地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

門光瑜

摘 要： 地圖是地理學(xué)的“語言”，在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力十分重要。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，有利于學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。本文從讀圖步驟和方法角度，論述如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和解決地理問題的能力。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)方法

地圖是地理學(xué)獨有的一種語言，是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達。初中地理教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識，以及世界地理、中國地理的基礎(chǔ)知識。如何使學(xué)生準(zhǔn)確扎實地掌握所學(xué)知識并運用于實際，重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。引導(dǎo)學(xué)生把握讀圖的方法，學(xué)生就能逐步做到“腦中有圖”，并能在地圖上再現(xiàn)知識，活化知識，不斷提高空間思維能力，加深對相關(guān)地理事物的認(rèn)識，提高解決問題能力。我認(rèn)為讀圖，是學(xué)習(xí)地理的一把鑰匙。課堂中如能恰當(dāng)運用，則定能達到事半功倍的效果。

通過幾年的地理教學(xué)，我深深地感覺到，地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性作用。地圖能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。這樣，學(xué)生學(xué)起來感到輕松自如，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。所以，學(xué)生對地圖掌握的好與壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低。讀圖能力強的學(xué)生對知識掌握得就更準(zhǔn)確、扎實、永久。

在我教過的幾屆學(xué)生當(dāng)中，個別學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績較差，唯有地理學(xué)科成績突出。通過與他們談話了解到，他們覺得地理好學(xué)，因為所學(xué)的地理事物，通過地圖就可以掌握。地圖直觀性較強，易于接受，學(xué)起來比較輕松，于是他們對地理產(chǎn)生興趣。由此可見地圖在地理教學(xué)中的作用。

如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？這是一個關(guān)鍵問題。在幾年的地理教學(xué)中，我初步總結(jié)了一套經(jīng)驗，并實施于教學(xué)中，收到較好效果。

讀圖訓(xùn)練大體可分為以下幾個步驟。

首先，讀圖要引導(dǎo)學(xué)生儲備讀圖的基本知識和一般程序。這是讀圖的關(guān)鍵。

1.讀圖時首先要選對地圖，要明確在什么地圖上解決什么問題。

2.弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記，這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中形成實際概念；圖上方向的正確認(rèn)識才能保證用圖的正確性；圖例注記是地圖的語言，認(rèn)清之后才能保證與地圖的“交流”，只有這樣才能保證讀圖順利和正確。

3.明確要素，引導(dǎo)讀圖。一幅地圖中所蘊含的地理信息十分豐富，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖感知所需信息。如講述“我國四大地理區(qū)域的劃分”時，先讓學(xué)生觀察我國四大地理區(qū)域的范圍及分界線，再通過氣候、地形等因素進一步引導(dǎo)分析四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)，學(xué)生容易理解并且記憶深刻。

4.確定目標(biāo)，引發(fā)讀圖興趣。“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要一環(huán)。因此，制定適當(dāng)?shù)淖x圖目標(biāo)，讓學(xué)生思索，能激發(fā)求知欲，調(diào)動積極性。如“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，這時可以通過確定起點和目的地，讓學(xué)生設(shè)置幾條旅游路線，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能達到預(yù)期的教學(xué)目的。

其次，在教學(xué)過程中，要多展示地圖，將地理掛圖或版圖展示在學(xué)生面前，先帶著學(xué)生讀圖，并教學(xué)生怎樣讀圖，使學(xué)生掌握一些讀圖的典型方法。

1.形狀觀察法

就是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。如黃河的干流形狀像“幾”字、意大利的輪廓像長筒靴……這些方法能幫學(xué)生輕松地判讀出有關(guān)圖形，從而為進一步解答有關(guān)問題奠定良好基礎(chǔ)。

2.地圖填注法

讓學(xué)生在空白地圖上填注城市、河流、山脈、礦產(chǎn)、鐵路等名稱，是提高學(xué)生讀圖、填圖能力的良好方法，不僅可幫助學(xué)生記憶地理分布知識，而且能幫助學(xué)生理解它們之間的相互關(guān)系。

3.重點突破法

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的重點與關(guān)鍵點，并把它牢記，這些關(guān)鍵點，往往成為今后讀圖的“切入點”。如：了解一個地區(qū)時，首先要讀圖明確該地區(qū)的位置（包括緯度位置、海陸位置等）、地形，這往往成為后面分析該地區(qū)氣候、河流、植被等問題的基礎(chǔ)。

4.對比歸納法

某些地圖有明顯的相似性，如曲線圖、折線圖、柱狀圖等統(tǒng)計圖，因此教學(xué)過程中，要把它們有機聯(lián)系起來，讓學(xué)生作比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同點與不同點，從而使學(xué)生掌握一大類圖的判讀方法。如：了解不同地區(qū)的氣候各自有怎樣的特點時，對比歸納法就很容易幫助學(xué)生掌握。

5.簡圖繪制法

引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)教學(xué)用圖是提高學(xué)生識圖能力的有效方法。教師要有目的、有計劃地鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)簡圖，如世界海陸分布略圖，世界山河分布圖，氣溫曲線圖，降水量柱狀圖，等等。學(xué)生通過親自動手繪簡圖，能加深對所繪圖中地理知識的理解，對掌握一些繪圖的基本技能也有實踐價值。

再次，教會學(xué)生讀圖方法之后，要設(shè)計好的讀圖練習(xí)，對學(xué)生進行訓(xùn)練。讀圖練習(xí)題，可以拓寬學(xué)生視野，加深對地理知識的理解，發(fā)展學(xué)生思維能力。練習(xí)題設(shè)計要難易適度，要有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

最后，可以利用課堂活動及課外活動培養(yǎng)學(xué)生用圖能力。制作地理模型，繪制校園平面圖，結(jié)合觀光旅游，查看城市交通圖、景點線路圖等都是培養(yǎng)學(xué)生用圖能力的有效途徑，構(gòu)建了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感平臺，同時實現(xiàn)知識向能力的遷移。如在課堂活動中開展一些給學(xué)生一些相關(guān)地圖，讓學(xué)生設(shè)計一些乘車方案、旅游方案等活動，充分地讓學(xué)生感受到生活中離不開地圖，感受到地圖的實用性。

總之，地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，這是地理教師的一項重要任務(wù)，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要長期訓(xùn)練才能收到較好效果。

參考文獻：

[1]陸芷茗，主編.有效教學(xué).東北師范大學(xué)出版社，2007.

[2]陳澄，主編.地理學(xué)習(xí)論與學(xué)習(xí)指導(dǎo).華東師范大學(xué)，2001.