心中那縷陽(yáng)光

文題展示

陽(yáng)光，充溢于我們的生活，給人以溫暖和光明。父母的呵護(hù)，是陽(yáng)光;老師的關(guān)懷，是陽(yáng)光;同學(xué)的幫助，是陽(yáng)光;真摯的問(wèn)候，是陽(yáng)光……陽(yáng)光是明媚的，也是溫暖的，更是幸福的。

請(qǐng)以“讓陽(yáng)光住進(jìn)心里”為題，寫一篇不少于600字的作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。

寫作指導(dǎo)

文題是一個(gè)暗含比喻的短語(yǔ)，審題時(shí)要準(zhǔn)確理解照亮心靈的“陽(yáng)光”的含義，由陽(yáng)光給人以溫暖和光明進(jìn)行引申、拓展，理解心中的“陽(yáng)光”是指人心中能產(chǎn)生溫暖，帶來(lái)光明，引人向善一切真善美的東西，也就是要理解“陽(yáng)光”的比喻義，可以是關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，可以是樂(lè)觀、真誠(chéng)，可以是理解、信任，可以是幫助、引導(dǎo)，可以是善良、寬容，可以是堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，可以是理想、信念，可以是快樂(lè)、自信……還可以是一方自由呼吸的空間、一個(gè)施展才華的舞臺(tái)、一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)……這些都是心中的“陽(yáng)光”。 而這樣的“陽(yáng)光”又可以來(lái)源于兩個(gè)方面，即人們內(nèi)心的固有的美好的品質(zhì)或執(zhí)著的信念;外界給予的，能給人心靈以深深觸動(dòng)的力量。鑒于此，我們可以寫出自己因?yàn)槭艿侥撤N美德的感染，從而發(fā)生心靈凈化、升華的過(guò)程，或分析其中的原因。此題中的“陽(yáng)光”除了虛指，也可實(shí)指。不過(guò)，審題時(shí)如果僅僅把“陽(yáng)光”單純地理解為自然界的“太陽(yáng)光”，描述有陽(yáng)光的日子令人心情舒暢，就顯得有些膚淺。

綜上所述，“讓陽(yáng)光住進(jìn)心里”的旨意非常明確，就是要求我們要用積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生，并主動(dòng)地以自己的這種精神狀態(tài)去感染、感動(dòng)他人，讓人間充滿陽(yáng)光與暖意。

讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

楊子妍

奶奶是個(gè)從容、大度的老人，眼睛深深地嵌在臉上，雖說(shuō)不大，卻能放射出溫柔而嚴(yán)厲的光芒。

我6歲時(shí)，成了鎮(zhèn)上小學(xué)里最干凈、認(rèn)字最多的學(xué)生。一次考試，我考出了全校第一的好成績(jī)。我把試卷帶回去給奶奶看，奶奶對(duì)我說(shuō)：“小櫻，不錯(cuò)。”說(shuō)著，抓了一大把奶糖放在我的手上，“不要驕傲，要從容，要大度，要有個(gè)大家閨秀的樣子?！蔽覒?yīng)了一聲，拿著奶糖，看著奶奶那慈祥的臉，心里似乎很踏實(shí)，感覺(jué)她就是一座可以依靠的大山。

我10歲時(shí)，老師要求同學(xué)們每人買一本大詞典和幾本課外書。我知道家里的情況不好，可是對(duì)知識(shí)的渴望攛掇著我去問(wèn)奶奶要錢?！澳棠??！蔽倚⌒囊硪淼睾傲艘宦暋Ｄ棠陶f(shuō)：“說(shuō)吧。”“老師要求我們買幾本書?！蔽野咽址旁诒澈?，規(guī)規(guī)矩矩地說(shuō)?！岸嗌馘X？”奶奶并沒(méi)有要責(zé)怪我的意思?！耙话僮笥??！薄昂?，”奶奶說(shuō)。后來(lái)，從媽媽零碎的話語(yǔ)中，我才知道，奶奶給我買的書是用那個(gè)紫檀木的梳子換來(lái)的，散發(fā)著淡淡的清香。

