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    心中那縷陽(yáng)光

    2015-09-10 07:22:44李仰臣
    課外語(yǔ)文·中 2015年6期
    關(guān)鍵詞:小女孩奶奶陽(yáng)光

    文題展示

    陽(yáng)光,充溢于我們的生活,給人以溫暖和光明。父母的呵護(hù),是陽(yáng)光;老師的關(guān)懷,是陽(yáng)光;同學(xué)的幫助,是陽(yáng)光;真摯的問(wèn)候,是陽(yáng)光……陽(yáng)光是明媚的,也是溫暖的,更是幸福的。

    請(qǐng)以“讓陽(yáng)光住進(jìn)心里”為題,寫一篇不少于600字的作文,文體不限(詩(shī)歌除外)。

    寫作指導(dǎo)

    文題是一個(gè)暗含比喻的短語(yǔ),審題時(shí)要準(zhǔn)確理解照亮心靈的“陽(yáng)光”的含義,由陽(yáng)光給人以溫暖和光明進(jìn)行引申、拓展,理解心中的“陽(yáng)光”是指人心中能產(chǎn)生溫暖,帶來(lái)光明,引人向善一切真善美的東西,也就是要理解“陽(yáng)光”的比喻義,可以是關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì),可以是樂(lè)觀、真誠(chéng),可以是理解、信任,可以是幫助、引導(dǎo),可以是善良、寬容,可以是堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀,可以是理想、信念,可以是快樂(lè)、自信……還可以是一方自由呼吸的空間、一個(gè)施展才華的舞臺(tái)、一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)……這些都是心中的“陽(yáng)光”。 而這樣的“陽(yáng)光”又可以來(lái)源于兩個(gè)方面,即人們內(nèi)心的固有的美好的品質(zhì)或執(zhí)著的信念;外界給予的,能給人心靈以深深觸動(dòng)的力量。鑒于此,我們可以寫出自己因?yàn)槭艿侥撤N美德的感染,從而發(fā)生心靈凈化、升華的過(guò)程,或分析其中的原因。此題中的“陽(yáng)光”除了虛指,也可實(shí)指。不過(guò),審題時(shí)如果僅僅把“陽(yáng)光”單純地理解為自然界的“太陽(yáng)光”,描述有陽(yáng)光的日子令人心情舒暢,就顯得有些膚淺。

    綜上所述,“讓陽(yáng)光住進(jìn)心里”的旨意非常明確,就是要求我們要用積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生,并主動(dòng)地以自己的這種精神狀態(tài)去感染、感動(dòng)他人,讓人間充滿陽(yáng)光與暖意。

    讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

    楊子妍

    奶奶是個(gè)從容、大度的老人,眼睛深深地嵌在臉上,雖說(shuō)不大,卻能放射出溫柔而嚴(yán)厲的光芒。

    我6歲時(shí),成了鎮(zhèn)上小學(xué)里最干凈、認(rèn)字最多的學(xué)生。一次考試,我考出了全校第一的好成績(jī)。我把試卷帶回去給奶奶看,奶奶對(duì)我說(shuō):“小櫻,不錯(cuò)。”說(shuō)著,抓了一大把奶糖放在我的手上,“不要驕傲,要從容,要大度,要有個(gè)大家閨秀的樣子?!蔽覒?yīng)了一聲,拿著奶糖,看著奶奶那慈祥的臉,心里似乎很踏實(shí),感覺(jué)她就是一座可以依靠的大山。

    我10歲時(shí),老師要求同學(xué)們每人買一本大詞典和幾本課外書。我知道家里的情況不好,可是對(duì)知識(shí)的渴望攛掇著我去問(wèn)奶奶要錢?!澳棠??!蔽倚⌒囊硪淼睾傲艘宦暋D棠陶f(shuō):“說(shuō)吧。”“老師要求我們買幾本書?!蔽野咽址旁诒澈?,規(guī)規(guī)矩矩地說(shuō)?!岸嗌馘X?”奶奶并沒(méi)有要責(zé)怪我的意思?!耙话僮笥??!薄昂?,”奶奶說(shuō)。后來(lái),從媽媽零碎的話語(yǔ)中,我才知道,奶奶給我買的書是用那個(gè)紫檀木的梳子換來(lái)的,散發(fā)著淡淡的清香。

