硝煙彌漫中的畢業(yè)大考

劉逢安 于飛 陳正方

2015仲夏，渤海之濱某演兵場。隨著“轟”的一聲巨大爆破聲響，某新型反坦克導(dǎo)彈如一條火龍騰空而起，風馳電掣般向目標飛奔而去，數(shù)十秒后，數(shù)據(jù)回傳：導(dǎo)彈精確命中目標！

當?shù)弥炀毑倏v該新型導(dǎo)彈裝備完成目標“狙殺”的竟全是即將畢業(yè)的學(xué)生時，來自野戰(zhàn)部隊、院校、科研所的數(shù)十名觀摩人員頓時掌聲如潮——這是南京某炮兵學(xué)院開展學(xué)員畢業(yè)綜合演練的精彩一幕。

本次演練的場地并沒有選在學(xué)員們熟悉的場地，而是在學(xué)校千里之外機動，因此學(xué)員和設(shè)備要全部由鐵路輸送。而輸送過程全部由學(xué)員完成，同樣作為考核的一部分。走進鐵路輸送站，“連長”于某正帶領(lǐng)全連人員進行車輛裝載。裝載車輛的過程亦充滿挑戰(zhàn)，如某型導(dǎo)彈戰(zhàn)車重達數(shù)十噸，整車寬度超過了列車平板邊沿，裝載時車輛質(zhì)心稍有偏差后果不堪設(shè)想。只見，于某鎮(zhèn)定地走上平板車，雙手擺動引導(dǎo)駕駛員勻速行進，雙眼緊盯履帶邊沿，時刻提醒駕駛員進行方向修正。

從分校區(qū)所處的燕趙大地到遼東半島，千里鐵路輸送線上，處處是學(xué)員的畢業(yè)考場。輸送途中，導(dǎo)調(diào)組隨機設(shè)考：“如何組織反襲擾作戰(zhàn)對重要目標進行警衛(wèi)”，“如何快速進行車輛穩(wěn)固性檢查”，“遭遇敵軍重火力打擊如何處置”……走一路、練一路、打一路，學(xué)員們能力隨之增長。

突然，戰(zhàn)斗警報拉響：“接上級敵情通報，火車?？亢笪也恳晕溲b奔襲的方式向60高地開進，支援友軍作戰(zhàn)?！?/p>

隨即，參演學(xué)員攜帶全套戰(zhàn)斗裝具迅速出發(fā)。60高地位于河流對岸，中間既要穿過街道、鄉(xiāng)村，還要越過田地、河流，環(huán)境陌生、情況復(fù)雜。行進途中，各演習(xí)連在連長、指導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，一邊派出尖刀班警戒偵察，一邊對照地圖精心選擇行軍路線。為了節(jié)省行軍時間，他們選擇鄉(xiāng)村小路，一路奔跑，最終提前24分鐘到達指定區(qū)域。

“舍近求遠陌生地域擺戰(zhàn)場，就是要在陌生環(huán)境下錘煉學(xué)員的戰(zhàn)場自適應(yīng)能力，做到任何條件下都能拉得出、頂?shù)蒙?、打得贏。”訓(xùn)練部長如此解釋此次演習(xí)場地選擇的問題。

院校是軍隊人才培養(yǎng)的主渠道。一次部隊調(diào)研中，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)學(xué)員指揮能力弱，下部隊后“水土不服”。為此，學(xué)校深入挖掘自身優(yōu)勢，由任職培訓(xùn)學(xué)員擔任模擬連干部，與士官學(xué)員、技術(shù)兵學(xué)員混合編組開展畢業(yè)演練，在戰(zhàn)場錘煉學(xué)員的指揮作戰(zhàn)能力。

“一班派出警戒人員進行宿營警衛(wèi)”、“四班架設(shè)戰(zhàn)斗值班火力”、“通信兵迅速與上級取得通信聯(lián)絡(luò)”……演習(xí)中，一道道作戰(zhàn)指令從連長、政治指導(dǎo)員口中傳出，圓滿完成了偽裝、野外生存、調(diào)制反裝甲火力要圖（將某個裝備放在合適位置或在圖中配置火力火器）等任務(wù)。

授之以魚更要授之以漁。走進導(dǎo)彈射擊場，學(xué)員擔任主角的硝煙味迎面撲鼻：四人一組的反坦克導(dǎo)彈班從待機陣地迅速前出，突破敵火力封鎖后占領(lǐng)導(dǎo)彈發(fā)射陣地，對敵裝甲目標展開火力打擊;數(shù)公里外，敵裝甲目標為規(guī)避打擊再三變更行駛路線，學(xué)員操作反坦克導(dǎo)彈及時調(diào)整飛行軌道實施打擊;雨夜，某型反坦克導(dǎo)彈首次嘗試微光環(huán)境下對裝甲目標精準“獵殺”，形成了全天候作戰(zhàn)能力……

演練全程，該校摒棄“保姆式”演訓(xùn)方法，教員只負責下達任務(wù)和督導(dǎo)檢查，大膽放手讓學(xué)員扛大梁，倒逼學(xué)員在角色轉(zhuǎn)變中錘煉指揮作戰(zhàn)的過硬本領(lǐng)，有效縮短了人才的成長周期。

“寧可人等裝備十年，決不讓裝備等人一天。”訓(xùn)練間隙，演習(xí)指導(dǎo)部主任告訴筆者這樣一件事：今年，一名新裝備輪訓(xùn)干部講道，自己所在部隊即將換裝某新型導(dǎo)彈裝備，但令人尷尬的是，整個單位竟無一個人會操作，更別說組織訓(xùn)練。

說者無意，聽者有心。新裝備無人能用，“表因”在部隊，“根源”卻在院校！

為此，該校主動修改人才培養(yǎng)課標，將總部剛配發(fā)的該新型導(dǎo)彈裝備納入教學(xué)體系。實驗室內(nèi)，教授指導(dǎo)學(xué)員利用自主研發(fā)的模擬仿真系統(tǒng)進行導(dǎo)彈射擊訓(xùn)練，學(xué)員操作控制桿對目標進行捕獲、瞄準、射擊，并由動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)對訓(xùn)練效果實時評估。

該新型導(dǎo)彈裝備打擊空中目標，在我軍尚屬首次。演練期間，該校著眼未來戰(zhàn)場需求發(fā)揮裝備最大效能，主動探索對空中目標射擊，并將打第一彈的任務(wù)交給了學(xué)員丁某。很快，前方偵察車發(fā)現(xiàn)目標，并迅速回傳目標坐標。隨著指尖敲擊，丁某及時完成了射擊要素輸入，“擊發(fā)”、“躍升”、“平飛”、“目標重合”、“命中”……短短幾分鐘內(nèi)，目標在空中化成一片火海。導(dǎo)彈精確命中目標，為未來反裝甲作戰(zhàn)積累了豐富經(jīng)驗。

為了演練的順利進行，熟悉新型裝備的第一手資料，該校提前介入，選派人員全程參與總部組織的裝備定型試驗，在多種極端氣候條件下摸清了裝備底數(shù)。此外，該校先后選派多名教學(xué)骨干進行跟廠學(xué)習(xí)，與列裝部隊開展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，建立了裝備使用數(shù)據(jù)庫。去年，該新型導(dǎo)彈裝備首次配發(fā)校區(qū)，就創(chuàng)造了當月列裝、當月參演、首發(fā)命中的驕人戰(zhàn)績。