語文教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透

蘇文慶

實(shí)施素質(zhì)教育是時代賦予我們的任務(wù)，其關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念，改變舊的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，給學(xué)校的教育教學(xué)注入新機(jī)制。

聯(lián)合國教科文組織的埃德加富爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是當(dāng)今國內(nèi)外教改的潮流，也是當(dāng)前教學(xué)改革的主攻方面。素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育，是依據(jù)黨的教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

在語文學(xué)科中滲透素質(zhì)教育，有極其重要的意義：（1）語文學(xué)科本身具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性；（2）語文學(xué)科集基礎(chǔ)性、綜合性、知識性為一體，是學(xué)校教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科；（3）語文學(xué)科中的教材，是在加強(qiáng)素質(zhì)教育的大背景下編寫的，教材本身已經(jīng)為實(shí)施素質(zhì)教育、科技教育提供了良好的條件。因此，在語文學(xué)科中滲透素質(zhì)教育既要讓學(xué)生掌握知識和技能，又要使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，成為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人力，使他們真正成為新世紀(jì)社會主義道路合格的建設(shè)者。

一、更新觀念，改變教法

長期以來，受傳統(tǒng)語文觀念的影響，課堂上那種“滿堂灌”、“一言堂”的教法，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生“厭學(xué)”、“不學(xué)”的思想情緒。在舊的一套“應(yīng)試”方法上，教師以“成績（分?jǐn)?shù)）”為圓心，以“考試”為半徑，繞著這一圓周跑，把語文科的性質(zhì)、任務(wù)全然不顧，使教學(xué)陷入盲目性。為此，廣大教育工作者要改變舊的思想觀念、改變舊的教學(xué)模式；真正發(fā)揮以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)效能，徹底改變舊的教法。因此，在語文學(xué)科中滲透素質(zhì)教育是當(dāng)前教育形勢的需要。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性、主動性是教學(xué)成功的“內(nèi)因”，是決定性因素。外因必須通過“內(nèi)因”才能起作用，是課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地、主動地參與教學(xué)過程中。我圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練內(nèi)容，通過精要提問，精煉講解，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽講讀寫的訓(xùn)練中潛移默化地受到思想教育和美的熏陶，從而提高學(xué)生的語文水平。

二、擺正關(guān)系，激勵機(jī)制

在語文學(xué)科中，要滲透素質(zhì)教育，在處理好“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的關(guān)系，擺正關(guān)系的同時，改變教師的“自我意識”，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽參與、培養(yǎng)參與意識，使學(xué)生真正成為課堂上的主人；要放手讓學(xué)生“嘗試”、“探究”，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找解決問題的途徑，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生“興頭”上來了，教師就要予以肯定，激勵他們繼續(xù)努力，在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。例如在教學(xué)《高大的皂莢樹》一文時，教師可以這樣做：首先，布置學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出：（1）圍繞文章的主題，作者先寫什么？再寫什么？（2）課題借皂莢樹的“高大”暗示什么？問題提出后，讓學(xué)生小聲討論。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，形成正確的答案：作者先寫皂莢樹生長的地方及其形狀，再寫在一年四季里為人們提供的方便。在解決第一個問題后，教師著重引導(dǎo)學(xué)生解決第二個問題，做法是：大膽讓學(xué)生公開討論，然后分組、集中交流意見，教師注重在“高大”一詞上做文章，進(jìn)一步發(fā)揮“點(diǎn)睛”的作用，最后由各組派代表發(fā)言，然后一起整理出完整的答案，即課題借寫皂莢樹的“高大”，暗示它舍己為人的高大形象?？傊?，在進(jìn)行這一課的教學(xué)中，除了教給學(xué)生知識外，還啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)皂莢樹舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想教育。這樣的教學(xué)形式不但擺正了“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，而且激勵了“教與學(xué)”的課堂改革機(jī)制的形成。

三、講究藝術(shù)激發(fā)情趣

教學(xué)的藝術(shù)性是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在課堂教學(xué)中，我們要重視講究教學(xué)實(shí)效，講究教學(xué)藝術(shù)，精心組織教學(xué)語言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上要使學(xué)生以飽滿的情緒完成教師設(shè)計(jì)的“一節(jié)課”中的教學(xué)任務(wù)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。講課中，為了加深學(xué)生的印象，教師不時要結(jié)合富有情趣的語言，隨機(jī)應(yīng)變，使課堂更生動、更有感染力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如教《變色龍》一文時，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)課方式，先以談話的形式問學(xué)生：“同學(xué)們，從小老師就引導(dǎo)我們要樹立遠(yuǎn)大理想，并為之而奮斗，我們當(dāng)中有的同學(xué)將來準(zhǔn)備當(dāng)科學(xué)家，有的想當(dāng)作家等，那么，有沒有人想過要當(dāng)一位警官呢？”學(xué)生回答：“有?！蔽医又f：“那誰能說說你準(zhǔn)備做怎樣的一名警官？”有幾個學(xué)生爭著說：“要當(dāng)一位秉公執(zhí)法的警官?！边@樣，在學(xué)生心中塑造了一個正直的警官形象，這時我說：“我們今天學(xué)《變色龍》，看文章里主人公奧楚蔑洛夫是怎樣一位警官。”這樣就激起學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。

四、尊重個性，強(qiáng)化滲透

在語言學(xué)科教學(xué)中，我們必須注重發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的智力，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力。要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，有意識地滲透素質(zhì)教育，為素質(zhì)教育全面實(shí)施提供廣闊的舞臺。在課堂上，除了有機(jī)的滲透外，還必須根據(jù)學(xué)生的志愿和愛好，組織各種學(xué)習(xí)小組，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得活潑。（1）組織學(xué)生成立“錯別字醫(yī)療隊(duì)”，專門糾正校內(nèi)外的錯別字，通過實(shí)際“醫(yī)療”，提高學(xué)生的鑒別能力，進(jìn)一步扎實(shí)基本功。（2）組織校內(nèi)“小記者團(tuán)”，通過采訪、寫作、新聞發(fā)布，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和觀察能力。（3）組織“書法興趣社”，通過“三筆字”的強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生將來參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基本功，組織學(xué)生“寫春聯(lián)”，提高學(xué)生的書寫能力，使其將來更好地為社會服務(wù)。（4）組織“朗讀表演組”，有意識地抓住重大節(jié)慶日活動，讓學(xué)生上臺表演。（5）開展“手拉手“聯(lián)誼活動”。在抓好課堂教學(xué)、素質(zhì)教育滲透的同時，還要積極配合宣傳部、教育局、共青團(tuán)、婦聯(lián)，積極開展“手拉手”等各種聯(lián)誼活動，如和貧困山區(qū)少年兒童建立“書信聯(lián)誼“、“談心”等活動，在書信來往中提高學(xué)生的寫作能力，增進(jìn)城鄉(xiāng)少年兒童之間的友誼。

實(shí)施素質(zhì)教育是面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)、提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)多面手人才的重大舉措，在語言學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高素質(zhì)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)改革重要的一環(huán)。我們要把語文素質(zhì)真正落到實(shí)處，使語文教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的功效。