我12歲時(shí)，在外面上初中，時(shí)常收到奶奶的來(lái)信。她的字如同她的人一樣，清亮，從容。每一封信中的最后一段話，都是那句我從小聽(tīng)到大的話：“小櫻，要從容，要大度，要有個(gè)大家閨秀的樣子。”

我15歲時(shí)，奶奶平靜地走了。她躺在床上，對(duì)我說(shuō)：“小櫻，要從容，要大度，要有個(gè)大家閨秀的樣子，要……”話，還未說(shuō)完，手，卻已無(wú)力地垂下去了，我淚流滿面。

窗外白雪紛飛，太陽(yáng)正試圖給那些頑皮的小精靈披上一件金色的衣服。我永遠(yuǎn)也忘不了讓我成為一個(gè)從容、大度的人的奶奶，在此時(shí)，如果我是一片白雪，那么，她就是那一抹陽(yáng)光，照在了我的身上，住進(jìn)了我的心里。

（指導(dǎo)老師：鄭凌鳳）

亮點(diǎn)賞析

1.時(shí)間為序，思路清晰。作者構(gòu)思匠心獨(dú)運(yùn)，按照時(shí)間順序組織材料，分別以“6歲時(shí)”“10歲時(shí)”“12歲時(shí)”“15歲時(shí)”這樣表示時(shí)間的詞語(yǔ)領(lǐng)起每一段的開頭，行文思路十分清晰。結(jié)尾抒情總結(jié)，升華文章中心。

2.語(yǔ)言平實(shí)，娓娓道來(lái)。文章沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有非常優(yōu)美的語(yǔ)句，不矯揉，不造作，好似與讀者拉家常，娓娓道來(lái)，十分親切自然。感情真實(shí)，對(duì)從容、大度的奶奶的懷戀與思念之情滲透在字里行間，不禁勾起讀者對(duì)親人的美好回憶。

（薦評(píng)老師：李仰臣）

讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

孫婭茜

早晨，撩開窗簾，一縷縷金色的陽(yáng)光撫摸我的臉龐，溫暖又舒服！已是鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃的春季。陽(yáng)臺(tái)上的茶樹青翠欲滴，幾顆露珠在朝陽(yáng)的映襯下，晶瑩剔透，在枝葉間頑皮地打滾。不一會(huì)兒，就躲得無(wú)影無(wú)蹤了。窗外，不知名的鳥雀在樹葉間歡快地跳躍，忽隱忽現(xiàn)，清脆又婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲此起彼伏地縈繞在耳畔……

奶奶有曬被子的習(xí)慣，每逢大晴天，總會(huì)抱出被子曬一曬，說(shuō)是讓我們睡覺(jué)時(shí)能感受到陽(yáng)光的氣息，聞到太陽(yáng)的味道！這一天，我?guī)湍棠贪驯蛔佣急Я顺鰜?lái)。

閑著沒(méi)事，我蹲在被子前的草地里數(shù)草叢里一朵朵紫的、黃的、紅的小花。突然，有人輕輕地拍了我一下，我回過(guò)頭，看見(jiàn)一個(gè)小女孩拿著一個(gè)小玻璃瓶看著我。她五六歲的模樣，烏黑的長(zhǎng)發(fā)，彎彎的柳葉眉，兩顆似葡萄般的眼睛忽閃忽閃的，真漂亮。她怯生生地問(wèn)道： “這是你家的被子嗎？”她問(wèn)?！笆前??！蔽掖鸬??！拔覌寢尩昧撕苤氐牟。稍趯?duì)面醫(yī)院里，不能出來(lái)，我想從你的被子上裝一點(diǎn)陽(yáng)光帶給我媽媽，讓她快點(diǎn)好起來(lái)！”小女孩說(shuō)完，眼睛里閃爍著淚花。我被她的天真可愛(ài)所打動(dòng)，連忙說(shuō)：“好的，去裝吧！”她聽(tīng)到后高興地笑了，露出兩個(gè)淺淺的小酒窩。

