試論《漢字英雄》對中學生的影響

趙蓉

【摘要】《漢字英雄》（第一季）于2013年7月至8月在河南衛(wèi)視開播，該節(jié)目通過新穎獨特的節(jié)目定位和明確具體的受眾定位受到廣泛關(guān)注。雖然該節(jié)目獲得較高的收視率和關(guān)注度，并對社會大眾特別是中學生產(chǎn)生巨大的影響，但它還存在一些問題，本文以昌吉州一中的中學生為例進行抽樣調(diào)查，進一步探討該節(jié)目的發(fā)展路徑，揭示其存在的問題并提出對策。

【關(guān)鍵詞】《漢字英雄》中學生影響

一、《漢字英雄》簡介

1、《漢字英雄》節(jié)目介紹

《漢字英雄》（第一季）是河南衛(wèi)視與愛奇藝聯(lián)手打造的國內(nèi)首檔大型網(wǎng)臺聯(lián)動的文化綜藝季播節(jié)目。2013年7月至8月，該節(jié)目第一季于每周四、周五晚21：25在愛奇藝和河南衛(wèi)視同步播出。馬東擔當該節(jié)目主持人，于丹、高曉松、張頤武等文化名人擔當評委?！稘h字英雄》手機同名APP同步上線，為觀眾創(chuàng)造全新互動模式。

2、《漢字英雄》發(fā)展現(xiàn)狀

該節(jié)目第一季播出沒多久即引起社會的強烈反響，其收視率也飆至全國第三，“漢字潮”到來。該節(jié)目在獲得社會好評的同時，也遇到各種質(zhì)疑：該節(jié)目過分強調(diào)比賽結(jié)果，還未擺脫應試教育的局限；該節(jié)目比賽中不重視“倒插筆”現(xiàn)象，這種不重視學習過程的不良現(xiàn)象不利于社會大眾學習漢字知識；該節(jié)目第一季的“車輪戰(zhàn)”環(huán)節(jié)存在局限，是對語文學習方法的誤導。

2014年1月17日起，該節(jié)目第二季于同一時間同一平臺播出。針對社會大眾對《漢字英雄》第一季節(jié)目提出的意見，該節(jié)目在第二季中做了適當?shù)恼{(diào)整。全新的賽制更加注重漢字的準確應用和表達，它要求參賽選手會寫漢字、會用漢字。同時，該節(jié)目的比賽規(guī)則也發(fā)生變化，第二季節(jié)目增加了分組對抗、勝者組輪戰(zhàn)、淘汰組輪戰(zhàn)等比賽規(guī)則。通過調(diào)整，節(jié)目的比賽規(guī)則更加完善、選手的真實水平更易顯現(xiàn)、觀眾獲得的受益更多。

3、《漢字英雄》對中學生的影響

《〈漢字英雄〉對中學生的影響——以昌吉州一中為例調(diào)查問卷》于2014年3月4日在昌吉州一中發(fā)放，該校共有初高中六個年級，共計2868名學生。本次調(diào)查為抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效調(diào)查問卷190份，問卷的有效率為95%。在此次調(diào)查中，初一至高三年級分別發(fā)放調(diào)查問卷份數(shù)為35、35、30、35、35、30份，收回有效調(diào)查問卷分別份數(shù)為30、35、30、35、35、25份。

抽樣問卷調(diào)查結(jié)果顯示，《漢字英雄》（第一季）節(jié)目的確起到良好的傳播效果，達到其承擔社會責任，引導社會輿論的作用，但也暴露出該節(jié)目存在的問題。筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出自己的意見，期待能通過抽樣調(diào)查問卷中暴露出的缺點，促使該節(jié)目改進自身不足。

二、從傳播學的角度分析《漢字英雄》

1、大眾傳播的角度：傳播信息、教育大眾

該節(jié)目的傳播信息功能表現(xiàn)在該節(jié)目向受眾連續(xù)不斷的傳播大量的漢字信息，這是大眾傳播的首要功能，也是大眾傳播實現(xiàn)其他功能的基礎(chǔ)。