    我12歲時(shí),在外面上初中,時(shí)常收到奶奶的來(lái)信。她的字如同她的人一樣,清亮,從容。每一封信中的最后一段話,都是那句我從小聽(tīng)到大的話:“小櫻,要從容,要大度,要有個(gè)大家閨秀的樣子。”

    我15歲時(shí),奶奶平靜地走了。她躺在床上,對(duì)我說(shuō):“小櫻,要從容,要大度,要有個(gè)大家閨秀的樣子,要……”話,還未說(shuō)完,手,卻已無(wú)力地垂下去了,我淚流滿面。

    窗外白雪紛飛,太陽(yáng)正試圖給那些頑皮的小精靈披上一件金色的衣服。我永遠(yuǎn)也忘不了讓我成為一個(gè)從容、大度的人的奶奶,在此時(shí),如果我是一片白雪,那么,她就是那一抹陽(yáng)光,照在了我的身上,住進(jìn)了我的心里。

    (指導(dǎo)老師:鄭凌鳳)

    亮點(diǎn)賞析

    1.時(shí)間為序,思路清晰。作者構(gòu)思匠心獨(dú)運(yùn),按照時(shí)間順序組織材料,分別以“6歲時(shí)”“10歲時(shí)”“12歲時(shí)”“15歲時(shí)”這樣表示時(shí)間的詞語(yǔ)領(lǐng)起每一段的開頭,行文思路十分清晰。結(jié)尾抒情總結(jié),升華文章中心。

    2.語(yǔ)言平實(shí),娓娓道來(lái)。文章沒(méi)有華麗的辭藻,沒(méi)有非常優(yōu)美的語(yǔ)句,不矯揉,不造作,好似與讀者拉家常,娓娓道來(lái),十分親切自然。感情真實(shí),對(duì)從容、大度的奶奶的懷戀與思念之情滲透在字里行間,不禁勾起讀者對(duì)親人的美好回憶。

    (薦評(píng)老師:李仰臣)

    讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

    孫婭茜

    早晨,撩開窗簾,一縷縷金色的陽(yáng)光撫摸我的臉龐,溫暖又舒服!已是鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃的春季。陽(yáng)臺(tái)上的茶樹青翠欲滴,幾顆露珠在朝陽(yáng)的映襯下,晶瑩剔透,在枝葉間頑皮地打滾。不一會(huì)兒,就躲得無(wú)影無(wú)蹤了。窗外,不知名的鳥雀在樹葉間歡快地跳躍,忽隱忽現(xiàn),清脆又婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲此起彼伏地縈繞在耳畔……

    奶奶有曬被子的習(xí)慣,每逢大晴天,總會(huì)抱出被子曬一曬,說(shuō)是讓我們睡覺(jué)時(shí)能感受到陽(yáng)光的氣息,聞到太陽(yáng)的味道!這一天,我?guī)湍棠贪驯蛔佣急Я顺鰜?lái)。

    閑著沒(méi)事,我蹲在被子前的草地里數(shù)草叢里一朵朵紫的、黃的、紅的小花。突然,有人輕輕地拍了我一下,我回過(guò)頭,看見(jiàn)一個(gè)小女孩拿著一個(gè)小玻璃瓶看著我。她五六歲的模樣,烏黑的長(zhǎng)發(fā),彎彎的柳葉眉,兩顆似葡萄般的眼睛忽閃忽閃的,真漂亮。她怯生生地問(wèn)道: “這是你家的被子嗎?”她問(wèn)?!笆前??!蔽掖鸬??!拔覌寢尩昧撕苤氐牟。稍趯?duì)面醫(yī)院里,不能出來(lái),我想從你的被子上裝一點(diǎn)陽(yáng)光帶給我媽媽,讓她快點(diǎn)好起來(lái)!”小女孩說(shuō)完,眼睛里閃爍著淚花。我被她的天真可愛(ài)所打動(dòng),連忙說(shuō):“好的,去裝吧!”她聽(tīng)到后高興地笑了,露出兩個(gè)淺淺的小酒窩。

