說(shuō)她能懂的話

牧歌

小時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)我媽說(shuō)：

“小心點(diǎn)，不要……”

“你怎么又……？”

“不要讓我再說(shuō)一次！”

“你再這樣我就……”

每每聽(tīng)到這些句式我就想：等我做了媽，絕不這么說(shuō)。但是當(dāng)真做了媽，孩子經(jīng)歷各個(gè)階段小叛逆的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己已老媽附身！

為了不做個(gè)碎碎念的媽媽，我開(kāi)始了第二次“學(xué)說(shuō)話”的探索。學(xué)什么話呢？學(xué)孩子說(shuō)話。

是小蟲(chóng)蟲(chóng)、小蛋蛋的疊音詞嗎？當(dāng)然不是，那是大人以為的“兒話”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種簡(jiǎn)單的語(yǔ)音差異跟奶奶的山東口音沒(méi)啥區(qū)別。

我所指的孩子的話，是用小人兒能接受的邏輯，在他的認(rèn)知范圍內(nèi)能理解的東西。這到底是什么呢？

× |“青菜特別有營(yíng)養(yǎng)！”

√ |媽媽：黃瓜可是一個(gè)歌唱家，它的聲音可脆靈了！它最喜歡在大家的嘴里唱歌，你聽(tīng)它唱得怎么樣？（這時(shí)我吃下黃瓜，讓孩子聽(tīng)咀嚼的聲音）

孩子（聽(tīng)到這里著急得喊）：來(lái)我嘴里唱，來(lái)我嘴里唱！

媽媽（換成了菠菜）：菠菜是個(gè)有點(diǎn)害羞的小演員，她唱歌的聲音特別小，你得認(rèn)真聽(tīng)才能聽(tīng)見(jiàn)。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？

每種蔬菜，我都用不同的音色來(lái)定義它的性格，孩子玩得不亦樂(lè)乎，吃一頓飯，一場(chǎng)免費(fèi)音樂(lè)會(huì)也聽(tīng)完了！

× |你不穿鞋就會(huì)肚子疼！

√ |媽媽：你知道鞋是一只小飛船嗎？小飛船說(shuō)了，穿上我你可以不怕地上的小石頭，不怕盆邊的小水潭，我能帶你飛得更快，跑得更遠(yuǎn)！不信你穿上我，感受一下，看看我的船艙里面舒服嗎？

沒(méi)等我話說(shuō)完，她就開(kāi)心地跑過(guò)去穿起她的“小飛船”了。

× |快點(diǎn)穿衣服，要不遲到了！

√ |媽媽：告訴你一個(gè)小秘密，這件衣服是一只小鴨子變的！它說(shuō)，我想和寶貝一起旅行，但是你要是帶著我太麻煩了，不如我變成一件小衣服吧，你走到哪里都可以穿著我，我還可以保護(hù)你！

從此要出門時(shí)，孩子經(jīng)常說(shuō)，我要穿那件小鴨子變成的衣服。

看吧，其實(shí)也沒(méi)有多高深，關(guān)鍵是你有沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。要學(xué)孩子的語(yǔ)言跟孩子進(jìn)行溝通，一定要注意避開(kāi)以下兩個(gè)雷區(qū)。

不講道理。這點(diǎn)最重要！一旦觸碰這個(gè)雷區(qū)，就說(shuō)明我們用了大人的思維方式。講道理孩子不能理解，也不會(huì)買賬。將心比心，我們自己都不喜歡聽(tīng)大道理，為啥認(rèn)為孩子會(huì)欣然接受呢？

不嚇唬。這個(gè)雷區(qū)，許多家長(zhǎng)常常是踩了還不知道。舉個(gè)例子，家長(zhǎng)想讓孩子刷牙，就對(duì)孩子說(shuō)：“小蘋(píng)果不刷牙，被蟲(chóng)子咬了就要上醫(yī)院。”這樣的內(nèi)容，看似符合孩子的邏輯，但事實(shí)上還是大人思維，是一種目的明顯的嚇唬行為，可能會(huì)給孩子造成心理陰影。

內(nèi)容最好是溫馨美好的，即使是探險(xiǎn)的風(fēng)格，也可以積極向上。具體操作可以嘗試多種方法，比如：

擬人化。在孩子的眼睛里，萬(wàn)物有靈，孩子會(huì)和小花說(shuō)你好，會(huì)問(wèn)搗蒜錘它疼不疼。他們相信周圍的物品都有生命，這種體驗(yàn)很美好，我們可順?biāo)浦?，用這些物品自己的特質(zhì)和當(dāng)下的情況來(lái)借題發(fā)揮。

片段化。不需要邏輯縝密，或者具備敘述文的六要素和一個(gè)情節(jié)就夠了。范例：

孩子往桌子上涂鴉，家長(zhǎng)假裝桌子喊起來(lái)：“哎呦，我又不去參加化妝舞會(huì)，你給我畫(huà)了一臉一身，我還得洗澡呢！”然后把圖畫(huà)本拿過(guò)來(lái)，換個(gè)語(yǔ)氣說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)化妝舞會(huì)呢？我今天要去參加呀！我正著急沒(méi)有化妝師呢，小家伙，你愿意給我打扮打扮嗎？”

這么一說(shuō)，孩子就會(huì)停止在桌上涂鴉，改用圖畫(huà)本畫(huà)畫(huà)。

借力物品的心聲。我有時(shí)覺(jué)得自己像是“馬語(yǔ)者”，物品喜歡通過(guò)我和孩子聊天！

比如孩子問(wèn)我：“你聽(tīng)聽(tīng)小杯子說(shuō)什么了？”我馬上假裝側(cè)耳傾聽(tīng)，然后告訴他：“它說(shuō)自己肚子里水太多了，撐得不行，需要你幫忙喝掉一點(diǎn)啊，要不它都走不了路了?！?/p>

借力故事書(shū)里的人物。這是很好的借力辦法，可以把故事書(shū)里的人物延展，讓他們和孩子對(duì)話，甚至吹牛。

比如：杜嚕嘟嘟太會(huì)吹牛了，他說(shuō)自己能吃五個(gè)饅頭，結(jié)果吃不下。他需要寶貝幫忙一起吃。

只要跳出大人思維的框框，去感應(yīng)孩子萬(wàn)物有靈的能力，用孩子的話跟孩子進(jìn)行交流，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的神奇功效。