在問卷調(diào)查中，關(guān)于“《漢字英雄》在傳播中華文化（特別是漢字文化）方面起到什么作用”的問題中，87%的中學生認為《漢字英雄》節(jié)目在傳播中華文化方面有積極的引導作用，他們選擇了“《漢字英雄》節(jié)目推動了學習漢字知識的積極性，并在傳播漢字知識方面起到一定作用”；13%的中學生認為《漢字英雄》節(jié)目在傳播中華文化方面起到的作用不大。

中學生通過收看《漢字英雄》節(jié)目，加強了自身對中華漢字知識與文化傳統(tǒng)的認知，豐富了知識，增長了見識。同時，觀眾通過觀看該節(jié)目，從節(jié)目中參賽選手的精彩答題表現(xiàn)獲得啟發(fā)和影響，在娛樂的同時學習了中華古老的漢字文化知識，并潛移默化的接受了《漢字英雄》寓教于樂的教育方式。此外，這種寓教于樂的教育方式使許多老師獲得教學啟發(fā)，教師們鼓勵中學生觀看該節(jié)目，有些學校還舉辦豐富多彩的類似《漢字英雄》的文娛活動。通過文娛活動，使中學生在娛樂的同時，豐富了自身的知識、提高了學習中華漢字文化知識的熱情，可謂一舉多得。

2、使用與滿足理論的角度：滿足中學生的文化需求

傳播學家E.卡茲認為“人們接觸媒介的目的是為了滿足他們的特定需求，這些需求具有一定的社會和個人心理起源?！雹偈湛础稘h字英雄》節(jié)目的觀眾尤其是中學生，他們觀看該節(jié)目后語文成績有所提高，同時也滿足了他們內(nèi)心對中華傳統(tǒng)漢字文化的需求。

“使用與滿足”研究把受眾成員看作是有著特定“需求”的個人，把他們的媒介接觸活動看作基于特定的需求動機來“使用”媒介，從而使這些需求得到“滿足”的過程。②從“使用與滿足”的角度看《漢字英雄》節(jié)目，中學生觀看該節(jié)目既滿足了應試教育下提高語文成績的需求，又滿足了他們的文化需求。

在問卷調(diào)查中，關(guān)于“《漢字英雄》對你學習漢字知識方面有何作用（雙選）”的問題，超過80%的中學生認為該節(jié)目對他們學習漢字知識起到積極的作用，他們選擇了“該節(jié)目的嘉賓點評和出題方式對他們的學習有積極的引導作用”；僅有不到20%的中學生認為該節(jié)目對他們學習漢字知識沒有起到多大的作用。絕大多數(shù)的中學生通過收看該節(jié)目受益。

在調(diào)查中，關(guān)于“你看《漢字英雄》后有什么收獲（雙選）”問題，大部分的中學生認為《漢字英雄》節(jié)目使他們有所收獲，88%的中學生選擇了“增長知識、放松娛樂”，12%的中學生認為該節(jié)目使他們沒有收獲。權(quán)衡該節(jié)目對中學生的利弊，該節(jié)目使80%以上的中學生獲益。

由此可知，電視觀眾接觸媒介是基于自己的需求對媒介內(nèi)容進行選擇的活動，這種選擇具有某種“能動性”，即《漢字英雄》節(jié)目能滿足中學生的文化需求，他們才會選擇收看。

3、傳播效果的角度：規(guī)范中學生的漢字書寫

《漢字英雄》節(jié)目的傳播效果是“傳播效果”的第二層含義，即《漢字英雄》節(jié)目的傳播活動對受傳者和社會所產(chǎn)生的一切影響和結(jié)果的總體，觀眾（尤其是中學生）在收看《漢字英雄》節(jié)目的時候，總是有意無意的受到《漢字英雄》節(jié)目的影響，這些影響有來自參加比賽的選手的、有來自節(jié)目嘉賓的、有來自主持人或其他場上觀眾的，這些影響潛移默化的改變著觀眾特別是中學生。

在問卷調(diào)查中，關(guān)于“《漢字英雄》節(jié)目對你有什么啟示（雙選）”問題，82%的中學生認為《漢字英雄》節(jié)目對他們有一定的啟示作用，選擇“選手表現(xiàn)令人佩服、從節(jié)目中感受到中華文化博大精深、節(jié)目嘉賓點評精到”等選項的比例分別占到30%、29%、23%；僅18%的中學生選擇了“節(jié)目對我的啟示作用不大或其他”。