    小女孩走到晾被子的欄桿邊,打開玻璃瓶瓶塞,踮起腳將瓶口對(duì)準(zhǔn)棉被,瓶口邊留了一點(diǎn)小縫隙,可能是想讓更清新的陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)。可是她的確有點(diǎn)矮,瓶口所能觸及的地方,始終是被子上沒(méi)有被晨光照射到的陰影。我走過(guò)去說(shuō):“姐姐幫你?!蔽艺襾?lái)一個(gè)小板凳遞給她,她向我投來(lái)感激的目光,隨即利索地站在小板凳上,重復(fù)剛才的動(dòng)作……

    抬表,八點(diǎn)整。

    ……再抬表,八點(diǎn)一刻。

    ……又抬表,八點(diǎn)半。

    這個(gè)小女孩已經(jīng)堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)了!我的腿已發(fā)酸,小女孩卻十分專注!只見(jiàn)她那聚集著密密汗珠的前額和那雙顫抖的小手。我揉了揉腿,慢慢地走過(guò)去,問(wèn)她:“你不累嗎?”她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),望著我,強(qiáng)擠出一個(gè)燦爛的微笑說(shuō):“不累?!蔽野阉Я讼聛?lái),一起坐在草坪上,她慌亂地用瓶蓋蓋住瓶口,得意地把瓶子遞給我。我看著手中的瓶子,里面好像真的有那么一團(tuán)溫暖的陽(yáng)光,情不自禁地說(shuō)了一句:“真的有陽(yáng)光耶!”小女孩驚喜:“真的嗎?那媽媽就可以快點(diǎn)好起來(lái)了!”我看著她,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    忽然,小女孩站起來(lái)對(duì)我說(shuō):“謝謝你,姐姐。”接著從口袋里找出一串彩色手鏈說(shuō):“姐姐,這是我自己編的,我很喜歡,送給你!”“這……姐姐不要,你自己留著吧?!薄安?,姐姐,媽媽說(shuō)了,別人幫助你,你就應(yīng)該感謝別人,我要聽(tīng)媽媽的話,媽媽才會(huì)開心?!彼恼Z(yǔ)氣是那樣的堅(jiān)定?!斑@……好吧,姐姐收下了?!蔽医舆^(guò)手鏈,小女孩轉(zhuǎn)身就跑了,她的身影在陽(yáng)光下漸漸模糊……

    我沒(méi)有送給她禮物,但她已經(jīng)從我這里找到了她所需要的最珍貴的禮物,那就是來(lái)自陽(yáng)光的愛(ài)。此時(shí)的陽(yáng)光一瞬間溫暖了不少,我的心也溫暖了不少……

    以后,我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)小女孩,但那條手鏈我保存至今,那條手鏈里帶著一個(gè)陽(yáng)光女孩天真的故事,每每想起,回味無(wú)窮!

    這陽(yáng)光,已悄悄住進(jìn)了我心里!

    (輔導(dǎo)老師:李昌瑜)

    亮點(diǎn)賞析

    好文章都是以真摯的情感打動(dòng)讀者的,這篇文章也不例外,下面讓我們細(xì)細(xì)品味。

    1.展現(xiàn)畫面美,凸顯親情。作者展現(xiàn)一幅幅美好生活的畫面,如早晨所見(jiàn)所聞之景,小女孩對(duì)著棉被裝陽(yáng)光,受助了贈(zèng)送手鏈,等等。同時(shí)又凸顯天真小女孩的心靈之美,比如她對(duì)媽媽的陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)與溫暖,很自然地引出陽(yáng)光的含義。母女情深,讓人贊嘆;感恩之心,令人溫暖。

