走向生活——作文教學天地寬

汪海霞

作文教學的過程是學生活生生的生命活動過程，真實的作文源于真實的生活。學生的生活越豐富，作文的內容才能越充實。提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的作文素材入手，這樣學生寫作文時才不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，才會有真情實感的優(yōu)秀篇章誕生。

一、繽紛的校園生活——習作的主陣地

學校是學生重要的生活場所，以校園生活為素材進行寫作，是“生活化”習作的觸摸點、主陣地。學生在校園中感受著老師的關愛、同學的友誼、集體的溫暖，同時也感受著學習上的酸甜苦辣、交往中的悲歡離合。不論是精彩的瞬間，還是難忘的片斷，都與學生們息息相關，都可成為學生作文的素材。教師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察，用心感受，激發(fā)他們內心的體驗，把自己感觸較深的事寫下來。學生能寫真事，自然也就能抒真情。這學期我們年級組織學生進行了一次拔河比賽。賽后組織學生寫《拔河比賽》時，因為他們參加了比賽，觀察了比賽，真情實感流露在字里行間，參賽的同學把比賽過程、拔河動作、緊張心情，寫得非常具體，做到了言之有物；觀看的同學描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，贊美了雙方的拼搏精神。只要我們教師樹立正確的作文教學觀，教會孩子細心觀察生活，用心感悟生活，這些生活中的點點滴滴都將像花兒一樣在學生的作文中綻放！

二、幸福的家庭生活——習作的助推劑

家是學生生活的溫馨港灣，豐富的家庭生活應是學生習作的助推劑。在家里，濃濃的親情灑遍每個角落。一把雨中的花傘，一雙溫暖的棉鞋，一頓可口的飯菜，幾句叮嚀的話語，都飽含著親人無私的愛和不盡的情。爺爺?shù)纳屏?、奶奶的慈祥、爸爸的嚴厲、媽媽的嘮叨，家里的喜事、趣事、變化、煩惱，以及衣食住行、家務勞動等都是孩子們作文生動的素材。平時教師要引導學生以小主人的身份，關愛家庭，大膽地觀察、參與家庭生活，感受家庭的喜怒哀樂。房前屋后的花草樹木，隨著季節(jié)的更替偷偷換了衣衫，觀察一下它們的各種姿態(tài)，欣賞一下它們輕輕搖曳的身影；媽媽給奶奶買了新衣服，奶奶人前責怪媽媽亂花錢，事后卻躲在房間里在鏡子前面左顧右盼；得了100分回去，爺爺奶奶喜笑顏開，爸爸卻瞪著眼睛叫我別嘚瑟……這是多么鮮活的作文素材呀！這些生活片斷滋養(yǎng)著他們純真敞亮的心靈，也使學生們的作文具有生命的情懷。作文只有走進生活，才會帶有濃厚的生活氣息，才會煥發(fā)蓬勃的生命力！學生們寫的《我?guī)桶职职伟装l(fā)》、《爸爸戒酒“三部曲”》、《小雞寶寶》、《藏酒記》、《奶奶，奶奶，您別哭！》等作品，在校內外報刊上嶄露頭角。正因為有了真實的經歷和體驗，他們筆下的文字才那樣真摯感人。家庭中的習作“能源”數(shù)不勝數(shù)：“第一次”系列、“體驗”系列、“真愛”系列……無一不是生活，無一不能寫出好文章。

三、多彩的社會生活——習作的大舞臺

如果說家庭生活是涓涓細流的話，那社會生活就是汪洋大海，足以成為學生潑文弄墨的大舞臺。社會發(fā)展日新月異，氣象萬千，社會生活善惡美丑，無所不有。學生只要留心觀察生活，接觸社會，用自己的眼睛觀察周圍的人、事和景物，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，就會從社會生活中攝取多種營養(yǎng)。廣闊的生活天地，像街市見聞、人間真情、環(huán)保故事等，一人一事都是學生習作新鮮充實的素材。讓學生們走向街頭巷尾，摸一摸修鞋、修車師傅手上的老繭；看一看馬路上清潔工黢黑的膚色、干裂的嘴唇、蓬亂的頭發(fā)；學一學交警叔叔頭頂烈日，指揮交通。一個個既熟悉又陌生的生活場景讓他們有了另一種感悟，酸、甜、苦、辣，人生百味皆成文章。通過組織學生去烈士陵園掃墓、慰問敬老院的老人們、參加公益勞動、游覽公園、熱點新聞我來說等活動，既開闊了學生的視野，又引導學生積累了素材。讀萬卷書，行萬里路。我經常建議學生們走出去看一看，踏遍祖國河山，閱盡人間百態(tài)，開闊視野，增加閱歷。社會是生活的大舞臺，社會生活中的作文素材更是取之不盡，用之不竭。

生活處處皆文章。只有讓作文教學與生活接軌，學生寫出來的作文才是有源之水，有本之木，才能富有真情實感，才能充滿生機和活力。只有讓學生融入家庭，走向社會，親近自然，最后再回歸課堂，我想我們的作文教學才能夠在生活這片沃土上撒下希望的種子，并生根、發(fā)芽、成長，最終迎來收獲的明天。

作者單位 江蘇省南通市開發(fā)區(qū)實驗小學

編輯 聶蕾