信息技術(shù)教學(xué)神器之ITtools

陳在疇

摘 要： 新課程理念，顛覆傳統(tǒng)的講授模式，采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，作者供鑒并研究了兄弟學(xué)校采用“ITtools信息技術(shù)教學(xué)平臺”進(jìn)行課堂教學(xué)的教學(xué)方式、課堂評價(jià)。

關(guān)鍵詞： ITtools 信息技術(shù) 教學(xué)平臺

為了完善信息技術(shù)教學(xué)手段，我在不斷嘗試和摸索之中，借鑒其他一線教師經(jīng)驗(yàn)，最終采用浙江溫嶺二中信息技術(shù)教師陳斌開發(fā)的“ITtools信息技術(shù)教學(xué)平臺”，該平臺整合了課堂調(diào)查、教學(xué)視頻、作業(yè)提交、作品互評、課堂測驗(yàn)、自動(dòng)評改作業(yè)等課堂教學(xué)支持，讓教師從繁重的內(nèi)容講解、作業(yè)批改中脫身而出，有更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

為了讓大家更清楚地認(rèn)識“ITtools”的強(qiáng)大功能，下面通過教學(xué)案例形式，在實(shí)踐中加深認(rèn)識。

一、“ITtools”應(yīng)用案例──“聲音信息的加工”

（一）“聲音信息的加工”課堂設(shè)計(jì)

在“聲音信息的加工”這節(jié)課中，教學(xué)平臺網(wǎng)站中設(shè)計(jì)了“課堂調(diào)查”、“我的問題”、“解題指引”、“解題視頻”、“任務(wù)提交”、“知識匯總”、“課堂測驗(yàn)”幾個(gè)欄目，另外在教師端添加了“任務(wù)情況”、“座位表”欄目。

1.開篇的“課堂調(diào)查”欄目中，我將本節(jié)將要學(xué)習(xí)的幾個(gè)知識點(diǎn)羅列成幾個(gè)調(diào)查選項(xiàng)，讓學(xué)生投票優(yōu)先、重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些知識點(diǎn)，其他知識點(diǎn)讓學(xué)生“選學(xué)”?！癐Ttools”提供的“課堂調(diào)查”即投票是一個(gè)很實(shí)用的功能，可以讓我們對一些事件進(jìn)行調(diào)查匯總選擇情況并做出反應(yīng)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將調(diào)查選項(xiàng)用生活中問題的形式表述，如“如何調(diào)整音量大小”表述成“網(wǎng)絡(luò)下載的大量音樂，音量大小不一致的多首音樂是否會(huì)讓你在享受聽覺的過程中感到一點(diǎn)瑕疵？”。學(xué)習(xí)本課程的班級共有4個(gè)，我根據(jù)每個(gè)班級學(xué)生調(diào)查得票率從高到低引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，這極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為本節(jié)課的成功奠定了情感基礎(chǔ)。

2.“我的問題”欄目中，我將本節(jié)知識層層羅列，設(shè)置成幾個(gè)小任務(wù)，學(xué)生根據(jù)每個(gè)任務(wù)中的要求下載相應(yīng)素材實(shí)踐完成。每個(gè)任務(wù)包含幾個(gè)要點(diǎn)：問題名稱、問題詳情、解題軟件、軟件功能、任務(wù)目標(biāo)、問題拓展。通過這樣設(shè)置，學(xué)生對要完成的每個(gè)任務(wù)都一目了然。

3.“解題指引”欄目，對照“我的問題”欄目的各個(gè)任務(wù)，設(shè)置各任務(wù)的解題方式和為完成任務(wù)要用到的各個(gè)軟件的使用步驟說明。該欄目是用文字的形式引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

4.“解題視頻”欄目，用視頻的形式代替“解題指引”欄目中的文字，讓學(xué)生更直觀地了解解題方法?！癐Ttools”能夠?qū)⒔處熤谱鞯牟僮饕曨l以嵌入形式在網(wǎng)頁中展現(xiàn)，學(xué)生可方便地點(diǎn)擊播放按鈕進(jìn)行觀看。

5.“任務(wù)提交”欄目，學(xué)生將完成的每個(gè)任務(wù)文件在此提交。在此，學(xué)生可以按照提示提交相應(yīng)任務(wù)的文件。而且，“ITtools”還可以讓教師在設(shè)計(jì)此欄目時(shí)，指定學(xué)生上交的任務(wù)文件類型，防止學(xué)生誤交或亂交文件。

6.“知識匯總”欄目，本欄目對前面學(xué)生為完成任務(wù)涉及的各知識點(diǎn)進(jìn)行匯總，讓學(xué)生可以系統(tǒng)地查閱本課知識點(diǎn)，加深印象。