小女孩走到晾被子的欄桿邊，打開玻璃瓶瓶塞，踮起腳將瓶口對(duì)準(zhǔn)棉被，瓶口邊留了一點(diǎn)小縫隙，可能是想讓更清新的陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)。可是她的確有點(diǎn)矮，瓶口所能觸及的地方，始終是被子上沒(méi)有被晨光照射到的陰影。我走過(guò)去說(shuō)：“姐姐幫你?！蔽艺襾?lái)一個(gè)小板凳遞給她，她向我投來(lái)感激的目光，隨即利索地站在小板凳上，重復(fù)剛才的動(dòng)作……

抬表，八點(diǎn)整。

……再抬表，八點(diǎn)一刻。

……又抬表，八點(diǎn)半。

這個(gè)小女孩已經(jīng)堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)了！我的腿已發(fā)酸，小女孩卻十分專注！只見(jiàn)她那聚集著密密汗珠的前額和那雙顫抖的小手。我揉了揉腿，慢慢地走過(guò)去，問(wèn)她：“你不累嗎？”她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，望著我，強(qiáng)擠出一個(gè)燦爛的微笑說(shuō)：“不累?！蔽野阉Я讼聛?lái)，一起坐在草坪上，她慌亂地用瓶蓋蓋住瓶口，得意地把瓶子遞給我。我看著手中的瓶子，里面好像真的有那么一團(tuán)溫暖的陽(yáng)光，情不自禁地說(shuō)了一句：“真的有陽(yáng)光耶！”小女孩驚喜：“真的嗎？那媽媽就可以快點(diǎn)好起來(lái)了！”我看著她，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

忽然，小女孩站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，姐姐。”接著從口袋里找出一串彩色手鏈說(shuō)：“姐姐，這是我自己編的，我很喜歡，送給你！”“這……姐姐不要，你自己留著吧?！薄安?，姐姐，媽媽說(shuō)了，別人幫助你，你就應(yīng)該感謝別人，我要聽(tīng)媽媽的話，媽媽才會(huì)開心?！彼恼Z(yǔ)氣是那樣的堅(jiān)定?！斑@……好吧，姐姐收下了?！蔽医舆^(guò)手鏈，小女孩轉(zhuǎn)身就跑了，她的身影在陽(yáng)光下漸漸模糊……

我沒(méi)有送給她禮物，但她已經(jīng)從我這里找到了她所需要的最珍貴的禮物，那就是來(lái)自陽(yáng)光的愛(ài)。此時(shí)的陽(yáng)光一瞬間溫暖了不少，我的心也溫暖了不少……

以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)小女孩，但那條手鏈我保存至今，那條手鏈里帶著一個(gè)陽(yáng)光女孩天真的故事，每每想起，回味無(wú)窮！

這陽(yáng)光，已悄悄住進(jìn)了我心里！

（輔導(dǎo)老師：李昌瑜）

亮點(diǎn)賞析

好文章都是以真摯的情感打動(dòng)讀者的，這篇文章也不例外，下面讓我們細(xì)細(xì)品味。

1.展現(xiàn)畫面美，凸顯親情。作者展現(xiàn)一幅幅美好生活的畫面，如早晨所見(jiàn)所聞之景，小女孩對(duì)著棉被裝陽(yáng)光，受助了贈(zèng)送手鏈，等等。同時(shí)又凸顯天真小女孩的心靈之美，比如她對(duì)媽媽的陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)與溫暖，很自然地引出陽(yáng)光的含義。母女情深，讓人贊嘆;感恩之心，令人溫暖。

