發(fā)揮綜合學(xué)習(xí)對(duì)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的作用

楊小英

摘 要： 立足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升，將各種有利的資源整合起來(lái)，從課前到課后，從課堂到課外，從教學(xué)到活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加感興趣和投入，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供有力幫助。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 綜合學(xué)習(xí) 作用分析

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師一定要打破局限于課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，發(fā)揮課內(nèi)外相結(jié)合的作用，將各種資源整合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生綜合開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升發(fā)揮促進(jìn)作用。本文對(duì)此做簡(jiǎn)要論述。

一、體現(xiàn)課內(nèi)課外融合推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既要重視課內(nèi)更要重視課外，推行課前課堂課后相結(jié)合的模式，可為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力支撐。在課前環(huán)節(jié)，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，可以針對(duì)課文內(nèi)容提前熟悉、解決字詞，了解寫(xiě)作背景、作者生平等，讓學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，達(dá)到掃清障礙的目的。在課堂教學(xué)方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，在課堂上開(kāi)展自主探究活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生充分參與加上教師啟發(fā)引導(dǎo)，可以對(duì)課堂氛圍的活躍、學(xué)習(xí)理解的深化，以及能力的綜合發(fā)展等發(fā)揮重要作用。另外，教師在課后要鼓勵(lì)學(xué)生善于學(xué)習(xí)鞏固，按照遺忘規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與復(fù)習(xí)間隔，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠及時(shí)得到鞏固，這樣的教學(xué)引導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的發(fā)展提供較大幫助。

二、開(kāi)展讀寫(xiě)專(zhuān)題活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

讀寫(xiě)能力低下是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展中的一大短板，有些學(xué)生讀的能力不足，普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)，閱讀理解能力滯后；有的學(xué)生寫(xiě)的方面存在短板，抓不住重點(diǎn)，得不到要領(lǐng)，寫(xiě)出來(lái)的文章要么枯燥干澀，要么言之無(wú)物。筆者在教學(xué)工作中開(kāi)展讀寫(xiě)專(zhuān)題活動(dòng)，以多讀多寫(xiě)為抓手，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一方面針對(duì)學(xué)生普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)的狀況進(jìn)行突擊鞏固，重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前普遍存在的前后鼻音不分、平翹舌音不分狀況進(jìn)行鞏固，將易混淆的字羅列出來(lái)讓學(xué)生突擊鞏固，制成對(duì)比表隨身攜帶、隨時(shí)訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展朗讀技巧的指導(dǎo)，從高低音處理、停頓處理、情感醞釀等方面給予學(xué)生技巧方法指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力。在閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練中，重點(diǎn)強(qiáng)化閱讀量的要求和閱讀積累的要求，鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，采取摘記、提煉提綱、品味寫(xiě)法等手段，對(duì)優(yōu)秀文章的精華進(jìn)行汲取，同時(shí)開(kāi)展仿寫(xiě)及片段專(zhuān)題訓(xùn)練等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、作文構(gòu)思與創(chuàng)作能力。