    2.展示細(xì)節(jié)美,生動(dòng)傳神。文章以細(xì)節(jié)取勝,寫小女孩的美,運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫;寫春天早晨的美景,抓住花鳥茶樹及露珠,進(jìn)行了生動(dòng)描繪,細(xì)膩而傳神。作者將其作為文章的背景,用富有詩(shī)意的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意的環(huán)境,烘托人物,突出情感。這種扎實(shí)的基本功也是獲得好評(píng)的主要因素。

    (薦評(píng)老師:李仰臣)

    讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

    王樂(lè)萌

    陽(yáng)光是無(wú)處不在的。

    悄然綻開的鮮花里,聒噪不休的鳴蟬中,默默飄落的秋葉里,純潔無(wú)瑕的雪花上,都有陽(yáng)光的氣息與蹤影。四季啊,也有專屬于它們的陽(yáng)光。

    春·和煦

    早早地來(lái)到教室,將昨天晚上的作業(yè)交給老師檢查。老師在講臺(tái)上喊我過(guò)去,我輕輕來(lái)到講臺(tái)旁邊,老師臉上漾起春光般和煦的微笑,對(duì)我說(shuō):“這個(gè)字寫錯(cuò)了喲……”我調(diào)皮地吐吐舌頭,突然發(fā)現(xiàn),平素里雷厲風(fēng)行的老師,竟有這樣溫柔的一面?!澳憧?,這個(gè)‘嘯’字下面的一撇要向左……”老師邊說(shuō),邊拿起筆,在本子上一遍一遍地寫。“雖然只是很小的一點(diǎn)細(xì)節(jié),但是要注意規(guī)范自己的書寫習(xí)慣……”老師輕聲地叮囑我。我點(diǎn)點(diǎn)頭,向窗外望去,太陽(yáng)已經(jīng)悄悄地爬了上來(lái)。微微亮的陽(yáng)光,溫暖了我的心。

    夏·清涼

    時(shí)間就像頑皮的眼睛,眨巴眨巴一天就過(guò)去了??晌宜坪跏裁匆矝](méi)有做,腦子里的規(guī)劃總不能落實(shí)到行動(dòng)中,時(shí)間就這樣在一天又一天的重復(fù)和冗雜中溜走了。我緊握著畫筆,腦中的靈感仿佛干枯的泉眼般再也涌不出靈感的泉水。頭上的風(fēng)扇不知疲倦地扇著,“轟隆隆”的聲音使我感到厭煩。表弟大吃著我的零食,看我愁眉不展的樣子,用他那含滿薯片的嘴含糊地說(shuō):“姐姐我給你講個(gè)故事吧。從前,有一座美麗的大森林……”表弟用那張可以把任何故事講出新意的嘴,還有那些滑稽有趣的肢體動(dòng)作,把我心中煩躁焦慮的堅(jiān)冰,漸漸融成水,忽地靈感的泉水噴涌而出。我立即提起筆,將表弟講故事的樣子定格在畫紙上。在夏日的炙熱陽(yáng)光里,我竟感受到了一絲清涼。

    秋·暖心

    一場(chǎng)來(lái)得突然而且來(lái)勢(shì)洶洶的秋雨,將我和同學(xué)們困在了教學(xué)樓里。眼看人們陸陸續(xù)續(xù)離開,喧鬧的大廳變得冷清?!皼](méi)有人來(lái)接我們,我們自己回去吧!”朋友輕輕的語(yǔ)言中分明裹上了一層堅(jiān)定。她脫下外套,搭在我倆頭上。我們冒雨跑著回家。我在路上瞥見(jiàn)朋友被打濕的衣衫,喉嚨一下子哽咽著說(shuō)不出話來(lái)。這時(shí),雨停了。一縷微弱的陽(yáng)光透過(guò)云彩,直射我那顆被雨淋濕的心,讓心變得溫暖。

