(nèi)自行討論，最后看哪個小組列舉的正確結果越多，哪個小組就獲勝。由于每個學生都有極強的團隊榮譽感，這樣做可以激發(fā)學生認真討論，積極參與。最后教師可以將幾個小組的意見結合在一起進行總結評價，并給予適當?shù)墓膭詈捅頁P。值得注意的是，教師應在此過程中扮演好調(diào)控者的角色，不要讓課堂失控，也不能讓學生陷入爭執(zhí)中，使教學有條不紊地進行。

3.營造良好的合作氛圍。

合作教學首先在在生生合作的嶄新的學習關系和學習環(huán)境中進行，所以老師要面向全體學生，營造出民主和諧的合作環(huán)境。例如老師可以用簡明的語言概括班訓后貼在教室里醒目的地方，也可以利用多媒體教學展示一些同學們共同解決的問題，以鼓勵為主，引導為輔，學生為主體的模式營造良好的合作學習氛圍。

三、小組合作學習應注意的問題

1.合作學習前，應留給學生足夠的獨立思考時間。

合作學習是建立在學生個體合作學習基礎上的，在學生個體解決某個數(shù)學問題遇到障礙苦思而不得其解時，合作學習才有價值。

2.合作學習應正確處理好組內(nèi)優(yōu)等生與學困生的關系。

小組合作學習的目的是要人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，如果處理不好學生之間的關系，可能就會加劇兩極分化，導致優(yōu)生更優(yōu)，“差生”更差。為此，教師可首先做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言；其次，讓學困生先說出最容易想出的解題策略，使他們體驗成功的快樂；最后，教師在指導時，應重點指導學困生的學習操作活動，幫助他們解決操作困難。

3.合作學習中，教師要精心設計問題。

教師設計的問題要有利于促進學生動腦，主動探究數(shù)學知識，有利于集體研究，促進合作學習。

總之，在初中數(shù)學教學中運用合作學習的方法能夠使學生提高學習效率和學習興趣，還能在無形中提高他們?yōu)槿颂幨?、交流協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和意識。但在實際運用中還有諸多問題亟待解決，教師應積極對初中數(shù)學的合作學習理念進行合理的組織和引導，使學生秩序井然地進行討論和實踐，最終成為學習的主導者。