對(duì)青少年叛逆心理特征的分析及解決措施

趙瓊 王小琴

摘 要： 叛逆心理是青少年的生長(zhǎng)過(guò)程中常常出現(xiàn)的一種心理特征，如不加以正確引導(dǎo)，叛逆心理會(huì)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重危害。本文分析了青a少年叛逆心理形成的原因，從而提出了疏導(dǎo)這種叛逆心理的具體措施。

關(guān)鍵詞： 青少年 叛逆心理 解決措施

處于青春期的青少年熱情、上進(jìn)，善于接受新鮮事物；他們玩轉(zhuǎn)微博、微信，緊跟時(shí)尚潮流；敢于創(chuàng)新，這些都是青少年們的典型特征，給我們帶來(lái)活力與熱情。但他們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中往往會(huì)對(duì)周圍的師長(zhǎng)、朋友表現(xiàn)出抵觸與反抗情緒，人們把這種現(xiàn)象稱為叛逆心理。處于青春期的青年們出現(xiàn)些許叛逆心理并不可怕，可怕的是不加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、多慮、冷漠、偏執(zhí)甚至不合群的態(tài)度，更嚴(yán)重的話會(huì)使他們信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、生活萎靡、缺少生存意義等，并有可能走向極端。因此，對(duì)于青少年的叛逆心理必須給予足夠的重視。

對(duì)于叛逆心理，其定義是在青少年思想發(fā)展過(guò)程中，客觀環(huán)境與主體需要之間不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，即帶有較強(qiáng)烈的抵觸情緒，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。通俗一些講，叛逆心理就是喜歡我行我素，不喜歡按照別人說(shuō)的做，更不喜歡遵照別人的意愿辦事，認(rèn)為社會(huì)上存在的規(guī)章制度大多數(shù)是應(yīng)該廢除的，他們一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意，越是不讓他做的事，越要做。叛逆心理是青少年們成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，原因如下。

一、青少年叛逆心理特征的分析

1.生理的“發(fā)育期”。十八九歲的青少年們正處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身體進(jìn)入人生發(fā)育的第二次“生長(zhǎng)高峰”，男青少年和女青少年都分別有極大的身體上的變化。身高、體重、外貌、聲音等身體外形首先有明顯的變化；呼吸系統(tǒng)、心血系統(tǒng)、腦和神經(jīng)系統(tǒng)等體內(nèi)機(jī)能迅速發(fā)育；力量、速度、敏感性等身體素質(zhì)急劇增強(qiáng)；其中最突出的變化是性發(fā)育日趨成熟及由此引起的第二性征，這一點(diǎn)是青少年們最在意的，也是最能引起他們關(guān)注的一點(diǎn)變化。其中身體和心理變化肯定會(huì)有個(gè)時(shí)間差，如果心理變化不能快速跟上身體各方面技能的變化，就會(huì)因?yàn)樯眢w的變化而產(chǎn)生煩惱，就影響情緒的發(fā)展，出現(xiàn)叛逆心理。

2.心理的“過(guò)渡期”。青少年正處于從小孩到成人的一個(gè)過(guò)渡期，這種過(guò)渡的存在要求他們?cè)谛睦砩弦欢ㄒm應(yīng)。當(dāng)他們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)的時(shí)候，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護(hù)。他們以成人自居，有時(shí)為了表現(xiàn)自己是“成年人”、為了表現(xiàn)自己的“與眾不同”、為了讓大家承認(rèn)他們長(zhǎng)大了，會(huì)對(duì)任何事物都采取批判的態(tài)度，以此吸引大眾的眼球，以這種特立獨(dú)行的方式讓長(zhǎng)輩們和同齡人重視他們的存在。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視自己的獨(dú)立存在，才有可能產(chǎn)生叛逆心理。

