初中歷史課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入法淺探

孔祥東

常規(guī)教學(xué)中，課間都有10分鐘休息時間，讓學(xué)生放松思維，緩解學(xué)生的疲勞，以更好地投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。但上課鈴響后，學(xué)生走進安靜的教室并不意味著已經(jīng)調(diào)整好了狀態(tài)進入課堂。學(xué)生由于受到各種因素的影響，注意力還處在分散狀態(tài)，還沒有真正進入角色。如學(xué)生在休息時間的所見所聞，特別是一些偶發(fā)事件，都會刺激學(xué)生感官，留下深刻印象；學(xué)生在學(xué)習(xí)上一節(jié)課時，由于教師的幽默或精彩片段的印跡，會使學(xué)生難以忘懷；再加上初中學(xué)生正處于青春期，好動活潑，思維敏捷，往往喜歡思索各種各樣的問題，充滿豐富的想象。這些都是影響學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素，使學(xué)生難以集中注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要及時創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，以引起學(xué)生的注意，使其轉(zhuǎn)移興奮點盡快進入角色，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么如何實現(xiàn)這一要求？巧設(shè)導(dǎo)入就是一種有效方法。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的心理需求，激情創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生注意的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

在歷史課的教學(xué)中，導(dǎo)入的方法很多。比如用典型的歷史故事、圖片、視頻、音頻等，這種方法能夠增強學(xué)習(xí)的趣味性。解釋標(biāo)題也是一種比較好的導(dǎo)入新課的方法。在教學(xué)實踐中，我除了運用上面的方法導(dǎo)入外，還運用了課前復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法。

課前復(fù)習(xí)，是一種從已有知識入手，由已知引向未知的導(dǎo)入方法。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)地引出新課內(nèi)容，這是由于歷史知識具有一定的連貫性。這種方法將教學(xué)目標(biāo)具體化，把智力活動與實踐活動結(jié)合起來，在復(fù)習(xí)活動中組織學(xué)生集中注意力，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而這種導(dǎo)入方法的實行，確是費一番周折的。在開學(xué)初，我要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)記錄本，它的主要功能就是記錄每一節(jié)課學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，上面要標(biāo)注出每次復(fù)習(xí)提問的日期。每節(jié)課回答1—5個問題，提問內(nèi)容是前一節(jié)課的重點內(nèi)容。由1—2名同學(xué)到黑板上完成，其余同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)記錄本上完成。答案由學(xué)生互相檢查，對于錯誤反映集中的問題教師和學(xué)生共同解決。這項活動大約需要5分鐘。利用歷史學(xué)科內(nèi)容連貫性的特點，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一開始，學(xué)生很好奇，但也很不情愿。他們認為，只有語文和英語學(xué)科才會在課前開展聽寫活動，歷史課也來這一套？我沒有反駁學(xué)生的疑問，在他們沒有體會到這項活動的好處之前，老師說什么都沒用。我只是強調(diào)每個人在上節(jié)課前必須有一個學(xué)習(xí)記錄本。而且強調(diào)這項活動是每節(jié)課課前必須開展的活動。也許是還不熟悉我這位新老師，學(xué)生先默認了這件事。我有點擔(dān)心，果然，課前復(fù)習(xí)開展了幾周，學(xué)生連最初的一點好奇都沒有了，敷衍應(yīng)付，甚至連學(xué)習(xí)記錄本都沒有了，課前復(fù)習(xí)流于形式。

如果任由這種情況發(fā)展下去，那么不僅課前復(fù)習(xí)的效果無法達到，而且學(xué)生會誤認為老師布置的任務(wù)完不完成都可以，導(dǎo)致今后的教學(xué)工作無法正常開展。怎么辦？我必須使這項活動制度化，對學(xué)生有所觸動。

事情的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在不久以后的試卷講評課上。在講評課上，學(xué)生普遍反映答題時間不夠，埋怨老師出題太難。我笑笑，不置可否。“請把你的學(xué)習(xí)記錄本拿出來，和試卷對照一下，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”幾個好奇的同學(xué)早就動起手來，“給我看看?！薄把?，這個題在這哪！”一番比較之后，學(xué)生不說話了?！巴瑢W(xué)們，歷史學(xué)科是一門開卷考試的科目，但這不代表你可以什么都不用記住。只有牢固地掌握基本的知識，你才有繼續(xù)探究問題的能力。不要小看我們課前開展的這個小活動，它可以幫助你強化記憶，節(jié)省答題時間，可以幫助你更好地學(xué)習(xí)歷史。”有的同學(xué)已經(jīng)點頭了，有的同學(xué)已經(jīng)開始找來新本子做學(xué)習(xí)記錄本了，但有的同學(xué)仍是懷疑地看著我，我知道事情還沒有那么簡單。果然，又一個問題出來了，個別學(xué)生仍然我行我素。怎么辦？我必須發(fā)動群眾的力量，讓學(xué)生結(jié)成對子，互相監(jiān)督。還有“頑固”的，怎么辦？一個男生的話給了我啟示，“老師，怎么我看的地方你都不提問??？”原來學(xué)生也在努力。我意識到課前復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、鞏固基礎(chǔ)知識的，不是難為學(xué)生的。我每次結(jié)束新課之后，都會將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求告訴學(xué)生，讓他們明確目標(biāo)，有的放矢。經(jīng)過幾節(jié)課的鍛煉，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)并喜歡上了這種導(dǎo)入新課的方式。有的同學(xué)主動要求由他設(shè)計問題。每堂課，當(dāng)學(xué)生聽到我說“準(zhǔn)備好了嗎？”都會大聲應(yīng)和，并很好地完成任務(wù)，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生想不進入學(xué)習(xí)狀態(tài)都很難。

“良好的開端是成功的一半”。在這短短的五分鐘導(dǎo)入活動中，會讓課堂一下子“熱”起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；建立親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系，會讓師生在合作中開啟智慧之門。新課程理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)始終以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則?！敖虒W(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。