2.展示細(xì)節(jié)美，生動(dòng)傳神。文章以細(xì)節(jié)取勝，寫小女孩的美，運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫;寫春天早晨的美景，抓住花鳥茶樹及露珠，進(jìn)行了生動(dòng)描繪，細(xì)膩而傳神。作者將其作為文章的背景，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意的環(huán)境，烘托人物，突出情感。這種扎實(shí)的基本功也是獲得好評(píng)的主要因素。

（薦評(píng)老師：李仰臣）

讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

王樂(lè)萌

陽(yáng)光是無(wú)處不在的。

悄然綻開的鮮花里，聒噪不休的鳴蟬中，默默飄落的秋葉里，純潔無(wú)瑕的雪花上，都有陽(yáng)光的氣息與蹤影。四季啊，也有專屬于它們的陽(yáng)光。

春·和煦

早早地來(lái)到教室，將昨天晚上的作業(yè)交給老師檢查。老師在講臺(tái)上喊我過(guò)去，我輕輕來(lái)到講臺(tái)旁邊，老師臉上漾起春光般和煦的微笑，對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)字寫錯(cuò)了喲……”我調(diào)皮地吐吐舌頭，突然發(fā)現(xiàn)，平素里雷厲風(fēng)行的老師，竟有這樣溫柔的一面?！澳憧?，這個(gè)‘嘯’字下面的一撇要向左……”老師邊說(shuō)，邊拿起筆，在本子上一遍一遍地寫。“雖然只是很小的一點(diǎn)細(xì)節(jié)，但是要注意規(guī)范自己的書寫習(xí)慣……”老師輕聲地叮囑我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，向窗外望去，太陽(yáng)已經(jīng)悄悄地爬了上來(lái)。微微亮的陽(yáng)光，溫暖了我的心。

夏·清涼

時(shí)間就像頑皮的眼睛，眨巴眨巴一天就過(guò)去了?？晌宜坪跏裁匆矝](méi)有做，腦子里的規(guī)劃總不能落實(shí)到行動(dòng)中，時(shí)間就這樣在一天又一天的重復(fù)和冗雜中溜走了。我緊握著畫筆，腦中的靈感仿佛干枯的泉眼般再也涌不出靈感的泉水。頭上的風(fēng)扇不知疲倦地扇著，“轟隆隆”的聲音使我感到厭煩。表弟大吃著我的零食，看我愁眉不展的樣子，用他那含滿薯片的嘴含糊地說(shuō)：“姐姐我給你講個(gè)故事吧。從前，有一座美麗的大森林……”表弟用那張可以把任何故事講出新意的嘴，還有那些滑稽有趣的肢體動(dòng)作，把我心中煩躁焦慮的堅(jiān)冰，漸漸融成水，忽地靈感的泉水噴涌而出。我立即提起筆，將表弟講故事的樣子定格在畫紙上。在夏日的炙熱陽(yáng)光里，我竟感受到了一絲清涼。

秋·暖心

一場(chǎng)來(lái)得突然而且來(lái)勢(shì)洶洶的秋雨，將我和同學(xué)們困在了教學(xué)樓里。眼看人們陸陸續(xù)續(xù)離開，喧鬧的大廳變得冷清?！皼](méi)有人來(lái)接我們，我們自己回去吧！”朋友輕輕的語(yǔ)言中分明裹上了一層堅(jiān)定。她脫下外套，搭在我倆頭上。我們冒雨跑著回家。我在路上瞥見(jiàn)朋友被打濕的衣衫，喉嚨一下子哽咽著說(shuō)不出話來(lái)。這時(shí)，雨停了。一縷微弱的陽(yáng)光透過(guò)云彩，直射我那顆被雨淋濕的心，讓心變得溫暖。

