談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

魏志攀

摘 要： “興趣和愛好”理所當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣與愛好，以強(qiáng)化教學(xué)效果，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要地理教師探討，探究?，F(xiàn)結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法

一、從愛國(guó)主義角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

人類社會(huì)的每位成員都生活在一定的國(guó)度里，對(duì)于自己生活的國(guó)度，她的山川湖海到底怎樣，她的疆域，四鄰到底怎樣，她的國(guó)民在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等方面建設(shè)得怎樣，這一切的一切，既是地理學(xué)科的學(xué)習(xí)范疇，又是充滿求知欲、充滿好奇心的學(xué)生所希望認(rèn)識(shí)的。因此，利用地球儀、掛圖等形象的教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的講述，能使地理學(xué)科在他們的心中牢牢占據(jù)一席之地。課堂小結(jié)時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)加以強(qiáng)調(diào)，要愛國(guó)，必須知己，作為21世紀(jì)的一代新人，如果對(duì)自己的國(guó)家的認(rèn)識(shí)混混沌沌，就無法完成時(shí)代與人民的重托，要把自己的祖國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛，也只是空話一句。道理清，方向明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好也就于潛移默化中形成。

二、從肩負(fù)重任的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

教材涉及世界人類的生存面臨的許多重要問題：人口快速增長(zhǎng)，糧食供給不足；森林面積銳減，水土流失，土壤侵蝕，土地沙漠化；毒廢物和核廢物處置失控，全球氣候惡化，空氣、水質(zhì)污染，臭氧層出現(xiàn)空洞；無限制的開發(fā)，導(dǎo)致資源匱缺：耕地占用……生態(tài)逐漸失去平衡，人類面臨生存挑戰(zhàn)。我以此為題，讓學(xué)生討論，經(jīng)過一番議論，他們明確：作為21世紀(jì)新一代，為了自己，為了祖國(guó)，為了世界，為了人類，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，必須無條件地學(xué)好地理知識(shí)，只有這樣，我們才能保護(hù)家園，保護(hù)地球，讓人類世世代代幸福安寧。

三、以生動(dòng)形象的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

當(dāng)講到長(zhǎng)江三峽的急流險(xiǎn)灘，一上課，我便吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重由?！眱?yōu)美的詩句，一下子把學(xué)生引入一個(gè)奇妙的境界。他們無不贊嘆三峽的險(xiǎn)峻，水流湍急——乘船一日行千里。在講到氣溫的垂直遞減率時(shí)，我又吟誦白居易的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！睂W(xué)生立即聯(lián)想到，人間四月，氣溫回升，平地的桃花業(yè)已凋謝，而此時(shí)高山頂?shù)纳剿绿一▍s剛剛盛開。本來抽象的氣溫垂直遞減率這一抽象概念，因?yàn)橛邪拙右椎脑娋渥鲎⒛_，學(xué)生不但明確在近地面，隨著海拔的升高，氣溫有規(guī)律下降這一自然現(xiàn)象，而且發(fā)出贊嘆，學(xué)習(xí)地理學(xué)科竟如此美妙。

四、設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

有些地理知識(shí)，與其老師口若懸河講解，倒不如讓學(xué)生沉思領(lǐng)悟。在講到地球運(yùn)轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，我不先入為主，而是提出：地軸和運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的夾角增大或減小時(shí)，溫度還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？學(xué)生聽后，興趣立即就來了：他們結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，動(dòng)起腦，動(dòng)起手，通過啟示，畫出圖像，不但很快解決這一知識(shí)點(diǎn)，而且留下深刻印象。在講宇宙空間概念及恒星、星座、光年這一概念時(shí)，我問：“牛郎織女每年七夕鵲橋相會(huì)嗎？”學(xué)生議論紛紛，莫衷一是?！罢?qǐng)看書！”我簡(jiǎn)潔一語，學(xué)生帶著極大興趣，認(rèn)真閱讀。答案很快就得到：牛朗織女星肉眼看距離并不遠(yuǎn)，但是，它們實(shí)際上處于兩個(gè)不同星座，相差幾億年才能相聚，又怎能年年在鵲橋相會(huì)昵？學(xué)生的興趣，不但使他們明白人世間的美麗傳說，更重要的是弄清宇宙的恒星、星座、光年的概念。

五、利用板圖教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

單憑教師的三寸之舌使學(xué)生獲得很多知識(shí)，在創(chuàng)新教育的時(shí)代已經(jīng)站不住腳，地理教學(xué)當(dāng)然也不例外。筆者認(rèn)為，利用板圖教學(xué)，教師與學(xué)生多動(dòng)手少動(dòng)口，往往可以收到意想不到的教學(xué)效果。因?yàn)?，板圖教學(xué)可以用最簡(jiǎn)單的筆觸表現(xiàn)復(fù)雜的地理事物之間的相互關(guān)系，顯示出它們之間的因果關(guān)系。一幅形象的版圖，既可以代替教師大量的語言，達(dá)到精講多練的效果，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。我在講東北地區(qū)地形時(shí)，我在黑板上寥寥勾畫幾筆，學(xué)生對(duì)此卻興致勃勃。因?yàn)?，圖中融進(jìn)他們所要學(xué)的知識(shí)。然后，我要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，填寫山脈與河流。這樣的簡(jiǎn)圖，既直觀、醒目，又簡(jiǎn)便易記。在興趣驅(qū)動(dòng)力下，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。生動(dòng)的直觀教學(xué)，比較能夠吸引學(xué)生的注意力，且能使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)該科的濃厚學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果，達(dá)到教學(xué)目的。

六、利用熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

為了使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解祖國(guó)的名川大山古跡，我布置了這樣一次作業(yè)：同學(xué)們回家，對(duì)新版的人民幣100元、50元、10元、5元、1元的背面進(jìn)行細(xì)致觀察，一個(gè)星期后的課堂上，請(qǐng)大家分別說說，這些背面的畫面各屬祖國(guó)的哪些名川大山古跡？面對(duì)熟悉的事物，學(xué)生情緒高昂是可以想象得到的。果然，一星期后的課堂上，得到了這樣令人滿意的答案：100元人民幣背面——井岡山地區(qū)羅霄山脈中的五指峰，50元人民幣的背面——黃河壺口瀑布，10元人民幣背面——我國(guó)和尼泊爾交界地帶的喜馬拉雅山上的世界最高峰珠穆朗瑪峰，5元人民幣背面——長(zhǎng)江三峽中的矍塘峽，1元人民幣背面——萬里長(zhǎng)城的一段。我乘學(xué)生興趣方興未艾，又問：我們偉大的祖國(guó)還有哪些名川大山和名勝古跡？這一問，真是一石激起千層浪。學(xué)生從江南到塞外，從東海之濱到西部邊陲，侃侃而談，互為補(bǔ)充，整個(gè)課堂氣氛熱烈，讓人感慨不已，學(xué)習(xí)地理的興趣，令人無限欣慰。

時(shí)下，地理學(xué)科在學(xué)生心目中是沒有多大“市場(chǎng)”的學(xué)科之一，倘若我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然以教師一廂情愿的態(tài)度教學(xué)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的情感意志，忽略營(yíng)造濃厚的興趣氛圍，則勢(shì)必使學(xué)生厭學(xué)的逆反心加劇，在這樣的情緒下，就難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就難于調(diào)動(dòng)他們的積極因素，就難于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，就難于使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)。反之，教師如果能夠摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，多方位，多導(dǎo)向地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，千方百計(jì)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)觀念加以調(diào)控，那么，定能出現(xiàn)這樣喜人的局面：教師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得遂心歡欣，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。