三、組織社會(huì)實(shí)踐感知配合寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)不僅要抓住課堂、抓住校內(nèi)，而且要重視校外資源的整合，讓學(xué)生學(xué)得更加感興趣，更加有收獲。寫(xiě)作素材不足是當(dāng)前初中生作文寫(xiě)作中面臨的普遍難題，如何增加學(xué)生寫(xiě)作素材的豐富程度，應(yīng)當(dāng)成為作文教學(xué)的一大重要抓手。筆者在教學(xué)工作中組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，以學(xué)校的活動(dòng)為載體開(kāi)展觀察分析，如衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)敬老愛(ài)老活動(dòng)、社區(qū)衛(wèi)生打掃突擊活動(dòng)，等等，要求學(xué)生在這樣的活動(dòng)中認(rèn)真觀察每一個(gè)人的所作所為與一言一行，積累直觀的感知形象，接下來(lái)在作文教學(xué)中予以充分運(yùn)用。另一方面，筆者組織學(xué)生開(kāi)展一些專(zhuān)門(mén)的社會(huì)活動(dòng)，如針對(duì)社會(huì)假冒偽劣商品橫行的狀況開(kāi)展調(diào)查分析，走訪(fǎng)消費(fèi)者，走訪(fǎng)家庭成員，走訪(fǎng)社區(qū)群眾，走訪(fǎng)市場(chǎng)監(jiān)督部門(mén)，等等，獲得大量第一手信息，從而為教學(xué)工作提供寫(xiě)作素材。有了豐富的素材作為基礎(chǔ)，筆者組織學(xué)生進(jìn)一步探討寫(xiě)作的技巧，如何構(gòu)思框架，如何運(yùn)用手法，如何表現(xiàn)主題，如何處理細(xì)節(jié)，等等，在豐富實(shí)踐感知基礎(chǔ)上形成的寫(xiě)作指導(dǎo)更加貼近實(shí)際，學(xué)生也具有了更深感知，教學(xué)成效大大提升，學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)作能力也得到了同步提高。

四、引導(dǎo)總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)習(xí)技巧水平

總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，梳理學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升學(xué)習(xí)能力技巧，這是初中語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要路徑。筆者在教學(xué)工作中，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的各種方法技巧，一方面針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，既要自己總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，更要汲取他人的成功方法。例如古文怎樣快速記憶，筆者和學(xué)生總結(jié)出了兩種方法，一種是從古詩(shī)自身入手，記住每一句的每個(gè)字形成框架，一旦哪一句遺忘了，只要稍加回憶就能接上斷續(xù)的記憶。另一方面通過(guò)故事情節(jié)回憶進(jìn)行記憶，將整篇文言文的故事情節(jié)牢記于心，背誦時(shí)哪一句遺忘了稍加回憶故事情節(jié)就能夠連續(xù)上記憶，這樣的經(jīng)驗(yàn)技巧完全來(lái)自于學(xué)生自身的創(chuàng)造和總結(jié)，對(duì)整個(gè)古文學(xué)習(xí)效率的提升發(fā)揮了較好的促進(jìn)作用。另外，筆者經(jīng)常組織學(xué)生相互交流，提高經(jīng)驗(yàn)的推廣水平，更好地服務(wù)于學(xué)生能力素養(yǎng)提升。

五、運(yùn)用課外興趣小組活動(dòng)體現(xiàn)寓教于樂(lè)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)快樂(lè)的活動(dòng)，快樂(lè)體現(xiàn)在成功的滿(mǎn)足、興趣的滿(mǎn)足上，教師既要多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極情感，更要重視課外興趣活動(dòng)的組織，滿(mǎn)足學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣愛(ài)好。無(wú)論是書(shū)法、朗誦還是寫(xiě)作，教師都可以將感興趣的學(xué)生集中起來(lái)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以此為基點(diǎn)吸引更多學(xué)生加入其中，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加充滿(mǎn)生動(dòng)性與趣味性。可以試想，課外活動(dòng)時(shí)間一個(gè)個(gè)語(yǔ)文興趣小組如火如荼開(kāi)展活動(dòng)，既成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一道亮麗風(fēng)景，更讓學(xué)生在這些活動(dòng)中感受到語(yǔ)文的神奇，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升必將發(fā)揮更加積極有效的作用。在興趣小組活動(dòng)組織過(guò)程中，教師還要重視發(fā)揮一些競(jìng)賽性活動(dòng)的作用，通過(guò)演講比賽、朗誦比賽、征文比賽與寫(xiě)作比賽等一系列比賽活動(dòng)，體現(xiàn)以賽促學(xué)的作用，讓學(xué)生在課外興趣活動(dòng)中營(yíng)造濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有雙重功效。

實(shí)踐證明，綜合性開(kāi)展學(xué)習(xí)將各種資源整合起來(lái)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作而言是一項(xiàng)創(chuàng)新，并且可以取得非常扎實(shí)的成效，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到全面提升。

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