乘科技之風(fēng)，展生命之美

曹燕芳

在“2015年全國(guó)科普日（北京主場(chǎng)）暨第五屆北京科學(xué)嘉年華”活動(dòng)中，“未來(lái)創(chuàng)客城堡”是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，它以“有創(chuàng)意就去做”的理念，邀請(qǐng)廣大創(chuàng)客玩家來(lái)到未來(lái)城堡，讓這里成為“創(chuàng)客的孵化器”，為培養(yǎng)更多青少年創(chuàng)客營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其中，一個(gè)名為“生命之美——生物模型設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)實(shí)驗(yàn)”的展區(qū)吸引了許多觀眾的駐足，這是個(gè)集科學(xué)性、互動(dòng)性、趣味性為一體的互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，很多學(xué)生在參觀之余不由自主地投入到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中。記者了解到，該展位原來(lái)是北京市日壇中學(xué)的Marimo生物智享社團(tuán)特設(shè)的，在鄭濤和吳慶紅兩位教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生社員們?yōu)橛^眾耐心地指導(dǎo)如何制作精巧的模型。

用創(chuàng)客思維學(xué)習(xí)生物

生物，神秘而精彩。作為一門在高考中與物理、化學(xué)具有同等地位的學(xué)科，生物卻常常被忽視為“副科”。形成如此現(xiàn)象的原因之一，便是學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的認(rèn)知有限。鄭濤老師介紹時(shí)說(shuō)：“高中的生物課程設(shè)計(jì)雖然全面，但其中涉及許多繁瑣的理論，這就造成了我們平時(shí)所能了解的生物世界只是個(gè)巨大的抽象概念集合體，而不是一個(gè)與平日生活息息相關(guān)的生動(dòng)集合。因而，我們想借助學(xué)生社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，使同學(xué)們更近一步去認(rèn)識(shí)、了解身邊這個(gè)熟悉而又陌生的世界，讓他們重新理解生物的內(nèi)涵。”

2012年9月，在生物校本課程《生活中的生物學(xué)》的基礎(chǔ)上，由鄭濤和吳慶紅兩位老師成立的Marimo生物智享工作坊，以“科技改變實(shí)際，巧手改變生活”為宗旨，開(kāi)展了集生物社團(tuán)、學(xué)生公司、生物競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐等多元一體的科普培養(yǎng)。每年，她們對(duì)遴選后加入工作坊的同學(xué)進(jìn)行與生物科學(xué)知識(shí)相關(guān)的培養(yǎng)及訓(xùn)練，而學(xué)生成員作為不同項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，通過(guò)招新、招聘等方式吸納更多同學(xué)入社，開(kāi)展社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。三年多的時(shí)間，工作坊旗下分別成立了生物環(huán)保社團(tuán)、生物模型社團(tuán)、智在必享學(xué)生公司、創(chuàng)新實(shí)踐研究小組4個(gè)分支組織。

利用課余休息時(shí)間，該社團(tuán)的同學(xué)們用掌握的生物學(xué)知識(shí)和各種材料，進(jìn)行生物模型的制作和展賣，同時(shí)研發(fā)生物模型周邊產(chǎn)品，所獲資金主要用于公益活動(dòng)。通過(guò)各種動(dòng)手實(shí)踐與公益活動(dòng)，社團(tuán)為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺(tái)，使同學(xué)們展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采，也使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中鍛煉能力，傳播環(huán)保理念。社團(tuán)成員王雨龍同學(xué)說(shuō)：“進(jìn)入社團(tuán)后發(fā)現(xiàn)，這里不僅可以學(xué)習(xí)到生物知識(shí)，還能涉及許多其他方面的學(xué)習(xí)。來(lái)到社團(tuán)我第一次接觸生物模型，在老社團(tuán)成員的帶領(lǐng)下，我逐漸能夠與人進(jìn)行愉快的交流，感覺(jué)自己飛快地成長(zhǎng)。比如去參加模型展示的時(shí)候，開(kāi)始我還有點(diǎn)害羞，不知該怎么表達(dá)，后來(lái)在大家的幫助下逐漸能夠放開(kāi)，也發(fā)現(xiàn)向別人推薦自己做的模型真不簡(jiǎn)單，但卻是非常有意義的事情。每次的活動(dòng)都令我們有所提高，團(tuán)隊(duì)間的合作和分工也越來(lái)越清晰，大家在感受到生物知識(shí)的魅力的同時(shí)，也在實(shí)踐過(guò)程中理解了科學(xué)與社會(huì)之間的聯(lián)系。”

? 社團(tuán)在“2014年朝陽(yáng)區(qū)中學(xué)生社團(tuán)嘉年華”接受媒體采訪

? 社員們與參展的生態(tài)瓶

模型制作，把創(chuàng)意

轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

Marimo生物模型社團(tuán)以生物學(xué)科為背景支撐，進(jìn)行生物模型的制作與展示，能夠讓對(duì)生物領(lǐng)域感興趣的同學(xué)，用自己所掌握的知識(shí)，去創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造，把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

說(shuō)起建立社團(tuán)的初衷，鄭濤老師毫不諱言：“進(jìn)入高中生物課程改革后，高中生物知識(shí)內(nèi)容抽象，不易理解，老師們提供的模型也只是上課演示時(shí)使用。我希望在課余時(shí)間，可以讓同學(xué)們通過(guò)自己的巧手來(lái)制作生物模型，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。”

