探析碎片化學(xué)習(xí)在技工語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

李成建

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微博、微信、QQ、陌陌、比鄰等新媒介迅速引領(lǐng)時代潮流，碎片化學(xué)習(xí)成為一種新的潮流及趨勢。加上智能手機(jī)、平板電腦等移動終端設(shè)備的普及，學(xué)生隨時隨地都可以連接互聯(lián)網(wǎng)，教師有必要對學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)、控制及監(jiān)督?；诖耍P者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對碎片化學(xué)習(xí)在技工學(xué)校語文教學(xué)及學(xué)習(xí)中的運用方法及策略進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究。

一、碎片化學(xué)習(xí)及其優(yōu)缺點

碎片化學(xué)習(xí)是一種通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時間進(jìn)行分割，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式[1]，具有靈活度高、針對性強(qiáng)、吸收率好的特點[2]，但是在實踐學(xué)習(xí)的過程中仍存在一些不可避免的缺點。

具體來說，碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)點主要體現(xiàn)在可以讓學(xué)生在任何時間與空間里學(xué)習(xí)[3]，這種學(xué)習(xí)方式對課堂學(xué)習(xí)做了很好的補(bǔ)充，不僅可以有效地將課堂延伸到課外，延伸到實際生活中。而且可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力，提高學(xué)習(xí)效率，更可以幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

碎片化學(xué)習(xí)的缺點主要表現(xiàn)在媒介傳播的信息量大，覆蓋范圍廣，很多學(xué)生自我控制能力不足[4]。原本想填充碎片化的時間，結(jié)果卻因為學(xué)習(xí)之外信息的干擾，浪費很多時間在一些娛樂新聞上面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間更碎片化。此外，碎片化學(xué)習(xí)容易分散學(xué)生的注意力，對學(xué)生的感知、注意、記憶、思維過程等形成障礙，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果嚴(yán)重下降。

二、碎片化學(xué)習(xí)在技工語文學(xué)習(xí)中的運用策略

通過上文的分析可以看出，碎片化學(xué)習(xí)在技工語文學(xué)習(xí)中的運用策略要從兩個方向努力：一方面要充分發(fā)揮碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)點，另一方面要盡量控制碎片化學(xué)習(xí)的缺點。這需要教師和學(xué)生共同努力。教師要對學(xué)生做好引導(dǎo)，學(xué)生則要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來說，筆者建議從以下幾個方面著手。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工學(xué)校學(xué)生語文基礎(chǔ)相對來說較差，很多學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。再加上傳統(tǒng)課堂講授式的知識傳授模式，很多學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣大大減弱。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高技工學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率最關(guān)鍵的措施。具體來說，筆者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面努力。首先，教師在設(shè)計教案時要打破原來單一的文字表達(dá)方式，通過圖片、音樂等增強(qiáng)課堂的吸引力，通過視頻、動畫等增強(qiáng)課堂的視覺效果，通過游戲增強(qiáng)課堂活力。其次，教師要為學(xué)生設(shè)計便捷的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，再好的教學(xué)方案，如果不能很好地展示出來，或者不能讓學(xué)生感悟到其中的亮點，其實踐價值將大打折扣。值得強(qiáng)調(diào)的是，系統(tǒng)設(shè)計時，一定要注意操作簡單、界面清晰、標(biāo)題明朗，讓學(xué)生一學(xué)就會，一看就懂。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.控制學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接影響碎片化的學(xué)習(xí)效果。教師雖然沒有辦法指定每個學(xué)生每時每刻學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是可以在宏觀上做一定的控制。首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，要給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資料。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計微視頻、PPT等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會大大提高。值得注意的是，技工學(xué)校語文課程涵蓋的知識點多、范圍廣，教師在課程設(shè)計之前，一定要結(jié)果技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析。其次，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做一定的引導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從內(nèi)部控制學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境的影響。第三，技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是住校的，教師可以通過限制網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)生在線時間的方式，對學(xué)生不能自律的現(xiàn)象做一定的控制。第四，教師可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生與自己在線交流，這樣學(xué)生在碎片化學(xué)習(xí)過程中會圍繞教師給定的任務(wù)學(xué)習(xí)。第五，給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)方向，并適當(dāng)?shù)丶右员O(jiān)督執(zhí)行。比如在講授《荷花淀》這節(jié)課之后，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文學(xué)作品進(jìn)行賞析。通過定時、隨機(jī)提問的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

3.管理學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

教師要有效推行碎片化學(xué)習(xí)方式，并控制好學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的資源是非常重要的。碎片化學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)習(xí)資源具有多樣性和豐富性。技工學(xué)校語文課程的知識體系復(fù)雜，如果教師沒有管理好零散的知識點及眾多的學(xué)習(xí)資源，對技工學(xué)校的學(xué)生來說，他們沒有足夠的能力把零散的語文知識整合成完整的語文知識體系。宏觀層面如此，微觀層面如果管理不好，也會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因為對于同一個知識點，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的信息也是非常多的。教師必須對這些資料做一定的篩選，將最有效的資源提供、推薦給學(xué)生，否則學(xué)生很容易被不良信息誤導(dǎo)。另外，對于學(xué)生學(xué)習(xí)資料的管理，還包括另一個層面問題，就是教師相互協(xié)作的問題，資源管理工作內(nèi)容繁多，教師個人根本沒辦法有足夠的時間、精力管理好所有的學(xué)習(xí)資源，所以建議教師和其他教師一起協(xié)作，構(gòu)建一個符合技工學(xué)校學(xué)生特征要求的開放、多元、共享的資源庫。

三、結(jié)語

碎片化學(xué)習(xí)在技工學(xué)校語文學(xué)習(xí)中的運用具有非常重要的價值，是對語文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的同時，教師要發(fā)揮好實際的引導(dǎo)、控制及監(jiān)督作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是核心，控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是重點，管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是基礎(chǔ)。任何一個方面的工作沒有做好，碎片化學(xué)習(xí)在技工語文學(xué)習(xí)中的運用成效都會受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此在技工學(xué)校語文教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏姿.碎片化學(xué)習(xí)在中職語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2015，06：106-108.

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[3]王覓.面向碎片化學(xué)習(xí)時代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計[D].華東師范大學(xué)，2013.

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