如何提升初中英語(yǔ)閱讀的課堂效率

王芳

摘 要： 對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，為此，教師應(yīng)從學(xué)生閱讀材料的選擇、閱讀方法的教授、閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀后的反饋總結(jié)等方面做進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 課堂效率

掌握一門(mén)語(yǔ)言勢(shì)必需要大量的語(yǔ)言輸入，即通過(guò)大量閱讀，逐漸培養(yǎng)該語(yǔ)言的運(yùn)用能力，以達(dá)到從整體上掌握該語(yǔ)言的效果。在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中“只知樹(shù)木，不知森林”，使得教學(xué)效果事倍功半，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。這是當(dāng)下我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂存在的普遍問(wèn)題，因此應(yīng)得到足夠的重視。

一、閱讀對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要性

隨著中考卷子中閱讀比重的增加，閱讀不單純是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累和使用，閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)習(xí)者根據(jù)不同文體采取相應(yīng)的閱讀方法。為此，初中閱讀教學(xué)應(yīng)該定位于語(yǔ)言基本功的落實(shí)、理解能力的提升及多元智力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生進(jìn)一步獨(dú)立學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生閱讀課堂質(zhì)量的途徑

（一）選取合適的閱讀材料

閱讀材料選擇的好壞直接影響著學(xué)生閱讀興趣的高低，如果時(shí)間充足，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀能引起他們興趣的、和生活息息相關(guān)的天文地理、人文科學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、文化藝術(shù)等方面的英文報(bào)刊、小說(shuō)、漫畫(huà)、兒童讀物等。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，就有了閱讀的動(dòng)力，就能保證閱讀活動(dòng)順利展開(kāi)。

同時(shí)，在閱讀材料的難度把握上應(yīng)力求難度適中。生詞量的多少、句型結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、遣詞造句的語(yǔ)言風(fēng)格、慣用法的使用等因素很重要。教師在語(yǔ)言材料難度的控制上，應(yīng)掌握這樣一個(gè)原則：學(xué)生在“不太輕松”的閱讀過(guò)程中“能夠”讀懂文章大意，把握文章要點(diǎn)，即避免材料“偏難”或“偏易”。因此，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際水平，選擇與之相適應(yīng)的語(yǔ)言材料。

（二）做好閱讀前準(zhǔn)備工作

1.提供與閱讀相關(guān)的背景資料

在正式閱讀之前，教師可以通過(guò)開(kāi)展富有創(chuàng)意的讀前活動(dòng)做鋪墊，可以講解與閱讀相關(guān)的背景資料等。比如，可以提出和文章相關(guān)的話題，供學(xué)生圍繞該話題展開(kāi)討論；也可以展示或播放和閱讀內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片、錄音、錄像、電影等有聲資料。這樣更能引起學(xué)生對(duì)閱讀材料的好奇心，激發(fā)閱讀熱情，從而全身心地投入閱讀活動(dòng)。

2.閱讀前設(shè)問(wèn)要有技巧

為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的探究精神，從而提高學(xué)生的閱讀分析、判斷能力，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)充分重視閱讀前的設(shè)問(wèn)，由淺入深地進(jìn)行設(shè)問(wèn)。如首先，設(shè)置從文章中可以“一眼”找到答案的問(wèn)題，這樣學(xué)生有成功感和自信感，從而提高參與的積極性。其次，可以設(shè)置整體理解性問(wèn)題，這相對(duì)于上面的問(wèn)題有一定的難度，是建立在學(xué)生對(duì)于文章整體意識(shí)有一定把握的基礎(chǔ)上的。再次，可以設(shè)置一些趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題，這些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論，從而進(jìn)一步促使學(xué)生了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的閱讀分析、判斷能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀的習(xí)慣

限時(shí)閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、高效閱讀的習(xí)慣十分重要。在限時(shí)閱讀過(guò)程中，學(xué)生的精力往往高度集中，這就需要學(xué)生有良好的閱讀心理素質(zhì)和良好的閱讀習(xí)慣。相反，拖沓、懶散的閱讀勢(shì)必造成閱讀的效果大打折扣，達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的目的。

2.糾正學(xué)生在閱讀時(shí)的不良“動(dòng)作”

觀察學(xué)生閱讀的過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生帶有許多“動(dòng)作”。譬如，有的學(xué)生喜歡閱讀出聲音，有的學(xué)生喜歡指讀、回讀、重讀等。以上不良習(xí)慣會(huì)影響注意力和閱讀速度、效率，使獲得的信息支離破碎，不利于閱讀能力的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的查詞、猜詞能力

英文閱讀中遇到生詞是在所難免的，對(duì)初中生而言，生詞的出現(xiàn)率更影響其閱讀的持續(xù)性。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一定的查詞、猜詞能力。如果生詞不影響理解文章內(nèi)容或根據(jù)上下文可大致猜出其義可忽略不查。但對(duì)于文章中經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，應(yīng)該查明其確切意思，否則就會(huì)影響學(xué)生的閱讀熱情。

（四）閱讀后要及時(shí)進(jìn)行反饋和總結(jié)

在日常閱讀訓(xùn)練中，閱讀后活動(dòng)很重要。首先，教師的提問(wèn)要科學(xué)。問(wèn)題不能過(guò)于淺顯直自，問(wèn)題設(shè)計(jì)要曲折，同時(shí)要涉及中西方不同的文化背景，加深學(xué)生對(duì)異域文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。閱讀后的提問(wèn)也可以讓學(xué)生自己完成，教師只是從旁起到指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主的學(xué)習(xí)能力。其次，閱讀后鞏固知識(shí)的方法要科學(xué)。比如，可以讓學(xué)生提煉出文章的語(yǔ)言語(yǔ)法點(diǎn)，重點(diǎn)記憶。也可以模仿文章的語(yǔ)句，從而鞏固所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)。教師在課后作業(yè)中可以布置和課堂閱讀內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

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