不分享，也可以

米皮媽

我是一個(gè)作家，也是孩子的媽媽，所以我很了解媽媽們的感受。你可能會(huì)想：“天哪，她現(xiàn)在連孩子之間的互相分享也要反對了？”

坦白講，不全如此。

培養(yǎng)孩子具有慷慨的品格，我舉雙手贊成；幫助孩子關(guān)心他人，當(dāng)然也是我們做父母的責(zé)任。但我們常用的、希望孩子們懂得分享的方法，卻往往是事與愿違。

舉一個(gè)學(xué)前兒童中最典型的例子——一個(gè)孩子正投入地玩玩具，這時(shí)，另一個(gè)孩子也想玩，一般大人看到了就會(huì)說：“乖，把你的玩具給他玩會(huì)兒?！?或者“你玩那么久了，讓他也玩一下吧?！?/p>

結(jié)果如何？孩子被迫放棄了玩具，玩耍也被中斷了。慢慢地，孩子就會(huì)覺得：分享讓自己很不開心。

這個(gè)例子中，做出“分享”的是父母，不是孩子主動(dòng)而為之。

傳統(tǒng)意義上的“分享”，就是別人一旦有需要，我們就希望孩子立即把東西讓出來。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們大人卻不會(huì)這樣做。假設(shè)你在用手機(jī)打電話，突然有人沖過來向你借手機(jī)，或者直接搶走你的手機(jī)，說：“我需要打個(gè)電話?！蹦隳懿簧鷼鈫幔?/p>

作為成人，我們希望別人能等候，而非直接拿。雖然我們非常樂意把手機(jī)借給朋友，甚至是借給陌生人，但即便如此，我們?nèi)韵Ｍ麆e人能耐心等待，直至我們結(jié)束使用——這同樣適用于孩子：我們應(yīng)該讓孩子先玩著，直到他“玩夠”為止。

這才是“輪流”的概念，一種“真正的分享”。最重要的，是孩子們主導(dǎo)了這次的輪流分享。

因此，你可以教會(huì)孩子說“等我玩完，再給你玩”，而不是發(fā)號施令“再給你玩五分鐘，就輪到他了”。

這不僅能培養(yǎng)孩子積極自信的態(tài)度，還能讓孩子學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，并且明白自我和他人的界限——這是多么重要的生活技能！想想我們當(dāng)中，有多少人是不擅長拒絕別人的？

所以當(dāng)孩子放下玩具時(shí)，我們要記得提醒他：“還有小朋友在等著玩哦?！保ㄟ@可是教會(huì)孩子禮節(jié)和理解他人的絕好機(jī)會(huì)）

在這過程中，孩子是主動(dòng)、樂意地將玩具分享給別的孩子。當(dāng)兩個(gè)孩子都感到了快樂、溫暖，那才是真正的慷慨，孩子也會(huì)意識到：原來對別人好，能給自己帶來快樂。即使以后父母不監(jiān)督，孩子還是會(huì)自發(fā)地去分享。

那么，在等待的孩子會(huì)怎么樣呢？毫無疑問，等待是很難熬的過程，尤其是對2～5歲的孩子來說。

但這和積極自信的態(tài)度一樣，等待也是非常重要的生活技能。

在旁等著的孩子肯定會(huì)感到沮喪、難過，還有點(diǎn)生氣，但別怕孩子的跺腳和大哭。學(xué)會(huì)控制自己的行為和表達(dá)強(qiáng)烈的感情，也是兒童早期發(fā)育的重要一課。

控制沖動(dòng)（如等著玩玩具，而不是搶玩具）是早期大腦發(fā)育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一能力將通過不斷地練習(xí)而逐漸強(qiáng)化。通過輪流來分享，恰好就能給孩子們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

你可以對正玩著的孩子說：

你還玩嗎？Max說他也很想玩兒。

如果他搶你卡車你開心嗎？ 如果不開心，那就制止他。

你可以告訴別的小朋友：“我還沒玩夠，等我玩夠了就給你?！?/p>

等你玩完記得告訴Max一聲，好嗎？

我看到你不再玩這個(gè)卡車了，對嗎？ 那先拿給Ben好嗎？他正等著玩呢。

你可以對正等待的孩子說：

等她玩夠了，就會(huì)輪到你咯！

如果他搶你卡車你開心嗎？ 如果不開心，那我們也不能搶他的。

你要等一會(huì)兒哦！我可不能從她手里搶來給你。

等你玩完記得還給Max，好嗎？