提高高中語文課堂教學(xué)實效性的策略

王國輝

摘 要： 近年來，中學(xué)課程改革取得了良好效果，整體教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。高中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)實效性是反映教學(xué)質(zhì)量的重要方面，越來越多的高中語文教師重視課堂教學(xué)實效性。本文從高中語文課堂教學(xué)時效性內(nèi)涵、高中語文課堂教學(xué)時效性偏低具體體現(xiàn)和提高高中語文課堂教學(xué)時效性的策略三方面，對提高高中語文課堂教學(xué)實效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高中語文 課堂教學(xué) 時效性

引言

目前，我國教育發(fā)展趨勢是實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)實效性和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中語文作為高中學(xué)科中的基礎(chǔ)科目之一，課堂教學(xué)實效性對教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。中學(xué)教育是為高等院校輸送人才，教學(xué)質(zhì)量對人才培養(yǎng)具有重要影響。對高中語文課堂教學(xué)實效性的研究，是提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

1.高中語文課堂教學(xué)實效性的內(nèi)涵

語文課堂教學(xué)實效性是指以新課標(biāo)為向?qū)?，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)這個中心，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主體作用有效發(fā)揮，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛能，合理利用時間開展合作、自主和探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。對高中語文課堂教學(xué)實效性內(nèi)涵的解讀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)情。掌握學(xué)生學(xué)情，采取積極措施進(jìn)行教學(xué)，對增強高中語文課堂教學(xué)效果具有重要作用。（2）增強語文教學(xué)的針對性。高中學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，但是缺乏自主探究能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和豐富性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，讓語文課堂教學(xué)具有針對性，同時貼近學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況。（3）教師要理性展示教學(xué)亮點。高中語文教師在課堂教學(xué)中展示教學(xué)亮點時，應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，有效協(xié)調(diào)好教學(xué)各要素之間的和諧統(tǒng)一[1]。

2.高中語文課堂教學(xué)實效性偏低的具體表現(xiàn)

就當(dāng)前情況而言，我國高中語文課堂教學(xué)中，實效性偏低現(xiàn)象普遍存在，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師課堂教學(xué)沒有明確目標(biāo)，學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)比較散亂；（2）教師多注重講授知識，學(xué)生練習(xí)較少；（3）教師對學(xué)生的學(xué)情不夠了解，課堂教學(xué)缺乏針對性；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的，缺乏探究能力和分析能力；（5）教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂信息量較少，學(xué)生思維訓(xùn)練實效性不高；（6）教師講評試卷和練習(xí)時，只講答案，分析得較少；（7）教師對課后作業(yè)的批改和檢查不認(rèn)真；（8）師生缺乏鉆研精神，對關(guān)鍵細(xì)節(jié)不夠重視，容易造成失誤，從而影響學(xué)生考試成績[2]。

3.提高高中語文課堂教學(xué)實效性的策略

針對上文分析的高中語文課堂教學(xué)實效性偏低現(xiàn)象，我們給出以下策略。下面我們對此進(jìn)行探討。

3.1重視思維能力培養(yǎng)

高中語文課堂教學(xué)中，思維能力培養(yǎng)對提高語文教學(xué)實效性具有重要作用。思維能力與學(xué)生學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系。課堂上，高中語文教師要開展對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，為學(xué)生提供鍛煉思維能力的機(jī)會，加強和鼓勵學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生進(jìn)行公平合理的競爭。語文課堂上的知識性、生動性、科學(xué)性、趣味性和人文性較強，對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和形象思維能力具有重要作用。因此，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，解放學(xué)生思想，讓學(xué)生對有思考價值的問題大膽質(zhì)疑，對書本知識進(jìn)行研究和感悟及創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生多元智力發(fā)展。

3.2更新教學(xué)方法和教學(xué)理念

高中學(xué)生在思維能力、學(xué)業(yè)水平和寫作能力等方面存在較大差異，優(yōu)秀生和普通學(xué)生教學(xué)方法存在一定差異。因此，高中語文教師要更新教學(xué)理念，把促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)做主要目標(biāo)，以學(xué)生為本。教師要對中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)情況引起重視，多關(guān)心下層學(xué)生學(xué)習(xí)情況。部分語文教師一直給優(yōu)秀學(xué)生上課，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中形成思維定勢，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生方面積累很多成功經(jīng)驗，講課過程中速度快、內(nèi)容深。當(dāng)優(yōu)秀生和普通生在一個教室上課時，專教優(yōu)秀學(xué)生教師的教學(xué)方法明顯不適合普通學(xué)生。所以，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、對教材進(jìn)行處理和設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)充分考慮普通學(xué)生的要求。教師不能忽視普通學(xué)生，更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，科學(xué)綜合地應(yīng)用各種教學(xué)方法，如演示、講授、歸納和練習(xí)等。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師要堅持因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生由知識向?qū)W習(xí)能力轉(zhuǎn)變。

3.3保證學(xué)生練習(xí)時間和自主思考時間

高中學(xué)科教學(xué)要求高、內(nèi)容多、難度大，給很多高中學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)時間不夠，渴望充分利用有限時間。對高中生來說，時間就是速度、機(jī)會和效率。因此，高中語文課堂教學(xué)中，語文教師要盡量少獨占學(xué)生時間，將時間歸還給學(xué)生，保證學(xué)生練習(xí)時間和自主思考時間。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理利用時間，提高時間利用率[3]。

結(jié)語

廣大高中語文教師要積極思考的問題，是怎樣的語文教學(xué)活動是有實效性的教學(xué)活動。提高高中語文課堂教學(xué)實效性，對提高語文教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。本文對高中語文課堂教學(xué)實效性進(jìn)行研究和分析，并給出提高高中語文課堂教學(xué)實效性的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)忠.提高高中語文課堂教學(xué)有效性的探索[J].南方論刊，2014，78（12）：901-902.

[2]孫朝輝.提高高中語文課堂教學(xué)實效性的探討[J].學(xué)周刊，2014，67（19）：89-90.

[3]楊艷華.淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014，90（18）：190-192.