培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的途徑與經(jīng)驗

陳莉瓊

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的運算是主要內(nèi)容之一。小學(xué)一、二年級在數(shù)的運算這一內(nèi)容中主要是口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能口算簡單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)，能計算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。其中，20以內(nèi)的加減法是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，乘法口訣是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。因此，低年級學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)是比較重要的，計算要領(lǐng)的掌握直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力呢？在一年多的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗。

一、算理明確

在計算教學(xué)中，有的老師會認為，只要學(xué)生會計算，算理明不明白都無所謂。其實不然，在計算教學(xué)中，算理不僅能讓學(xué)生明白為什么這樣算，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中，學(xué)生往往會把余數(shù)的部分寫成“0”，甚至在沒有余數(shù)的情況下，會在橫式的得數(shù)上寫上“……0”的形式，從這樣的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不理解“為什么會有余數(shù)”。只是機械地模仿豎式的筆算過程；再如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)中，如20×3，學(xué)生在初學(xué)時有大部分學(xué)生把得數(shù)寫成了63。交流后，我才發(fā)現(xiàn)他們是這樣計算出的：2×3=6把6寫在十位，0×3=3把3寫在個位，這樣結(jié)果就變成了63。雖然在教學(xué)時根本沒提過這樣的計算方法，但是很多學(xué)生卻用的這樣的方法。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有真正理解20×3的算理，只是模仿性地寫出得數(shù)，并且還模仿錯了。所以我們在計算教學(xué)中要注意孩子們對算理的理解，在教學(xué)中不能片面地認為一兩個學(xué)生能說出算理，全班學(xué)生就都掌握了，不能以為學(xué)生能得出正確的結(jié)果就會了，還是要更深入地了解學(xué)生的計算方法，可以讓學(xué)生模仿其他學(xué)生說算理，也可以通過各種實踐操作讓學(xué)生理解算理。以求讓所有的學(xué)生能理解各種運算的算理，真正正確計算出結(jié)果。課堂上可以多花一些時間讓學(xué)生說算理，要做到不僅要讓孩子知其然，還要讓孩子知其所以然。

二、貴在堅持

記得在二年級第一學(xué)期的開始階段，我們做了一次口算的調(diào)研，包括1～5的乘法口訣及百以內(nèi)的加減法。調(diào)研的結(jié)果是大部分學(xué)生都錯在了百以內(nèi)的加減法。這個結(jié)果很讓我驚訝。因為在一年級的下學(xué)期我們重點就是在培養(yǎng)孩子們百以內(nèi)加減法的口算，并且我們也很注重培養(yǎng)孩子說算理，而且當(dāng)時最后的調(diào)研結(jié)果也屬于正常，但是為什么這次的調(diào)研百以內(nèi)加減法會錯得這么普遍？調(diào)查了幾個學(xué)生后，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個暑假的休息，孩子們對計算方法已經(jīng)有所遺忘，因此在調(diào)研中錯誤百出。同樣，我們在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)一個新的計算內(nèi)容時，孩子們掌握得很好，但是過一陣子學(xué)習(xí)新內(nèi)容后再復(fù)習(xí)這個內(nèi)容時，孩子們又會出現(xiàn)很多錯誤。不管孩子學(xué)的時候是暫時記憶還是永久性記憶，隨著時間的推移，孩子們都會對一些學(xué)過的東西有所遺忘。因此，要培養(yǎng)低年級學(xué)生的計算能力必須做到“堅持”，不僅要課上要練，課后也要練；不僅上學(xué)要練，放假也要練。所以在每堂課的前5分鐘，我們都會堅持讓孩子完成10道口算，口算的內(nèi)容多樣化。在期末的調(diào)研中，口算的正確率各班都達到了96%以上。經(jīng)過上次的教訓(xùn)后，我們每學(xué)期的假期中都會布置孩子們這樣一個作業(yè)：每天練習(xí)10道口算。只有堅持多練，才能讓孩子的計算能力有所增強。

三、形式多樣

其實，口算對于低年級的學(xué)生來說是比較枯燥的。孩子在單調(diào)的練習(xí)中有時會出現(xiàn)厭煩、不能集中精神的現(xiàn)象。因此，在低年級的口算教學(xué)及筆算教學(xué)中，我們可以創(chuàng)新一些練習(xí)形式，或者組織一些比賽活動等。如，在口算練習(xí)中，除了出示“1+1=”這種比較平常的口算外，我還會出一些如：（）+1=2這樣的口算形式，既鍛煉了孩子的口算能力，又培養(yǎng)了孩子的逆向思維；或者在數(shù)學(xué)課上進行小組比賽，比一比哪個組算得最快，最正確。這樣的活動比較受孩子們的歡迎。孩子們的積極性都很高，都能以“認真”的態(tài)度正確對待計算。我會在一個月或兩月中組織一次口算比賽，事先告訴孩子在星期幾比，比的內(nèi)容及評價方式都給孩子們說清楚，有的孩子為了能比出一個好成績會在家長的幫助下在家練習(xí)。一般一個學(xué)期組織兩次，一是作為孩子們計算能力的調(diào)查；二是培養(yǎng)孩子們對計算的興趣。當(dāng)然，老師也要把這件事情當(dāng)回事，比賽要公平，要有獎勵，即使是一張小小的獎狀，孩子們也很驕傲。

地基打得好，才能萬丈高樓平地起。計算也這樣，在加、減、乘、除中，20以內(nèi)的加減法是今后多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，乘法口訣是今后多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)好低年級學(xué)生的計算能力，還需我們繼續(xù)研究、探討。