小學語文教學要注重對學生進行聽說讀寫能力訓練

楊立英

摘 要： 語文是一門基礎的語言學科，也是一門工具學科，擔負著對學生進行國語教育的重大責任。對于一門語言學科來講，最重要的能力無非就是聽書讀寫四項能力，因此，在語文教學中，培養(yǎng)和提高學生聽說讀寫的素質和能力顯得尤為重要。小學語文學科是教育的基礎學段，如果在小學階段，聽說讀寫的底子打好了，就有助于學生以后的學習和成長。

關鍵詞： 小學語文 聽 說 讀 寫

語文是一門基礎的語言學科，也是一門工具學科，擔負著對學生進行國語教育的重大責任。對于一門語言學科來講，最重要的能力無非就是聽書讀寫四項能力，因此，在語文教學中，培養(yǎng)和提高學生聽說讀寫的素質和能力顯得尤為重要。而小學語文學科則是教育的基礎學段，如果在小學階段，聽說讀寫的底子打好了，將十分有助于學生以后的學習和成長。作為一名小學語文學科的教師，在平時的教育教學中，我就特別重視對學生進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。筆者就平時的一些做法與大家進行交流和分享。

一、平時教學中如何培養(yǎng)學生聽的能力

聽是一項重要的能力，走上社會，與人交流都不可能離開傾聽別人的意見。既然聽的能力這么重要，那么在教學中應該怎樣培養(yǎng)學生聽的能力呢？我是這樣做的，課堂教學是學習的主渠道，因此，訓練學生聽的能力離不開課堂這個主陣地。培養(yǎng)學生聽的能力，要從培養(yǎng)學生認真聽課做起。所謂“認真”，一要認真注意老師的表情或手勢，有時候教師的表情或手勢是對一些關鍵信息的提示。二要認真對待老師提出的問題，同時要進行積極思考，看看能否回答，不管思考的結果的問題如何，即不管是對是錯，一定要敢于表達意見，這是對表達能力的最好鍛煉。有的同學對自己的思考結果沒有十足的把握，總是不愿意積極舉手回答問題，結果失去了一次次鍛煉機會，越是這樣，就越是不敢回答問題，從而失去了自信，這對自己的成長是十分不利的。三要認真對待一些起承轉接的句子，這是教師講課過程中從一個重點到另一個重點，從一個關鍵點到另一個關鍵點的重要信息，我們要認真聽講，善于抓住這些信息，才能抓住課堂學習的重點和難點。如果一個學生能夠長期堅持這樣聽課，聽的能力就會不斷提高。

二、平時教學中如何培養(yǎng)學生說的能力

與人交流，不僅要學會聽，還要學會說，這里的“說”就是要能夠清晰地表達自己的意見。在課堂教學過程中，我鼓勵學生大膽發(fā)表意見，培養(yǎng)“說”的能力。為此，我們應該構建平等的師生關系和和諧的生生關系。在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師是課堂的主宰，教師在課堂上聲嘶力竭地講，學生在下邊無精打采地聽。課堂上缺乏師生交流的體制機制，怎么能培養(yǎng)學生說的能力呢？因此，培養(yǎng)學生說的能力，從轉變課堂教學理念開始，讓學生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生課堂主人翁精神。教師扮演好導演的角色，讓學生當主演，把課堂搞得有聲有色，生動活潑。老師可以提出問題，讓學生思考后積極表達意見，大膽說出想法，也可以讓學生提出問題，由其他學生思考并回答。在這樣的課堂教學過程中，師生之間的關系是平等的，學生不再礙于教師的威嚴而不敢說話，學生之間的關系是和諧的，共同參與到課堂教學過程中，實現學習中的合作探究，實現全體學生的共同發(fā)展和進步。

當然，為了培養(yǎng)孩子說的能力，我們還要從不同的個體出發(fā)，照顧到一些特殊的孩子。比如，有些孩子性格上可能偏內向，在回答問題時缺乏自信，總是不愿意開口說話，如果我們不給予特殊照顧，這樣的孩子可能就永遠不會主動開口。這里我借鑒了一位同仁的智慧做法，課下，我和這個孩子約定，當對問題有把握時就舉左手，那么，我就優(yōu)先讓他起來回答問題，當對問題的答案沒有把握時，就舉右手，這樣使得孩子的自尊心受到保護，因為這樣的秘密只有師生兩個人知道，所以不會給孩子造成不良影響。經過一段時間，孩子回答問題的次數多了，自信心提高了，說話的能力也顯著提高了。

三、平時教學中如何培養(yǎng)學生讀的能力

閱讀是一個良好的習慣，也是一項重要的能力，學會閱讀，對于未來的生活十分重要。因此，在平時教學中我就特別注意培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力。作為習慣來講，我支持學生在班級一角建立班級圖書室，讓學生把自己認為有價值的圖書拿到班里與同學們分享，同學們可以向圖書管理員借閱回家閱讀。每周我都拿出一節(jié)課作為閱讀課，讓學生充分享受閱讀的樂趣，并且開展“我向大家推薦一本好書”的閱讀競賽活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，作為語文教學的一項重要任務，我每在學習一堂后的課文前，都要求學生閱讀課文，充分體味作者的感情。對于課文中的一些好的片段，我還要求學生能夠熟練背誦，作為積累，以備寫作之需。可喜的是，我?guī)У陌嗉壷?，有三人在學校舉行的朗誦大賽中獲獎，我認為這是對自己引導學生學會閱讀的最好獎勵。

四、平時教學中如何培養(yǎng)學生寫的能力

如果說“說”鍛煉的是學生的口頭表達能力的話，那么“寫”鍛煉的就是學生的書面表達能力。如何把自己意見和想法變成書面文字，這是比“說”更重要的一項能力。培養(yǎng)學生寫的能力，首先要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，比如，我要表達一個什么中心思想，主要有幾層意思，每次意思之間是什么關系，哪個應該先表達，哪個應該后表達，這些都要在寫前有一個腹稿，否則，不知從何說起，如何下筆如有神呢？其次要培養(yǎng)學生良好的卷面意識，注意書寫的優(yōu)美和標點符號的正確運用，這些看似小事的細節(jié)，都影響到寫的效果。如果說第一點強調的是內容的話，這一點就重在強調形式，只有形式和內容完美結合，才能給人以美的享受。同時，我想說的是，寫的能力不是一天兩天就養(yǎng)成的，這需要一個長期的訓練過程，鼓勵學生每天寫日記就是提高寫的能力的最好方法。

培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力是語文教學最重要的任務，我們一定要加以重視，制訂嚴密的計劃，從學生一入學就開始抓，才能收到良好的效果。