筆者做了進一步的調(diào)查，希望從該節(jié)目自身存在的問題入手，探知中學生對該節(jié)目更進一步的看法，以該節(jié)目中常見的“倒插筆”錯誤做一調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中學生把“倒插筆”現(xiàn)象歸結(jié)于《漢字英雄》節(jié)目本身的問題，包括節(jié)目的比賽規(guī)則不完善和點評嘉賓未及時糾正選手筆順錯誤，這兩項占總數(shù)的63%，20%的中學生認為語文教育中對漢字書寫的筆順不夠重視，從小學習漢字的筆順錯誤就沒有得到糾正，這反映出應試教育下只重視結(jié)果不重視過程的錯誤教育方式，這種教育方式對中學生的成長極為不利。此外，還有17%的中學生認為書寫筆順對錯無所謂，寫對字就行，這種錯誤的思想和態(tài)度是極為危險的，應當引起教師和學生的注意。

綜合上述調(diào)查數(shù)據(jù)可知，《漢字英雄》節(jié)目對觀眾尤其是中學生產(chǎn)生的傳播效果影響主要集中于傳播效果行動層面上的效果，也稱為“社會行為示范效果”。該節(jié)目中（尤其是第一季中），許多參賽選手不注意漢字的書寫筆順，“倒插筆”現(xiàn)象很多，觀眾（尤其是中學生）在收看該節(jié)目時，一旦發(fā)現(xiàn)選手漢字書寫筆順錯誤，就會和父母、同學討論，通過查字典、上網(wǎng)查等方式糾正選手犯的錯誤，同時也能提醒自己不要犯同樣的錯誤，起到警示和提醒作用。

《漢字英雄》節(jié)目的社會行為示范效果還表現(xiàn)其獲得高收視率和社會好評后立即引得其他電視臺跟風制作類此節(jié)目，如《中國漢字聽寫大會》、《中國燈謎大會》等。這些跟風節(jié)目的出現(xiàn)也正說明了《漢字英雄》節(jié)目的社會行為示范效果。

三、傳播學視角中的《漢字英雄》改進策略

1、細化節(jié)目的傳播客體

《漢字英雄》節(jié)目的參賽選手主要是7-17歲的中小學生，該節(jié)目忽略選手年級差距對低年級的參賽選手來說不公平，因為中小學生的知識構(gòu)成與年級高低有密切關(guān)系，因此，細化該節(jié)目的比賽規(guī)則，也是細化節(jié)目的傳播客體的一種有效途徑。

2、拓展節(jié)目的傳播渠道

《漢字英雄》節(jié)目的傳播渠道較窄，可以通過增加合作網(wǎng)站來拓展節(jié)目的傳播渠道，增加節(jié)目的傳播量和知名度?，F(xiàn)今，暴風影音、百度影音、騰訊等播放器用戶量大，傳播廣泛，《漢字英雄》節(jié)目可以與其合作，增加節(jié)目的知名度和受眾。同時，《漢字英雄》的參賽地區(qū)應擴展至全國，節(jié)目的參賽地區(qū)越廣，節(jié)目的知名度和關(guān)注度就越高。

3、增強節(jié)目的傳播效果

《漢字英雄》節(jié)目在保證知識性的同時，還注重豐富節(jié)目的趣味性與娛樂性，這也在很大程度上增強了節(jié)目的可觀賞性。從增強傳播效果的角度來看，“節(jié)目的趣味性與娛樂性強”、“舞臺效果很棒”、“節(jié)目制作水平高”這三項是《漢字英雄》節(jié)目吸引受眾的主要原因，這三項在抽樣調(diào)查問卷中所占的百分比分別為26%、21%、18%，但是，選手的表現(xiàn)、評委的點評、主持人的主持風格、節(jié)目的觀看方式等四個選項所占的百分比最小，說明這四項還有很大的提升空間。

參考文獻

①②郭慶光：《傳播學教程》[M].中國人民大學出版社，2011：168、165

（作者：新疆大學新聞與傳播學院2014級碩士研究生）

責編：周蕾