簡談高中化學(xué)如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

王興彪

摘 要： 高中化學(xué)新課程教學(xué)改革的重點是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)教師引導(dǎo)下的自主化學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，高中化學(xué)教師可以采用創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境的方法，幫助高中生建立新、舊知識間的聯(lián)系，以便更好、更快地認識和同化新知識，實現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)興趣的提高，更好地調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性。高中生的參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將高中生引入情境之中，這樣容易激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)高中生參與課堂，實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)情境 實驗教學(xué)隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，社會需要的人才已經(jīng)不僅是懂得一些知識就夠了，而是更注重人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才在不久的將來會被淘汰，這就要求我們的教育能夠培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。反觀教育現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)教育理念下，教育教學(xué)方式方法側(cè)重于傳授給高中生知識，而忽略對高中生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)不適應(yīng)新時期社會對教育教學(xué)發(fā)展的要求，必須進行改革。改變傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)能力培養(yǎng)的理念和方式方法，大力培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。基于這樣的要求，廣大一線教師必須從教學(xué)理念開始更新，由傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程提倡的教學(xué)理念。教師的教學(xué)方式方法要與時俱進，由傳統(tǒng)教師傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、引導(dǎo)式。教學(xué)組織形式也要進行更新，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M教學(xué)。這樣的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要我們付出足夠多的努力，才能逐漸除舊布新。而高中化學(xué)一線教師在推進教學(xué)改革的過程中可以做的事情很多，只要抓住課程改革主線就能參與到教學(xué)改革中，為教育教學(xué)改革作出貢獻。

新課程教學(xué)改革重點是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極，發(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)教師引導(dǎo)下的高中生自主化學(xué)習(xí)。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，重要的是激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性。在實際課堂教學(xué)中，高中化學(xué)教師可以采用創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境的方法，幫助高中生建立新、舊知識間的聯(lián)系，以便更好、更快地認識和同化新知識，實現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)興趣的提高，更好地調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性。高中生的參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，我們在課堂教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將高中生引入情境中，容易激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效引導(dǎo)高中生參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)高效教學(xué)。很顯然，如何更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進高中生自主參與成為我們參與課程改革的重要方面。下面結(jié)合近幾年關(guān)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的嘗試談?wù)勎业目捶ê腕w會。

一、為實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)脫離開實驗是無法想象的。高中化學(xué)教師必須大力加強實驗教學(xué)，在實驗教學(xué)中引入教學(xué)情境不僅有利于實驗展開，更有利于提高高中生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教學(xué)需要創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，使高中生在特定化學(xué)情境中感知和思維，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其實驗?zāi)芰Γl(fā)展其操作技能?？梢姡诨瘜W(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以促進高中生自主參與，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師要充分利用這一點，積極逐步實驗，積極為實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，這一準(zhǔn)備過程可能是繁瑣的、耗時間的、需要付出努力的，但是高中化學(xué)教師責(zé)無旁貸，要勇于挑起重任，用自己的實際行動促進教學(xué)改革的成功。

在實驗教學(xué)中引入教學(xué)情境不僅是教學(xué)改革的需要，更是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的需要。實踐再一次證明，在情境化實驗教學(xué)中，高中生更有興趣，學(xué)起來更輕松，動手實驗的愿望更強烈，為實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)高中生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)。因此實驗在創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境教學(xué)中占有重要地位。

二、發(fā)揮語言魅力，吸引高中生的注意

課堂教學(xué)活動是教師和學(xué)生在課堂上進行的交流活動。在交流中語言起到重要作用?；瘜W(xué)雖然是一門冷冰冰的自然科學(xué)，但是課堂上的教學(xué)活動是可以有溫度的，是可以精彩紛呈的。我們要充分發(fā)揮語言的魅力，用優(yōu)秀的語言吸引高中生的注意力，促進高中生自主參與，實現(xiàn)高效教學(xué)。富有美感的語言可以為我們的教學(xué)增添光彩，也可以給高中生帶來耳目一新的感覺。我們還可以運用夸張、類比的手法，將高中生帶入化學(xué)情境，在學(xué)習(xí)一些抽象的知識和化學(xué)概念的時候，高中生總感到不易理解和記憶，此時，我們可以運用夸張的比喻，賦予化學(xué)概念和規(guī)律看得見、摸得著的形象，這樣可加強對高中生大腦皮層的刺激，強化知識記憶，有利于降低教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，更有利于高中生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、教學(xué)與高中生實際相聯(lián)系，提高高中生學(xué)以致用的能力

高中化學(xué)知識來源于我們的實際生活，教學(xué)要聯(lián)系實際才會有更好的教學(xué)效果。我們在教學(xué)中所舉的例子，要與實際密切相連，可加深高中生對知識的理解。高中生對與自己生活實際聯(lián)系緊密的化學(xué)現(xiàn)象總是充滿好奇，要一探究竟。教師要把握這一特點，把教學(xué)內(nèi)容和高中生實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生學(xué)以致用的能力。

總之，高中化學(xué)教學(xué)改革的重點是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教師引導(dǎo)下的自主化學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幫助高中生建立新舊知識間的聯(lián)系，以便更好、更快地認識和同化新知，這樣能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動機和興趣，實現(xiàn)高效教學(xué)。