    冬·溫情

    我被凍得像篩糠似的不停地抖動(dòng),手和腳仿佛根本不屬于我。我開始后悔早上出來(lái)只因覺(jué)得那手套太丑而沒(méi)戴?;氐郊?,凍僵的神經(jīng)得以舒緩。媽媽嗔怪地對(duì)我說(shuō):“你這孩子,讓你戴手套你不戴,這下好了,吃虧了吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,接過(guò)媽媽充好電的暖寶寶,努力讓自己的手腳恢復(fù)知覺(jué)。媽媽又說(shuō):“下次再不戴手套,我可不管你了!”爸爸遞過(guò)來(lái)一杯熱水,對(duì)我說(shuō):“你媽媽呀,就是刀子嘴,豆腐心!”在寒風(fēng)中,一束陽(yáng)光緩緩流進(jìn)我的心間。

    蝴蝶是花兒飛動(dòng)的陽(yáng)光,小溪是魚兒流淌的陽(yáng)光。你們是我心中居住的陽(yáng)光。因?yàn)槟銈?,我才能照亮心的每一個(gè)黑暗角落,照亮懾人的暗夜,照亮未知的旅途。

    (指導(dǎo)老師:丁 潔)

    亮點(diǎn)賞析

    1.精心選材。小作者精選四季生活中的四個(gè)典型細(xì)節(jié),也讓讀者感受到了春夏秋冬中那些陽(yáng)光般的“和煦”“清涼”“暖心”“溫情”等。

    2.立意深刻。選取成長(zhǎng)中的四個(gè)片段,文章分別將老師溫柔地叮囑“我”書寫要規(guī)范、表弟滑稽有趣的樣子激發(fā)“我”繪畫的靈感、同窗與“我”頂著外套冒雨回家、父母關(guān)愛(ài)“我”的一言一行,表現(xiàn)得淋漓盡致。每個(gè)片段都是先敘述、后抒情,把一個(gè)孩子對(duì)親人師友的感激之情表達(dá)得非常真切。

    3.結(jié)構(gòu)精巧。小作者采用縱向展開的結(jié)構(gòu),巧妙地以時(shí)間為序,設(shè)置四個(gè)小標(biāo)題,表現(xiàn)不同季節(jié)都有關(guān)愛(ài)在陪伴,每個(gè)小節(jié)內(nèi)都以“陽(yáng)光”巧妙地銜接起來(lái),匠心獨(dú)具。

    4.語(yǔ)言優(yōu)美。文章富有文采,開篇與結(jié)尾的排比句讓讀者感受到了作者的文字功底,而四個(gè)富有詩(shī)意的小標(biāo)題則錦上添花,讓文章頓時(shí)多了韻味。文中成語(yǔ)及比喻、擬人修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用,都讓文章顯得富有文采。

    (薦評(píng)老師:李仰臣)

    讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

    孫紀(jì)秋

    陽(yáng)光鋪滿一切陰暗的角落,巨大的力量可能來(lái)自任何一個(gè)卑微的生命體。

    ——題記

    陰霾的天似是晚上,教室里剛發(fā)完試卷的壓抑氣氛與沉悶的天空相呼應(yīng)。我揉揉酸脹的眼睛,竭力忘掉不如意的分?jǐn)?shù),但是刺眼的紅色還是灼傷了眼睛,心中驅(qū)之不散的陰云絲毫不亞于四格窗子外籠罩在天空上的陰云。

    放學(xué)了,我站在走廊處?kù)话驳氐却赣H。

    一抹乳白色驚艷了我。

    一只蝸牛。

    一只正向前爬的蝸牛。

    周圍是一片理想的草場(chǎng),到達(dá)那兒毫不費(fèi)力:平緩的水泥地,濕潤(rùn)的空氣,以及較為稀疏的腳步。這些都沒(méi)有吸引這只蝸牛,它走的是一條有散散落落枝葉、石子的小跑道。

