“圖解春秋”

時文杰

摘 要： 要以人教版高中語文必修一中的《燭之武退秦師》為藍(lán)本，參照“春秋局勢圖”，引入必要的歷史知識，用“看圖說話”的方式上好高中文言第一課，全面提高學(xué)生的文言興趣，構(gòu)建學(xué)生的文言體系，讓學(xué)生感到新鮮又刺激，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 古文教學(xué) “春秋局勢圖”

中學(xué)語文有三難：作文、魯迅和文言。如何有效破解此迷局，是中學(xué)語文教育與學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。容易的東西是相同的，困難的問題各有不同，文言文的學(xué)習(xí)之所以困難重重，首先是因為語言環(huán)境的演變，社會生活的變遷，再加上其本身晦澀難懂，學(xué)生有時只能是望“文”興嘆；其次是學(xué)好文言就要明確相關(guān)的歷史知識，而文言文本身就是一部厚重的歷史，因此文史知識的欠缺就使得學(xué)起古文來“味如嚼蠟”，茫然不知所措；興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生對古文興趣盎然是突破的關(guān)鍵，老師引導(dǎo)學(xué)生的興趣點和傳遞古文的魅力信息至關(guān)重要。

如何上好高中文言第一課，怎樣使學(xué)生在心理上對古文不再發(fā)憷甚至抵觸，根據(jù)往年的“痛苦”經(jīng)驗，我決定另辟蹊徑，謀好局、開好篇，期冀有所突破。高中首篇古文是《燭之武退秦師》，選自《左傳》，本故事發(fā)生在春秋時期，由于年代久遠(yuǎn)，各方面包括人名、地名對學(xué)生都既新鮮又陌生，對學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的時代背景是必需的，但要有發(fā)展性和戰(zhàn)略性，在學(xué)生心中構(gòu)建起長遠(yuǎn)的古文“藍(lán)圖”。按照設(shè)計，我先在黑板上畫了一幅春秋局勢圖，分別標(biāo)明了春秋五霸及其附屬國，重點注明本文出現(xiàn)的秦晉鄭三國的地理位置，還有就是黃河、長江流經(jīng)的國家，非常形象直觀地明確為什么是黃河孕育了中華文明，同時在圖中告訴學(xué)生何為河?xùn)|、河西、河南、河北，它們和現(xiàn)在稱謂的；崤山和函谷關(guān)是春秋戰(zhàn)國時期重要的戰(zhàn)略要沖，圍繞這兩個地名的古文和故事將會在以后陸續(xù)出現(xiàn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，當(dāng)然結(jié)合地圖也要講清何為山東、山西，這樣學(xué)生就很明了地知道為什么秦國總是面對山東諸國，為今后學(xué)習(xí)《過秦論》和《六國論》等文章埋下了伏筆。接下來從圖中分析當(dāng)時的國際形勢和各國的關(guān)系，秦晉齊楚是當(dāng)時的超級大國，他們逐鹿中原，稱霸一方，都想一統(tǒng)天下，免不了會互相利用或排擠，其中最典型的就是秦晉兩國，結(jié)合歷史講清所謂的秦晉之好，而此時正是兩國的“蜜月期”也就不難理解晉國為什么會聯(lián)合秦國伐鄭。但從圖中看秦晉兩國山川相連，又是東西方兩霸，翻臉是遲早的事，正所謂：國家間沒有永恒的朋友和敵人，有的是永恒的利益，這就為后面的《崤之戰(zhàn)》等文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。晉國為何要伐鄭，文中給出的理由是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，這當(dāng)然是站在晉國的角度看，就因為在晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國站錯了隊而幫助了楚國，最終晉國贏得了勝利，然而從圖中看鄭國正好位于晉楚兩強(qiáng)的中間，真所謂在夾縫中求生存，其只能依附某一強(qiáng)國求存而何罪之有。弱國無外交，正所謂欲加之罪，何患無辭？晉國只是在為擴(kuò)張找借口罷了?，F(xiàn)在重新審視“燭之武退秦師”，從地圖上看，鄭國位于晉正南一隅而不與秦國接壤，也就是說秦國為這場戰(zhàn)爭就得越界襲遠(yuǎn)，滅了鄭國秦國頂多能喝場慶功酒，而晉國就可開疆?dāng)U土，所以燭之武敏銳地發(fā)現(xiàn)并指出“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣”，使得秦君思想有所動搖，接著又點出要害“鄰之厚，君之薄也”。但如果鄭國不在此戰(zhàn)中滅亡，那么會怎樣呢？首先是“君亦無所害”，還可以軍事結(jié)盟如“使杞子、逢孫楊孫戍之，乃還”。誠然燭之武確實三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師，可以說以一己之力挽鄭國于水火，但其說辭都離不開一“利”字，而這“利”字就是圍繞這張形勢圖分析的。

最后，還是看圖說“話”。經(jīng)過燭之武的說以利害，秦晉盟約被拆散，之后雙方不可避免地進(jìn)行了一系列戰(zhàn)爭，直至三家分晉而進(jìn)入戰(zhàn)國，在圖中分別標(biāo)出韓、趙、魏所在位置，以及它們和秦國的距離遠(yuǎn)近，因為此三國會是后來秦遠(yuǎn)交近攻政策的直接利害相關(guān)者，這樣學(xué)生就會對春秋和戰(zhàn)國有初步了解，也為以后學(xué)習(xí)有關(guān)戰(zhàn)國的比如《廉頗藺相如列傳》等文章打下基礎(chǔ)。順便說一下，頑強(qiáng)的鄭國還是沒能逃脫亡國的命運，被后來的近鄰韓國所滅。而秦國繼續(xù)保持強(qiáng)大，當(dāng)然歷代秦君都頗有抱負(fù)，尤其是諸如秦穆公、秦孝公、秦始皇等文韜武略之君，但從地圖上看，秦國地處西部邊陲，為中原諸國所不齒，東部邊境又多為關(guān)河要塞，因而它的戰(zhàn)略位置更安全些，反觀東方諸國則是一馬平川，且犬牙交錯，戰(zhàn)亂更頻繁，于是乎，秦始皇奮六世之余烈而一統(tǒng)天下，原來的秦國之“秦”為古“琹”字，秦始皇認(rèn)為此字不能體現(xiàn)出他的蓋世奇功，因此取“春”“秋”各半邊為“秦”字而流傳至今，令后世之人感慨萬端。以畫圖為語文教學(xué)的重要手段，看似荒唐但課堂卻別開生面，學(xué)生感到新奇刺激而又有所悟，永遠(yuǎn)都不要離開學(xué)生的實際，文言課堂就不再尷尬，學(xué)生就不會“怕”。