孩子學書法家長善引導

胡濱

在我看來，學習書法實際上是一種養(yǎng)成教育。之所以這么說，是因為書法可以成為孩子品格養(yǎng)成的重要載體。在孩子學習書法過程中，家長不僅可以通過發(fā)現(xiàn)問題對他們學習上的習慣、思維和方法進行矯正，還可以通過相關(guān)知識的涉獵讓孩子在品格養(yǎng)成、意志力鍛煉、審美情趣提升、道德品質(zhì)培養(yǎng)等多個方面有所獲益，使孩子的身心得以健康成長。

以我自己的成長經(jīng)歷來講，家長在孩子學習書法的路上所起的作用是很重要的。我出生在一個教師家庭，我的祖父胡信賢是一位書法家，從6歲多開始，我就練習寫毛筆字。那個時候，我的父母和祖父主要以鼓勵為主，他們對我的要求也極為嚴格。所以，我一直保持著對學習書法的熱愛之情，也懂得了“堅持”在這條路上的重要性。

記得有一段時間，我對寫字表現(xiàn)出了一些不耐煩的情緒，每天總想著快一點完成祖父給我布置的作業(yè)，早點出去玩耍。在那段時間，祖父一次也沒有表揚過我寫的字。那時候的我真的是有些絕望，感覺自己都白寫了。還是祖父后來的一番話點撥了我，他說：“你這么寫下去，再寫多少年也寫不好。你最大的毛病就是靜不下心來好好看我給你的字帖?！焙髞?，我就對著他的字帖一筆一筆琢磨，一筆一筆練習，最后祖父高興起來了：“你這次寫的是最好的，我可以繼續(xù)往下教你了?！?/p>

現(xiàn)在回想起來，這件事對我整個的人生都起了非常好的作用，它不僅讓我養(yǎng)成了一種“不把字寫好決不罷休”的毅力，也讓我懂得了認認真真做人、做事的重要性，形成了克服困難和持之以恒的品質(zhì)。這么多年，也正是這種習慣和品質(zhì)，鞭策著我在書法這條路上不斷虛心向古人、向同行學習，不斷完善和要求自己。

養(yǎng)成教育是一個長期的過程。由于孩子在身體和心理方面不夠定型，往往不能夠做到很精準的把握，寫字效果不太好，也容易出現(xiàn)興趣減退的情況，這是習練書法過程中的正?，F(xiàn)象。這個時候家長不必過于急躁，而要因勢利導、循序漸進，對孩子多一點鼓勵、多一點耐心。

書法藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的精粹，現(xiàn)在喜愛和研習書法的人越來越多，很多家長也在有意識地引導孩子學習書法，但是他們往往容易進入一個誤區(qū)，那就是希望孩子早成才，過早地讓他們習練行書甚至是草書，而忽略了基礎(chǔ)方面的教育，這種做法是很不可取的。

“書體”也稱“書法體”，傳統(tǒng)理論分為五種，即篆書、隸書、楷書、行書、草書。有人認為，學習書法從哪種書體入手都可以，只要有興趣、得心應(yīng)手就行。這種說法有一定道理，它體現(xiàn)了個人愛好和性格相近的原則，但我還是主張學習書法要循序漸進，青少年應(yīng)從楷書入手，不要過早地去習練行書和草書。

學習書法首先要學習點畫的寫法、掌握字的結(jié)構(gòu)，當然要挑選點畫齊全、結(jié)構(gòu)勻稱、八法具備、易辨識易學習的書體來學習，這就非楷書莫屬了。另外，楷書是學好行書和草書的基礎(chǔ)。先學楷書實際上就是先從規(guī)矩入手、先認識和了解什么是共性、什么是基本的法則、什么是必要的法度。沒有楷書基礎(chǔ)的字，水準不會太高?？v觀古今書法名家，無論王羲之、王獻之、蘇軾、米芾，還是張旭、懷素、王鐸、董其昌，其楷書必已到爐火純青的地步。

此外，楷書是一種沉穩(wěn)、安詳?shù)淖煮w，可以對孩子產(chǎn)生直觀上美學教育的意義，形成孩子很樸素的美學觀點。

學好書法，除了習練，還有一個很重要的方法就是讀帖，家長要有意識地在這方面對孩子加以引導。這里所說的讀帖，是指習練者在臨帖之余或臨帖之前，詳觀和揣摩帖中字的點畫、用筆、結(jié)體和神韻等，將它們觀之入眼、銘記于心，然后去臨習。書法是一種具有強烈感染力的創(chuàng)作藝術(shù)。讀帖的主要目的是讓孩子了解古人筆法、結(jié)體和章法的高明之處，從而達到不僅善于“學”、更善于“創(chuàng)”的目的。很多人從小就臨池學書，寒暑消磨，幾十年從不輟筆，其結(jié)果卻只是一名寫字匠，究其原因，就是不善于通過讀帖取古人“書神”所致。

把漢字寫好是書法教育很重要的一個方面，但書法藝術(shù)的魅力并不是僅僅“把字寫好”這么簡單。書法是與很多相關(guān)的藝術(shù)門類相伴發(fā)展至今的，其間有一個繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新的過程。每一位著名的書法家都帶有明顯的時代印記，但其間有一個共同的發(fā)展規(guī)律，就是他們都是中華民族文化的繼承者和創(chuàng)新者。所以，家長應(yīng)該站在更高的角度來看待和引導孩子的書法學習。對此，我有三點建議：

1是家長從自身做起，自覺研習書法以及與之相關(guān)的文化知識，加強自身的品行修養(yǎng)，從中華民族文化寶庫中汲取營養(yǎng)。從理論上講，學習書法沒有年齡之分，任何時候都不算晚，只要學習就會有益處。我認為，家長不可能天生就是合格的家長，而是要靠不斷學習去提高的。

2是家長要主動創(chuàng)造學習環(huán)境，從中引導孩子的書法學習。同書法相關(guān)的“筆、墨、紙、硯”都包含了很多文化傳統(tǒng)，而且很多都被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我建議家長利用閑暇時間帶孩子到實地去看一看這些地方，比如浙江湖州的“湖筆”、安徽歙縣的硯臺、安徽屯溪縣的胡開文墨廠、安徽涇縣的“紅星牌”宣紙廠等等，這些對孩子開闊眼界都非常有好處。

3是家長可以與孩子一起參觀書法展。一個人要想真正體會出一幅書法作品的精妙，必須知曉古今書法的演變。這些年，不少地方都建了博物館，也舉辦很多書畫展覽，可以看到許多古人、今人的書法作品。孩子們通過看這些展覽了解書法藝術(shù)，從小受到書法藝術(shù)的熏陶，對于學好書法也是十分有益的。

這些書法之外的文化學習會對孩子的書法學習產(chǎn)生間接影響，經(jīng)歷這個過程再回歸到書寫上來，孩子的學習就會上一個臺階。

書法學習不是包羅萬象的教育，只是說它為孩子的教育找到一個切入點、一個契機，有可能讓孩子把一種愛好逐漸發(fā)展成一種人生的追求。對于那些有學習書法潛質(zhì)的孩子，家長如果成為孩子書法方面的引路人，比給孩子更多物質(zhì)方面的東西可能來得更珍貴、更持久，將對孩子一生產(chǎn)生積極的影響。