★模型的制作過(guò)程主要分為三步驟：

選擇材料

選擇主體材料時(shí)，可嘗試使用軟陶、超輕黏土、泡沫黏土、無(wú)紡布、木棍等材料，同學(xué)們根據(jù)每種材料的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行組合設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)圖樣

根據(jù)所需材料和了解的生物知識(shí)，給模型設(shè)計(jì)圖樣，由于受到場(chǎng)地和工具的限制，在實(shí)施過(guò)程中還會(huì)進(jìn)行調(diào)整。

制作

將現(xiàn)有材料按照模型設(shè)計(jì)的圖樣來(lái)動(dòng)手制作。

尤其是講到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的課程時(shí)，社團(tuán)的同學(xué)們會(huì)大開(kāi)腦洞，制作生物演示模型。比如，用木棍、圖釘、PVC塑料、顏料、塑料套可模擬制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu);用超輕黏土、PVC透明板、鐵絲可以模擬制作生物膜結(jié)構(gòu)，等等。

Marimo生物模型社團(tuán)在參加2014年朝陽(yáng)區(qū)生物模型制作大賽時(shí)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，并受邀參加第33屆朝陽(yáng)科技節(jié)、北京市陽(yáng)光少年活動(dòng)等。今年參加的全國(guó)科普日活動(dòng)，是生物模型社團(tuán)參加的多場(chǎng)大型活動(dòng)中的一場(chǎng)，而今，團(tuán)隊(duì)里每位成員都已能從容地教授現(xiàn)場(chǎng)觀眾制作不同類型的模型了。同學(xué)們?cè)趯?chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的同時(shí)，也漸漸地成長(zhǎng)起來(lái)。

生態(tài)瓶，

點(diǎn)點(diǎn)滴滴為環(huán)保

環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，雖然人們的環(huán)保意識(shí)是有的，但是對(duì)于環(huán)境破壞的后果只能靠想象，而無(wú)法真實(shí)地感受到。Marimo生物環(huán)保社團(tuán)的同學(xué)們現(xiàn)在都有個(gè)癖好，就是搜集各種使用過(guò)的空瓶子。原來(lái)，他們是利用生物學(xué)知識(shí)制作生態(tài)瓶。根據(jù)瓶子的形態(tài)和大小，他們會(huì)分門別類，將生態(tài)系統(tǒng)的各主要成分加入進(jìn)去。對(duì)于生態(tài)瓶，不做任何外界物質(zhì)（如營(yíng)養(yǎng)、氧氣）的添加，只需要在光下就可以完全模擬地球的運(yùn)行系統(tǒng)。同時(shí)，大家還為每個(gè)生態(tài)瓶都制作了相應(yīng)的生物說(shuō)明書，以及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的介紹，幫助同學(xué)們理解。

通過(guò)生態(tài)瓶的義賣，社團(tuán)將所得的收入用于資助不同類型的環(huán)保項(xiàng)目，如為校園購(gòu)買綠色植物，美化教室環(huán)境。同時(shí)同學(xué)們利用郵件、微信等網(wǎng)絡(luò)資源，與生態(tài)瓶的購(gòu)買者聯(lián)系溝通，進(jìn)行生態(tài)瓶觀察的記錄反饋搜集，并不時(shí)推送一些活動(dòng)信息和環(huán)保信息。

? 正在動(dòng)手制作并討論生物模型的同學(xué)們

左圖 在2014年北京市朝陽(yáng)區(qū)中學(xué)生社團(tuán)嘉年華上，社員們手把手教小朋友做模型中圖?同學(xué)們?cè)谛Ｍ饬x賣自己制作的生態(tài)瓶右圖?學(xué)生制作的生物模型系列

同學(xué)們利用小型人工生態(tài)系統(tǒng)——生態(tài)瓶，讓人們親身感受一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的各種變化階段，從而直接感受到我們所處的環(huán)境的變化過(guò)程，利用科學(xué)手段使人們正視環(huán)境問(wèn)題，讓更多人了解到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的來(lái)自不易，自覺(jué)加入生態(tài)保護(hù)的行列中來(lái)。這一系列的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓人們真切地感受到生態(tài)系統(tǒng)的神奇，也使同學(xué)們?cè)趦?nèi)心上受到震撼，進(jìn)而影響到日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從身邊小事做起，將生態(tài)環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為日常生活的一點(diǎn)點(diǎn)小細(xì)節(jié)。

?準(zhǔn)備售賣的生態(tài)瓶

? 同學(xué)們的精彩作品

在調(diào)查、探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使每位同學(xué)在項(xiàng)目的全過(guò)程都參與行動(dòng)，是Marimo生物智享社團(tuán)的基本目標(biāo)，它用自己獨(dú)特的魅力吸引著同學(xué)們，既豐富了同學(xué)們的課余生活，又鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐和策劃組織能力，在收獲知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人交際、合作。相信在未來(lái)，會(huì)有更多同學(xué)敢于挑戰(zhàn)自我，展示自我，超越自我，為自己的青春留下精彩的一筆！