冬·溫情

我被凍得像篩糠似的不停地抖動(dòng)，手和腳仿佛根本不屬于我。我開始后悔早上出來(lái)只因覺(jué)得那手套太丑而沒(méi)戴?；氐郊?，凍僵的神經(jīng)得以舒緩。媽媽嗔怪地對(duì)我說(shuō)：“你這孩子，讓你戴手套你不戴，這下好了，吃虧了吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，接過(guò)媽媽充好電的暖寶寶，努力讓自己的手腳恢復(fù)知覺(jué)。媽媽又說(shuō)：“下次再不戴手套，我可不管你了！”爸爸遞過(guò)來(lái)一杯熱水，對(duì)我說(shuō)：“你媽媽呀，就是刀子嘴，豆腐心！”在寒風(fēng)中，一束陽(yáng)光緩緩流進(jìn)我的心間。

蝴蝶是花兒飛動(dòng)的陽(yáng)光，小溪是魚兒流淌的陽(yáng)光。你們是我心中居住的陽(yáng)光。因?yàn)槟銈?，我才能照亮心的每一個(gè)黑暗角落，照亮懾人的暗夜，照亮未知的旅途。

（指導(dǎo)老師：丁 潔）

亮點(diǎn)賞析

1.精心選材。小作者精選四季生活中的四個(gè)典型細(xì)節(jié)，也讓讀者感受到了春夏秋冬中那些陽(yáng)光般的“和煦”“清涼”“暖心”“溫情”等。

2.立意深刻。選取成長(zhǎng)中的四個(gè)片段，文章分別將老師溫柔地叮囑“我”書寫要規(guī)范、表弟滑稽有趣的樣子激發(fā)“我”繪畫的靈感、同窗與“我”頂著外套冒雨回家、父母關(guān)愛(ài)“我”的一言一行，表現(xiàn)得淋漓盡致。每個(gè)片段都是先敘述、后抒情，把一個(gè)孩子對(duì)親人師友的感激之情表達(dá)得非常真切。

3.結(jié)構(gòu)精巧。小作者采用縱向展開的結(jié)構(gòu)，巧妙地以時(shí)間為序，設(shè)置四個(gè)小標(biāo)題，表現(xiàn)不同季節(jié)都有關(guān)愛(ài)在陪伴，每個(gè)小節(jié)內(nèi)都以“陽(yáng)光”巧妙地銜接起來(lái)，匠心獨(dú)具。

4.語(yǔ)言優(yōu)美。文章富有文采，開篇與結(jié)尾的排比句讓讀者感受到了作者的文字功底，而四個(gè)富有詩(shī)意的小標(biāo)題則錦上添花，讓文章頓時(shí)多了韻味。文中成語(yǔ)及比喻、擬人修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用，都讓文章顯得富有文采。

（薦評(píng)老師：李仰臣）

讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

孫紀(jì)秋

陽(yáng)光鋪滿一切陰暗的角落，巨大的力量可能來(lái)自任何一個(gè)卑微的生命體。

——題記

陰霾的天似是晚上，教室里剛發(fā)完試卷的壓抑氣氛與沉悶的天空相呼應(yīng)。我揉揉酸脹的眼睛，竭力忘掉不如意的分?jǐn)?shù)，但是刺眼的紅色還是灼傷了眼睛，心中驅(qū)之不散的陰云絲毫不亞于四格窗子外籠罩在天空上的陰云。

放學(xué)了，我站在走廊處?kù)话驳氐却赣H。

一抹乳白色驚艷了我。

一只蝸牛。

一只正向前爬的蝸牛。

周圍是一片理想的草場(chǎng)，到達(dá)那兒毫不費(fèi)力：平緩的水泥地，濕潤(rùn)的空氣，以及較為稀疏的腳步。這些都沒(méi)有吸引這只蝸牛，它走的是一條有散散落落枝葉、石子的小跑道。

