金融法學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

李佳勛

從近幾年來(lái)講授《金融法學(xué)》相關(guān)課程感知，大學(xué)生普遍欠缺對(duì)金融相關(guān)法律法規(guī)的了解，對(duì)于理財(cái)?shù)囊庾R(shí)更是淡薄。從初步的調(diào)研資料顯示，最主要的原因在于父母對(duì)子女的金錢(qián)觀念的教育質(zhì)量與數(shù)量不足，導(dǎo)致大學(xué)生階段不是盲目消費(fèi)就是對(duì)金錢(qián)抱持抵制情緒，或者認(rèn)為金錢(qián)是罪惡的淵藪，排斥理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，或者是貪圖高利回報(bào)漠視風(fēng)險(xiǎn)，將學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等投入一些所謂的“理財(cái)產(chǎn)品”。這兩種極端反應(yīng)都是不可取的，亟需正確引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)金融法律法規(guī)避免誤入歧途，進(jìn)一步從大學(xué)時(shí)期培養(yǎng)正確的理財(cái)意識(shí)，滿(mǎn)足人生各個(gè)階段的財(cái)富所需。

一、存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)執(zhí)照考試的重視程度不夠

以司法考試為例，由于這部分命題分值較少，加上題型設(shè)計(jì)不易等原因，備考學(xué)生對(duì)這方面的學(xué)習(xí)不甚關(guān)注，在課堂上的投入積極性自然就不高。

（二）占用學(xué)生課外時(shí)間，容易使其產(chǎn)生抵觸情緒

由于金融法學(xué)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在正常的課堂講授之余，若還要進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的課下教學(xué)與課外閱讀材料的補(bǔ)充，可能會(huì)擠占學(xué)生其他學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）對(duì)受邀講學(xué)實(shí)務(wù)界專(zhuān)家的資歷標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定過(guò)窄

與職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)不同，綜合性大學(xué)邀請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是“博導(dǎo)”，然而金融實(shí)務(wù)界領(lǐng)域的專(zhuān)家多數(shù)不具備該身份，具備該身份的大學(xué)教授又不見(jiàn)得對(duì)此領(lǐng)域熟悉，導(dǎo)致應(yīng)用性強(qiáng)的金融法學(xué)課程在理論和實(shí)務(wù)領(lǐng)域因?yàn)閷?zhuān)家不具備“博導(dǎo)”身份的要求而造成師資隊(duì)伍人才建設(shè)的遺漏。

二、解決對(duì)策

（一）采用多種實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)組合

在金融法學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，改變以往單一的案例講解模式，可采用課程實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行講解。

在理論講解過(guò)程中包含課程實(shí)訓(xùn)，可采用金融案例教學(xué)和軟件模擬，通過(guò)案例評(píng)析，或進(jìn)行操作軟件的階段性模擬，使學(xué)生掌握最基本的概念、程序等常識(shí)性的知識(shí)。課程實(shí)訓(xùn)目標(biāo)比較集中、針對(duì)性強(qiáng)，在課程的理論教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，教學(xué)的效果能即時(shí)得到體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)特色實(shí)訓(xùn)則屬于社會(huì)實(shí)踐的一部分，是結(jié)合金融專(zhuān)業(yè)不同的崗位職責(zé)要求所進(jìn)行的訓(xùn)練。可按照金融流程中的不同崗位特點(diǎn)，安排學(xué)生到相關(guān)的商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司和證券公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐與自己的職業(yè)能力掛鉤，既可以鞏固所學(xué)的金融法知識(shí)，也可以打通課程學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的通道。

（二）采用參與式模式深化案例教學(xué)

《金融法學(xué)》的案例編寫(xiě)一定要真實(shí)可信，用心關(guān)注每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，講具體案例的同時(shí)也要生動(dòng)，不能只是羅列一堆事例、數(shù)據(jù)而不做進(jìn)一步評(píng)價(jià)。引用真實(shí)案例時(shí)，教師必須考慮到與所學(xué)的金融法知識(shí)相切合，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待案例，認(rèn)真地思考和分析這些事例和數(shù)據(jù)。引用參與式模式是深化案例教學(xué)最有效的方法之一。案例如果僅僅是由教師講評(píng)，學(xué)生坐著聽(tīng)，沒(méi)有互動(dòng)，絕對(duì)達(dá)不到培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力的目的?？梢蕴岢寣W(xué)生來(lái)思考和分析，老師最后做點(diǎn)評(píng)的教學(xué)模式。由于學(xué)生在案例分析中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地思考、運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的金融法理論知識(shí)和分析方法，并自覺(jué)關(guān)注金融法最新的發(fā)展動(dòng)向，從而真正提高學(xué)生對(duì)金融法基本理論和基本規(guī)律的理解應(yīng)用能力、實(shí)踐與操作能力。

（三）加強(qiáng)金融法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的銜接

學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)踐單位的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。教師在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程時(shí)，還可以布置與課程相關(guān)的金融學(xué)研究課題，由輔導(dǎo)老師和學(xué)生共同完成該課題的研究，這樣，學(xué)生在研究過(guò)程中也能參與到實(shí)踐中，能夠深入了解、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高金融法學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。

（四）引入多渠道模擬實(shí)踐教學(xué)

模擬實(shí)踐教學(xué)就是通過(guò)對(duì)各種真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。目前，許多財(cái)經(jīng)類(lèi)網(wǎng)站皆提供免費(fèi)的模擬交易賬戶(hù)，學(xué)生在這些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶(hù)體驗(yàn)各種金融交易。

在金融法學(xué)課程中有關(guān)外匯交易的教學(xué)，可以借助“金融教學(xué)系統(tǒng)”這個(gè)資訊平臺(tái)，了解外匯市場(chǎng)的即時(shí)行情、最新的新聞資訊和匯市評(píng)論等，也可以借助“模擬交易系統(tǒng)”進(jìn)行外匯模擬交易，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外匯知識(shí)的理解，熟悉外匯交易流程，學(xué)習(xí)外匯投資技術(shù)分析方法和體會(huì)外匯投資的風(fēng)險(xiǎn)。另外，還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加模擬金融交易大賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合金融法學(xué)課程，教師可帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加外匯模擬投資交易，在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤(pán)能力。