淺談分析化學(xué)多媒體教學(xué)課件的建設(shè)

金文英 易忠勝 陶慧林 海洪 潘宏程 李建平

摘 要： 多媒體教學(xué)是我國高等教育教學(xué)中普遍采用的方法之一，有利于增強相關(guān)課程教學(xué)效果。根據(jù)分析化學(xué)課程特點，對分析化學(xué)教學(xué)課件在課程介紹、課程大綱、教學(xué)ppt、電子教案、實驗內(nèi)容、習(xí)題與思考題及在線答疑等環(huán)節(jié)進行網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 分析化學(xué)課程 建設(shè)多媒體 教學(xué)課件建設(shè)

分析化學(xué)是化學(xué)的一門分支學(xué)科，是關(guān)于測定物質(zhì)的質(zhì)和量的科學(xué)，是一門具有很強實用性，同時又有嚴密、系統(tǒng)理論與實際密切相結(jié)合的學(xué)科。分析化學(xué)作為四大基礎(chǔ)化學(xué)之一，成為化學(xué)、生物、環(huán)境、食品乃至材料等諸多專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課[1]。

長期教學(xué)發(fā)現(xiàn)分析化學(xué)在以往教學(xué)中主要存在教材內(nèi)容豐富、知識點多、課時不斷減少的問題，這樣在教學(xué)中會影響學(xué)生對知識點的掌握和消化程度[2]。為推動分析化學(xué)教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，利用現(xiàn)代信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)生主動積極地思考、學(xué)習(xí)，便于學(xué)生接受和掌握課程內(nèi)容，所以本文對分析化學(xué)多媒體課件進行建設(shè)。

分析化學(xué)多媒體課件利用Adobe Dreamweaverruan軟件制作，安裝運行方法為360軟件?；诤唵?、通俗易懂、設(shè)結(jié)構(gòu)清晰、定位準確、表述規(guī)范、與課堂同步原則加以建設(shè)，適合相應(yīng)認知水平的學(xué)生。操作方便、靈活，交互性強，啟動時間、鏈接轉(zhuǎn)換時間短。本課件共有以下幾個模塊：

1.課程介紹

分析化學(xué)這門課程實際授課包括理論部分和實驗部分，且理論和實驗分別為獨立課程，二者是不可分割的。本環(huán)節(jié)主要介紹分析化學(xué)及實驗的教學(xué)目標、教學(xué)方法、形式、主要內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)建設(shè)，便于自學(xué)學(xué)生掌握分析化學(xué)的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法及主要內(nèi)容，進而充分了解分析化學(xué)的作用、任務(wù)及意義。

2.課程大綱

課程大綱是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及進程的總和。本課件中的大綱分為理論課程大綱和實驗課程大綱，此環(huán)節(jié)建設(shè)從教學(xué)角度出發(fā)，對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題等方面做了敘述。主要介紹了各章主要內(nèi)容、難點和重點。通過教學(xué)大綱，學(xué)生了解了分析化學(xué)的重點及難點，可以有的放矢，攻克難關(guān)，充分學(xué)習(xí)掌握分析化學(xué)的知識點。

3.教學(xué)ppt

理論教學(xué)ppt與實際教學(xué)同步，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，消化知識點。ppt色彩搭配協(xié)調(diào)，視覺效果好，符合視覺心理。界面布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，整體風(fēng)格統(tǒng)一，導(dǎo)航清晰、簡潔。文字、圖片、音樂、視頻、動畫切合教學(xué)主題，和諧協(xié)調(diào)，配合適當。制作精細，吸引力強，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邏輯結(jié)構(gòu)清晰，層次性強，具有內(nèi)聚性。其中文字、符號、單位和公式符合國家標準，知識內(nèi)容范圍完整，知識體系結(jié)構(gòu)合理。重點難點突出，啟發(fā)引導(dǎo)性強，符合認知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生利用ppt，對于難度較大的地方機動自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，不受時間空間的限制，自由自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及消化知識點。很大程度解決學(xué)生筆記難記，復(fù)習(xí)難度降低等實際問題。通過每一章節(jié)理論ppt制作，了解每章節(jié)小結(jié)、問題提示、課外知識和知識點歸納等功能。一些相關(guān)課外知識的介紹可以提高學(xué)生對分析化學(xué)的認知，每一章節(jié)知識歸納讓學(xué)生系統(tǒng)領(lǐng)悟各單元知識框架。