傻傻的小蝸牛。

我弓著腰，屏息關(guān)注它。頭上兩只觸角不停地?fù)u擺，如果你再湊近一點(diǎn)觀察，角上還有兩個(gè)微小的球，像是清晨嫩芽尖上搖搖欲墜的露珠，晶瑩、明亮、純凈、剔透。身后的“大房子”一圈接著一圈盤住，被不成比例的身軀拖動(dòng)著，使人擔(dān)心它的下一次歇?dú)馇皻?huì)從它的身上剝落。整個(gè)軀體湊在一起，顯得尤為滑稽。

它緩緩地爬動(dòng)著，我的目光也隨之而挪動(dòng)。不知過(guò)了多久，它才爬到一個(gè)障礙那里去。

一截受風(fēng)雨摧殘的樹枝。

樹枝細(xì)得很，長(zhǎng)度卻剛好把蝸牛前進(jìn)的道路盡數(shù)攔住。它輕觸樹枝，似乎在禮貌地請(qǐng)求樹枝讓一下路，如此數(shù)次，蝸牛也許明白了那是不可能的，于是它開始努力翻過(guò)這重高峰。它一點(diǎn)一點(diǎn)用身體裹住凹凸不平的樹皮向上攀爬，可是每一次在最高處由于重心不穩(wěn)都會(huì)向后仰，一次、兩次、三次……它不懈地爬著，不計(jì)從最高處掉下來(lái)的失望與疼痛，就那么一次不行再來(lái)一次地爬著。

它最終翻了過(guò)去。

可它依舊緩緩地爬，不計(jì)從最高處翻下來(lái)的喜悅與勝利。

爬得很慢，但很堅(jiān)定。沒(méi)有因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)而避開既定的方向，目的地總算是到達(dá)了——一叢雜草后面，它高興極了，貪婪地吸吮著露水，我也被感染了，沉浸其中……

一滴雨水順著廊檐不偏不倚地落在我的手背，冰涼的觸感喚醒了我，抬頭望向天際，不知何時(shí)天空已放晴……

一個(gè)有目標(biāo)的人，走路的姿勢(shì)都是向前的。蝸牛給予我的啟示已像住進(jìn)心里的陽(yáng)光，即使面對(duì)再灰暗的天，我也能憑借這一米陽(yáng)光照亮陰霾，努力朝目標(biāo)奮進(jìn)！

——后記

（指導(dǎo)老師：趙五云）

亮點(diǎn)賞析

文章開篇設(shè)置“題記”總括文章，并借助描寫環(huán)境，暗示心情。中間敘述一只蝸牛沿著一條散落樹枝的石子路，慢慢地爬向一叢雜草后面，吸吮露水的過(guò)程，具體細(xì)致。結(jié)尾巧設(shè)“后記”，展現(xiàn)從中得到的啟示“像住進(jìn)心里的陽(yáng)光，即使面對(duì)再灰暗的天，我也能憑借這一米陽(yáng)光照亮陰霾，努力朝目標(biāo)奮進(jìn)”，托物言志，視角獨(dú)特，巧妙地表達(dá)了作者對(duì)人生追求的理解，不落俗套，讓人耳目一新?？傊?，此文結(jié)構(gòu)新穎，彰顯作者的情感與文采，洋溢著一種積極向上的信念?？梢?jiàn)，只要留意生活，就能找到美的主題。

（薦評(píng)老師：李仰臣）

讓陽(yáng)光住進(jìn)心里

李 柴

院中的月季開花了，一朵朵爛漫地開在枝頭，散發(fā)著淡淡的清香，如白衣翩翩的女子站在清清的湖水邊，被微風(fēng)拂動(dòng)著素雅的白裙，驀地，仰起粉白的臉，笑了。