    傻傻的小蝸牛。

    我弓著腰,屏息關(guān)注它。頭上兩只觸角不停地?fù)u擺,如果你再湊近一點(diǎn)觀察,角上還有兩個(gè)微小的球,像是清晨嫩芽尖上搖搖欲墜的露珠,晶瑩、明亮、純凈、剔透。身后的“大房子”一圈接著一圈盤住,被不成比例的身軀拖動(dòng)著,使人擔(dān)心它的下一次歇?dú)馇皻?huì)從它的身上剝落。整個(gè)軀體湊在一起,顯得尤為滑稽。

    它緩緩地爬動(dòng)著,我的目光也隨之而挪動(dòng)。不知過(guò)了多久,它才爬到一個(gè)障礙那里去。

    一截受風(fēng)雨摧殘的樹枝。

    樹枝細(xì)得很,長(zhǎng)度卻剛好把蝸牛前進(jìn)的道路盡數(shù)攔住。它輕觸樹枝,似乎在禮貌地請(qǐng)求樹枝讓一下路,如此數(shù)次,蝸牛也許明白了那是不可能的,于是它開始努力翻過(guò)這重高峰。它一點(diǎn)一點(diǎn)用身體裹住凹凸不平的樹皮向上攀爬,可是每一次在最高處由于重心不穩(wěn)都會(huì)向后仰,一次、兩次、三次……它不懈地爬著,不計(jì)從最高處掉下來(lái)的失望與疼痛,就那么一次不行再來(lái)一次地爬著。

    它最終翻了過(guò)去。

    可它依舊緩緩地爬,不計(jì)從最高處翻下來(lái)的喜悅與勝利。

    爬得很慢,但很堅(jiān)定。沒(méi)有因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)而避開既定的方向,目的地總算是到達(dá)了——一叢雜草后面,它高興極了,貪婪地吸吮著露水,我也被感染了,沉浸其中……

    一滴雨水順著廊檐不偏不倚地落在我的手背,冰涼的觸感喚醒了我,抬頭望向天際,不知何時(shí)天空已放晴……

    一個(gè)有目標(biāo)的人,走路的姿勢(shì)都是向前的。蝸牛給予我的啟示已像住進(jìn)心里的陽(yáng)光,即使面對(duì)再灰暗的天,我也能憑借這一米陽(yáng)光照亮陰霾,努力朝目標(biāo)奮進(jìn)!

    ——后記

    (指導(dǎo)老師:趙五云)

    亮點(diǎn)賞析

    文章開篇設(shè)置“題記”總括文章,并借助描寫環(huán)境,暗示心情。中間敘述一只蝸牛沿著一條散落樹枝的石子路,慢慢地爬向一叢雜草后面,吸吮露水的過(guò)程,具體細(xì)致。結(jié)尾巧設(shè)“后記”,展現(xiàn)從中得到的啟示“像住進(jìn)心里的陽(yáng)光,即使面對(duì)再灰暗的天,我也能憑借這一米陽(yáng)光照亮陰霾,努力朝目標(biāo)奮進(jìn)”,托物言志,視角獨(dú)特,巧妙地表達(dá)了作者對(duì)人生追求的理解,不落俗套,讓人耳目一新??傊?,此文結(jié)構(gòu)新穎,彰顯作者的情感與文采,洋溢著一種積極向上的信念??梢?jiàn),只要留意生活,就能找到美的主題。

    (薦評(píng)老師:李仰臣)

    讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

    李 柴

    院中的月季開花了,一朵朵爛漫地開在枝頭,散發(fā)著淡淡的清香,如白衣翩翩的女子站在清清的湖水邊,被微風(fēng)拂動(dòng)著素雅的白裙,驀地,仰起粉白的臉,笑了。