3.社會(huì)的“影響期”。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)多種觀念充斥、個(gè)性獨(dú)立追求的開(kāi)放型社會(huì)，而青少年又處于高度模仿期，極容易出現(xiàn)還沒(méi)有對(duì)各種觀念、各種個(gè)性行為準(zhǔn)確判斷就模仿的現(xiàn)象。如有些高中生為了凸顯自己的“非凡”，把和老師頂撞、不認(rèn)真完成作業(yè)當(dāng)做一種“酷”的行為。

對(duì)于一些家庭教育缺失的青年們，有的家長(zhǎng)擺不正自己的位置，總是以一種“居高臨下”的方式對(duì)待孩子，這種方式是簡(jiǎn)單的、粗暴的、命令式的，更有甚者使用暴力使孩子屈服，不給孩子發(fā)表自由言論和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。雙方長(zhǎng)期分歧、敵對(duì)、爭(zhēng)吵不休、緊張沖突、家庭關(guān)系不和諧會(huì)使青少年們的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾，多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì)，最終導(dǎo)致叛逆心理的產(chǎn)生。

二、正確對(duì)待這一心理的措施

1.“疏”大于“堵”。在一所高中有兩個(gè)班主任都面臨同樣的問(wèn)題——早戀，這兩個(gè)班主任會(huì)如何處理呢？A班是個(gè)年輕的班主任，想通過(guò)處理這件事情在班里“殺雞給猴看”，想起到一定的震懾作用，因?yàn)檫@位班主任是這樣認(rèn)為的，如果不狠狠處理這件事情，害怕此類事情以后會(huì)在班里如“雨后春筍”般越來(lái)越多。所以他采用“堵”的辦法，也就是把“早戀”這件事情完全“堵截”住。結(jié)果呢？這兩位早戀的學(xué)生認(rèn)為事情已經(jīng)被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們知道了，原本還遮遮掩掩的，現(xiàn)在認(rèn)為可以“光明正大”地“公開(kāi)”，事情不但沒(méi)有解決，反而更嚴(yán)重。B班是一位年長(zhǎng)一些的、非常有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，面對(duì)這樣的事情，他先是采取不慌不忙的態(tài)度，然后采用“疏通”的辦法，分別找學(xué)生談話，做思想工作，講清楚利害關(guān)系。為什么要“疏通”呢？因?yàn)樗J(rèn)為之所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一定是心理有障礙，想辦法把障礙消除，那么事情也就迎刃而解。

2.溝通最重要。大戲劇家莎士比亞曾說(shuō)：“世界就是一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)人在一生當(dāng)中扮演許多角色?！弊鳛榧议L(zhǎng)，教師面對(duì)青少年們出現(xiàn)叛逆的心理現(xiàn)象時(shí)不要害怕，更不要恐懼，靜下心認(rèn)真思考出現(xiàn)的原因是什么，出現(xiàn)后該采取什么樣的對(duì)策，然后和青少年們坦誠(chéng)交流。

3.愛(ài)心是基石?！皭?ài)心是解決一切問(wèn)題的基石”。作為長(zhǎng)輩，當(dāng)青少年們出現(xiàn)叛逆的心理問(wèn)題時(shí)，不要不聞不問(wèn)，不要采取冷漠態(tài)度，更不要采取非打即罵的方法。我們應(yīng)該主動(dòng)找孩子談心，甚至可以談一些在孩子們看來(lái)“無(wú)關(guān)緊要”的事情，也可以談一些孩子們認(rèn)為敏感的事情。我們要關(guān)心其學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)其理想，并學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，對(duì)青少年們加以贊揚(yáng)和肯定，建立孩子對(duì)父母的信賴感，在談話中了解孩子的煩惱和困惑，在談話中幫助孩子解決遇到的問(wèn)題，在談話中讓孩子感覺(jué)到溫暖和關(guān)愛(ài)。

對(duì)于正確對(duì)待及解決青少年叛逆心理的問(wèn)題，是一項(xiàng)復(fù)雜又艱巨的工作，我們要用正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀引導(dǎo)孩子，使他們走上健康發(fā)展之路。