陽(yáng)光微微撫著花兒們嬌嫩柔美的身軀，帶著綠葉，將斜影射在地上，幽幽地彌漫開來(lái)，攜帶著微藍(lán)并暗紫的余印，存下稀稀落落的殘影。

我悄悄地站在一旁，看著這一切美好。母親在我身后為我悉心地梳著頭，精致的木梳在發(fā)間來(lái)回地穿梭，一遍，兩遍，三遍……和煦的陽(yáng)光照耀在烏黑發(fā)亮的秀發(fā)上，閃爍出七彩光環(huán)，媽媽那雙粗糙并有老繭的手輕輕地?fù)崦业念^，濃濃的愛(ài)意一直從發(fā)根流到發(fā)梢，偶爾有微風(fēng)迎面吹來(lái)，在心頭漾起絲絲漣漪，不知是何種思緒涌上心頭：原來(lái)和著陽(yáng)光的月季這樣美麗，原來(lái)?yè)碇?yáng)光的母女這樣和諧安然。

到了中午，我不禁感到一陣?yán)ХΓ忝悦院吭谧郎纤?。朦朧中，被一陣聲音驚醒，我吃力地睜開惺忪的睡眼，一抬頭便望見(jiàn)了母親，我并沒(méi)有因此而責(zé)怪她，反而靜靜對(duì)她一笑，她也像個(gè)孩子似的對(duì)我一笑，露出一排潔白的牙齒，皺紋像綻開的花一樣嵌在眼角，可母親的笑卻像陽(yáng)光那樣占據(jù)著我的心靈，慢慢泛開，使我無(wú)言。我能做的，可能只是永遠(yuǎn)記住那一抹無(wú)法忘卻的微笑，就像月季沐浴在陽(yáng)光下的綻放……

陽(yáng)光順著指尖靜悄悄地侵入我的心坎，只覺(jué)得暖洋洋的，任由它放縱地灑滿每個(gè)陰暗的角落，以及每一片沾著露珠的綠葉，每一朵芬芳樸素的野花，如那盈盈月光，潔凈優(yōu)美，淡若清夢(mèng)。

也許生活就是如此，在這樣的花季，我們哪能浪費(fèi)點(diǎn)滴？好好享受獨(dú)有的味道，重溫過(guò)去的，體驗(yàn)新鮮的，懷著大好心情，陪著至親的人。仰望藍(lán)天，看流云，找尋那束屬于自己的陽(yáng)光。因此，再平凡的生活也有無(wú)限趣味，也有那份隱隱的美好。它告訴我，用心去尋找，去感受，用“陽(yáng)光”回報(bào)愛(ài)。

讓陽(yáng)光住進(jìn)心里，就像母愛(ài)，像花香般襲來(lái)一陣陣幸福。

（指導(dǎo)老師：鄭臻奕）

亮點(diǎn)賞析

1.精心敘事，突出細(xì)節(jié)。濃濃的母愛(ài)是生活中最美的風(fēng)景，作者用飽含情感的筆觸描繪生活中與媽媽相處的細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)媽媽的感激與贊美之情。具體來(lái)說(shuō)，作者著力描述了兩個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，第一個(gè)是“和著陽(yáng)光的月季這樣美麗，擁著陽(yáng)光的母女這樣和諧安然”，其次是午休時(shí)媽媽那一抹猶如月季綻放的微笑。作者找到媽媽和月季花的相似點(diǎn)，賦予月季花獨(dú)特的人性美，使“人花合一”，主題鮮明，既觸動(dòng)“我”的心靈，使我感悟到親情的美好，又讓“我”感受到媽媽的關(guān)愛(ài)，兩個(gè)細(xì)節(jié)給人如詩(shī)如畫的美感。

2.綜合表達(dá)，主題鮮明。在充分?jǐn)⑹碌幕A(chǔ)上，小作者以抒情的筆調(diào)濃情做結(jié)，表達(dá)了享受親情、感受關(guān)愛(ài)的真摯情感，突出了文章的主題。行文中靈活地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景物與生活場(chǎng)景，將景物與人生勾連起來(lái)，提煉出人生主題，彰顯了思維的活躍，語(yǔ)言朗朗上口，清新流暢。

（薦評(píng)老師：李仰臣）