基于故事教學法的小學英語微課設計與開發(fā)

孫林燕

當前，科學技術的不斷創(chuàng)新為教育事業(yè)的信息化發(fā)展提供了更多的有利條件，尤其是在微時代背景下，課堂教學逐漸向微課程、微視頻等“微”式教學模式發(fā)展。微課主要是指通過視頻設備在10分鐘內有明確的教學目標，用短小的內容集中說明一個問題的小課程。

一、以“故事教學法”為主的小學英語微課設計與開發(fā)初衷

在小學英語微課中，融入故事教學法，旨在借助小學生感興趣的人物故事，通過精心設計將人物或事物聯系起來，構建一個嶄新的故事情境，制作具有故事性的視頻、圖片，挖掘具有趣味性的故事情景與相關的素材，隨后通過計算機軟件對小學英語課堂的知識點的進行匯編整合，從而擺脫傳統的單純圍繞英語教材進行教學的套路。在英語微課中融入故事教學法，除了讓學生聽懂故事之外，還可以在課堂中組織學生進行故事再現，從而鍛煉學生的口語能力，學生自己創(chuàng)編故事對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。

二、以“故事教學法”為主的小學英語微課設計與開發(fā)條件

基于故事教學法的小學英語微課設計與開發(fā)，重點是對故事的制作與編寫，良好的故事情節(jié)設置對英語知識的課堂引入起起著關鍵作用。教師在設計與編寫故事化的教案時，可以把小學階段需要掌握的英語知識點劃分為五大類，即單詞、系列單詞、詞組、語法與重難句。在創(chuàng)作素材的選擇上，重點從教材的文本內容、有關的圖片、動畫和后期的視頻制作方面入手;在視頻制作與錄制方面，需要通過將文本、圖片、動畫、音頻以及視頻等內容融合在一起進行錄制，以此制作成播放時長在10分鐘內的教學視頻。盡管微課的時間很短，但融入故事化教學視頻的內容會變得豐富多彩，有助于小學生快速理解并掌握英語知識。

三、以“故事教學法”為主的小學英語微課設計與開發(fā)實例——“羊羊天氣預報”

在學習有關天氣部分的英語單詞時，如sun、snow、rain、wind、cold，教師可參考動畫片《喜羊羊與灰太狼》制作與天氣相關的微課——“羊羊天氣預報”，在視頻中融入老村長、懶洋洋、小灰灰以及美羊羊等卡通角色，由老村長引入微課主題：Hello，everyone！Now it is time to the weather report.Let’s go.

隨后視頻畫面過渡到顯示有羊羊頭像的地圖畫面，2秒后畫面過渡到呈現有太陽、懶羊羊與小灰灰形象的畫面上，懶羊羊與小灰灰躺在綠草地上愜意地曬著太陽。

小灰灰：What’s that？

懶羊羊：That’s the sun.

小灰灰：What’s the weather like？

懶羊羊：It is sunny！

此時視頻畫面將返回到顯示有羊羊頭像的地圖畫面，2秒后畫面過渡到美羊羊與小老鼠看著地上的雪花。

小老鼠：How’s the weather？

美羊羊：It’s snowy.

小老鼠：What’s this？

美羊羊：It’s snow！

視頻畫面再次返回顯示有羊羊頭像的地圖畫面，2秒后畫面過渡到背景為下著傾盆大雨的狼堡畫面上。

灰太狼渾身發(fā)抖：It’s rainy and windy，it’s so cold.

2秒后視頻畫面上出現老村長。

老村長：So do you know the weather？

此時視頻回放相關的天氣畫面sun、snow、rain、wind、cold，讓學生以圖記單詞，最后視頻結尾顯示字幕：See you tomorrow.

在當前的小學英語教育中，將故事教學法與微課進行融合，不僅是一種新的嘗試，同時也是小學英語課程教學的一種創(chuàng)新性教學方式。英語教師應通過故事展現小學英語知識內容的形式，開發(fā)基于故事教學法的小學英語微課的應用案例設計，以期為今后的小學英語微課教學提供參考依據。

（作者單位：江蘇啟東市大洋港小學）