    陽(yáng)光微微撫著花兒們嬌嫩柔美的身軀,帶著綠葉,將斜影射在地上,幽幽地彌漫開來(lái),攜帶著微藍(lán)并暗紫的余印,存下稀稀落落的殘影。

    我悄悄地站在一旁,看著這一切美好。母親在我身后為我悉心地梳著頭,精致的木梳在發(fā)間來(lái)回地穿梭,一遍,兩遍,三遍……和煦的陽(yáng)光照耀在烏黑發(fā)亮的秀發(fā)上,閃爍出七彩光環(huán),媽媽那雙粗糙并有老繭的手輕輕地?fù)崦业念^,濃濃的愛(ài)意一直從發(fā)根流到發(fā)梢,偶爾有微風(fēng)迎面吹來(lái),在心頭漾起絲絲漣漪,不知是何種思緒涌上心頭:原來(lái)和著陽(yáng)光的月季這樣美麗,原來(lái)?yè)碇?yáng)光的母女這樣和諧安然。

    到了中午,我不禁感到一陣?yán)ХΓ忝悦院吭谧郎纤?。朦朧中,被一陣聲音驚醒,我吃力地睜開惺忪的睡眼,一抬頭便望見(jiàn)了母親,我并沒(méi)有因此而責(zé)怪她,反而靜靜對(duì)她一笑,她也像個(gè)孩子似的對(duì)我一笑,露出一排潔白的牙齒,皺紋像綻開的花一樣嵌在眼角,可母親的笑卻像陽(yáng)光那樣占據(jù)著我的心靈,慢慢泛開,使我無(wú)言。我能做的,可能只是永遠(yuǎn)記住那一抹無(wú)法忘卻的微笑,就像月季沐浴在陽(yáng)光下的綻放……

    陽(yáng)光順著指尖靜悄悄地侵入我的心坎,只覺(jué)得暖洋洋的,任由它放縱地灑滿每個(gè)陰暗的角落,以及每一片沾著露珠的綠葉,每一朵芬芳樸素的野花,如那盈盈月光,潔凈優(yōu)美,淡若清夢(mèng)。

    也許生活就是如此,在這樣的花季,我們哪能浪費(fèi)點(diǎn)滴?好好享受獨(dú)有的味道,重溫過(guò)去的,體驗(yàn)新鮮的,懷著大好心情,陪著至親的人。仰望藍(lán)天,看流云,找尋那束屬于自己的陽(yáng)光。因此,再平凡的生活也有無(wú)限趣味,也有那份隱隱的美好。它告訴我,用心去尋找,去感受,用“陽(yáng)光”回報(bào)愛(ài)。

    讓陽(yáng)光住進(jìn)心里,就像母愛(ài),像花香般襲來(lái)一陣陣幸福。

    (指導(dǎo)老師:鄭臻奕)

    亮點(diǎn)賞析

    1.精心敘事,突出細(xì)節(jié)。濃濃的母愛(ài)是生活中最美的風(fēng)景,作者用飽含情感的筆觸描繪生活中與媽媽相處的細(xì)節(jié),表達(dá)了對(duì)媽媽的感激與贊美之情。具體來(lái)說(shuō),作者著力描述了兩個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié),第一個(gè)是“和著陽(yáng)光的月季這樣美麗,擁著陽(yáng)光的母女這樣和諧安然”,其次是午休時(shí)媽媽那一抹猶如月季綻放的微笑。作者找到媽媽和月季花的相似點(diǎn),賦予月季花獨(dú)特的人性美,使“人花合一”,主題鮮明,既觸動(dòng)“我”的心靈,使我感悟到親情的美好,又讓“我”感受到媽媽的關(guān)愛(ài),兩個(gè)細(xì)節(jié)給人如詩(shī)如畫的美感。

    2.綜合表達(dá),主題鮮明。在充分?jǐn)⑹碌幕A(chǔ)上,小作者以抒情的筆調(diào)濃情做結(jié),表達(dá)了享受親情、感受關(guān)愛(ài)的真摯情感,突出了文章的主題。行文中靈活地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景物與生活場(chǎng)景,將景物與人生勾連起來(lái),提煉出人生主題,彰顯了思維的活躍,語(yǔ)言朗朗上口,清新流暢。

    (薦評(píng)老師:李仰臣)

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