7.“課堂測驗(yàn)”欄目，通過前面的學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行階段性的評測，了解學(xué)生學(xué)習(xí)課程的情況?！癐Ttools”為課堂測驗(yàn)方式提供了多種方案支持：①可規(guī)定由教師發(fā)指令才開始測試或?qū)W生隨時(shí)進(jìn)行測試；②測試過程中可查看學(xué)生完成情況；③提供判斷題、單選題、多選題、填空題等多種題目類型；組卷形式可以是順序出卷或打亂隨機(jī)出卷；④提供計(jì)算機(jī)全自動(dòng)的改卷方式，而且可設(shè)置測試過程中即時(shí)改卷或測試結(jié)束后統(tǒng)一改卷方式；⑤可對測試結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)分析，查看每個(gè)學(xué)生是否完成測試、正確與錯(cuò)誤的小題、測試成績，也可利用“詳細(xì)分析模式”查看每題的正解率情況。利用該功能，學(xué)生可方便地了解自身對知識的掌握情況，對掌握不到位的知識點(diǎn)重新學(xué)習(xí)鞏固，教師能隨時(shí)把握每個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生接收的情況，對多數(shù)學(xué)生無法掌握的知識點(diǎn)采取補(bǔ)救措施。

8.教師端特有的“任務(wù)情況”欄目，教師可方便隨時(shí)查看學(xué)生提交課堂任務(wù)文件情況，對未及時(shí)上交任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行咨詢或提供幫助。

9.教師端特有的“座位表”欄目，教師可查看是否有學(xué)生缺席。

（二）“聲音信息的加工”授課感受

利用“ITtools”教授“聲音信息的加工”這節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從以前的聽教師講授軟件的使用變成在教學(xué)平臺引導(dǎo)下自學(xué)，以前課堂上“嘰嘰喳喳”的吵鬧聲不見了，出現(xiàn)的是為解決學(xué)習(xí)問題，深入研究教學(xué)平臺中提供的解題方案而孜孜不倦的景象。以前教師為了學(xué)生掌握技巧，浪費(fèi)口舌，學(xué)生卻不買賬的現(xiàn)象從此一去不復(fù)返，學(xué)生的積極性得到很大提升，完成任務(wù)的情況得到極大改善，學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、“ITtools”其他功能應(yīng)用

上述“聲音信息的加工”已經(jīng)應(yīng)用到了“ITtools”信息技術(shù)教學(xué)平臺提供的眾多功能，如“課堂調(diào)查”、“教學(xué)幫助”、“師生互助”、“作業(yè)提交”、“課堂測驗(yàn)”。這些功能的應(yīng)用已經(jīng)給了我們耳目一新的感覺，“聲音信息的加工”這節(jié)課設(shè)計(jì)并沒有用到“ITtools”另外一些極其強(qiáng)大的功能，如對常用的幾種文件格式進(jìn)行自動(dòng)批閱作業(yè)和學(xué)生作業(yè)互評。

“ITtools”的“自動(dòng)批閱”功能非常強(qiáng)大，能夠?qū)χ袑W(xué)階段學(xué)生要掌握的絕大部分軟件產(chǎn)生的文件格式進(jìn)行支持，如Word、Excel、PowerPoint、Access、Frontpage、Photoshop、VB等。只要對批閱點(diǎn)設(shè)置閱卷標(biāo)準(zhǔn)就能自動(dòng)批改操作題作業(yè)了。這個(gè)功能的推出，我相信所有信息技術(shù)教師都心花怒放，從此不再一份一份地打開學(xué)生作業(yè)文件逐目批改了。

“ITtools”的“作業(yè)互評”功能非常吸引學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生做完任務(wù)，都想知道自己做的作品與其他同學(xué)的差異，方便進(jìn)行取長補(bǔ)短，利用該功能學(xué)生可以方便地在自己的電腦上查閱其他同學(xué)的作業(yè)，并對其作出評價(jià)，評價(jià)可以是給分，也可以是文字點(diǎn)評。這樣，經(jīng)過自評、互評、師評，學(xué)生的作業(yè)能夠得到最大限度的分析與交流，最終反饋給學(xué)生本人，學(xué)生也會(huì)從中受益。

三、結(jié)語

“ITtools信息技術(shù)教學(xué)平臺”是信息技術(shù)一線教師的福音，全國已有眾多學(xué)校的信息技術(shù)教師都深入研究、使用該平臺，該平臺的應(yīng)用，必將改變現(xiàn)行的信息技術(shù)教學(xué)模式，對教學(xué)方法和批改作業(yè)、作品評價(jià)方式產(chǎn)生巨大影響，相信這套教學(xué)平臺會(huì)成為更多信息技術(shù)教師的教學(xué)神器。