4.電子教材

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，促進教師和學(xué)生在分析化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)溝通與探討，配合多媒體課件中的教學(xué)ppt，利用網(wǎng)絡(luò)資源——《分析化學(xué)》華東師大等編著的第四版，實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化，方便學(xué)生自學(xué)。通過以往對學(xué)生使用紙質(zhì)教材習(xí)慣的研究對比發(fā)現(xiàn)，電子教材的優(yōu)點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主加入書簽、標注和筆記等功能。具有豐富色彩的調(diào)色板、萬能橡皮擦和熒光筆等輔助工具可以讓學(xué)生隨意對電子教材進行標識、擦掉不想要的標記或更改標識；選擇自己喜歡的任一顏色對電子課本進行標注，通過各色熒光筆對電子教材中的難點重點進行分類。進而達到幫助學(xué)生更好地理解問題和強化記憶，從而輕松攻破知識難點，提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)目的。

5.實驗內(nèi)容

包括實驗的電子教案和教學(xué)ppt，優(yōu)化分析化學(xué)實驗結(jié)構(gòu)和數(shù)量，內(nèi)容完整翔實，方便學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握實驗基本原理、實驗內(nèi)容，探討、分析、解決分析實驗問題。實驗視頻點播，直觀、簡潔的實驗ppt教學(xué)內(nèi)容容易引發(fā)學(xué)生主動思考、提高實驗中學(xué)生動手做的效率；在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行有關(guān)實驗，讓學(xué)生的潛在能力得以最大限度發(fā)揮，造就與時俱進的、具有獨立思考、實踐能力和競爭能力強的高層次創(chuàng)新人才。

6.習(xí)題與思考題

通過此環(huán)節(jié)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)效果進行評價。本模塊有各章書后思考題及答案，以及8套分析化學(xué)試卷，便于學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)及自我檢測。由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)某一課程對該課程需達到的目標狀態(tài)缺乏全面細化的了解，造成學(xué)習(xí)過程中對知識掌握的程度，還有哪些缺陷和不足，不能輕易確定。做習(xí)題在學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對掌握知識、培養(yǎng)能力和檢驗學(xué)習(xí)效果都是非常必要的，只有認真完成課堂作業(yè)，積極主動地發(fā)揮每一道習(xí)題特殊的功能和作用，才能有效提高思維能力，深化對知識的理解。

7.在線答疑

通過此模塊可以學(xué)生為核心進行遠程教學(xué)，支持學(xué)生在線提交疑難問題，教師通過遠程電子白板進行在線解答，同時分發(fā)參考資料或各類通知給在線學(xué)生。較好的人機交互——教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生交互、討論。通過此環(huán)節(jié)，做到問題不拖延、不積累，難點疑點及時消除，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體課件建設(shè)簡潔不花哨，通俗易懂，與課堂同步，實用性很強。采用多媒體手段，利用網(wǎng)絡(luò)、圖、文、生等交互作用便于學(xué)生熟練系統(tǒng)地掌握分析化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識，提高自學(xué)能力，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方式的作用，并將大大增強教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳恒武.分析化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)與社會需求的調(diào)查和思考[J].大學(xué)化學(xué)，2009（06）.

[2]夏新泉.談分析化學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2007（09）.

基金項目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項目資助（桂教高教2012JGA147）；廣西校企聯(lián)合培養(yǎng)化工專業(yè)卓越工程師的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐（No：2012JGA147）；廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（No：2013JGB154）。