變來(lái)變?nèi)サ乃椴純?/h1>
2015-09-10 07:22:44樂(lè)兒媽
孩子 2015年4期 關(guān)鍵詞：游戲
樂(lè)兒媽
作為一個(gè)愛(ài)搗騰的媽，平時(shí)就喜歡自己做裁縫，DIY一些小飾品。所以我們家里，有的是剪剩的小碎布兒。
這些小碎布兒一開始只是堆落在角落里的無(wú)用品，后來(lái)慢慢成了樂(lè)兒閑來(lái)無(wú)事、拿來(lái)擺弄的小玩意，再后來(lái)，就被我們?cè)谟螒蛑凶兂闪艘粋€(gè)個(gè)意想不到的道具和主角。
起初，樂(lè)兒只會(huì)單純地把碎布兒一塊塊規(guī)整地?cái)[好，好像列隊(duì)一般;又或者將其圍成一個(gè)個(gè)圓圈。我感覺(jué)這樣“技術(shù)含量”偏低，有一次突發(fā)奇想，不厭其煩地將碎布剪成一個(gè)個(gè)的方格子，再當(dāng)著樂(lè)兒的面，拼湊成一個(gè)大的正方形。
“綠色小朋友在哪兒呢？紅色小朋友在哪兒呢？藍(lán)色小朋友想跟紅色小朋友交換一下位置，可以嗎？”我隨口那么問(wèn)她，誰(shuí)知樂(lè)兒立馬給出了反應(yīng)。見(jiàn)她喜歡這個(gè)游戲，我們后來(lái)就經(jīng)常玩;隨著孩子對(duì)顏色的辨識(shí)更為精準(zhǔn)，我們也適當(dāng)加快了速度，程度也由易而難，逐漸提升。
被剪裁之后，碎布中總會(huì)有一些三角形、菱形或者形狀不規(guī)則的邊角料。這樣的碎布雖然不整齊劃一，可是如果用來(lái)拼圖，效果是出奇地好。因?yàn)椴牧掀嫘喂譅睢⒖伤苄愿?，?duì)于小玩家想象力的要求自然也更高。有時(shí)我和樂(lè)兒甚至可以說(shuō)是完全憑著自己的想象，隨意拼湊。
拼著拼著，花兒出來(lái)了，小兔子出來(lái)了，這結(jié)果，總是令樂(lè)兒驚喜連連;有些實(shí)在好看的，樂(lè)兒還會(huì)要求裱裝起來(lái)，作為紀(jì)念。
此游戲能充分展現(xiàn)色彩對(duì)孩子的視覺(jué)刺激效果，對(duì)于年齡較小的孩子，可以使其更快理解顏色、辨識(shí)顏色。大一些的孩子，還可以起到訓(xùn)練反應(yīng)能力的作用。
有些剩布面積比較大，邊邊呈不規(guī)則形狀的，就被我們拿來(lái)做成布偶。
1.準(zhǔn)備好3根筷子、3條橡皮筋和一些面巾紙;
2.抓出布料的中心點(diǎn)，將1根筷子放在中間，塞入一點(diǎn)面巾紙，并用橡皮筋束緊，這樣就變成圓圓的大頭;
3.找出兩邊對(duì)角的位置，分別放1根筷子，用橡皮筋束緊，就成了棒棒偶的手;
4.用圓珠筆在頭上畫出五官，有表情的大頭棒棒偶就完成啦。
如果孩子較小，可以用一只手同時(shí)拿著支撐棒棒偶的頭部和它的一只手的2根筷子，另一只手拿剩下的筷子（棒棒偶的另一只手），這樣就可以讓棒棒偶做拍手或者摸頭的動(dòng)作;像樂(lè)兒這樣大一些的孩子，手指較為靈活，可以單手操作棒棒偶——把3根筷子夾在拇指、食指、無(wú)名指之間活動(dòng)。
我們做了幾個(gè)不同的棒棒偶，這樣就可以分配角色，做一些互動(dòng)對(duì)話，還可以一起演木偶劇。
此游戲可利用木偶劇的念白，培養(yǎng)孩子勇敢自信的即興表達(dá)能力，鍛煉其主動(dòng)與人交流等多方面綜合能力。
對(duì)于較小的孩子，能使他們有機(jī)會(huì)接觸更多的語(yǔ)言，從而豐富語(yǔ)匯。
現(xiàn)在，我家?guī)缀趺總€(gè)房間里，都有我們這兩位“草根藝術(shù)家”的布貼畫作，俏皮頑童、小金魚、花兒……這種玩法相比前面兩種更加靜態(tài)，但也有它獨(dú)特的價(jià)值。
布貼畫的制作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，步驟大致如下：
1.在硬卡紙上畫出圖形，比如小金魚;
2.精挑細(xì)選一些顏色匹配的碎布，剪裁后，在背面貼上雙面膠;
3.根據(jù)圖形一塊塊、一層層地粘貼在卡紙上，碎布要盡量填滿圖形。待完成后，還可以根據(jù)自己的喜好加一些裝飾。
只有圖形比較復(fù)雜、工藝比較繁多的布貼畫，樂(lè)兒才讓我與她共同完成，平時(shí)她喜歡自己?jiǎn)为?dú)制作，這樣在顏色的選擇上她可以更加隨心所欲，比如小魚兒可以用上好幾種顏色，黃色、橘色、藍(lán)色……從淺到深;也可以由各種花紋組成，這樣的好處是比較抽象、層次多、立體強(qiáng)。
此游戲能有效地促進(jìn)手部活動(dòng)與大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞的交互作用，在一剪一裁一貼中，既鍛煉動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)美感和創(chuàng)作精神。
你家中一定也有廢棄的衣衫或布?jí)K吧？其實(shí)都可以變廢為寶，說(shuō)不定下一秒就能成為你們親子作品中的點(diǎn)睛之筆。這些看似普通的小東西，只要肯動(dòng)腦筋、巧妙利用，絕對(duì)不會(huì)不好玩。
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起初，樂(lè)兒只會(huì)單純地把碎布兒一塊塊規(guī)整地?cái)[好，好像列隊(duì)一般;又或者將其圍成一個(gè)個(gè)圓圈。我感覺(jué)這樣“技術(shù)含量”偏低，有一次突發(fā)奇想，不厭其煩地將碎布剪成一個(gè)個(gè)的方格子，再當(dāng)著樂(lè)兒的面，拼湊成一個(gè)大的正方形。
“綠色小朋友在哪兒呢？紅色小朋友在哪兒呢？藍(lán)色小朋友想跟紅色小朋友交換一下位置，可以嗎？”我隨口那么問(wèn)她，誰(shuí)知樂(lè)兒立馬給出了反應(yīng)。見(jiàn)她喜歡這個(gè)游戲，我們后來(lái)就經(jīng)常玩;隨著孩子對(duì)顏色的辨識(shí)更為精準(zhǔn)，我們也適當(dāng)加快了速度，程度也由易而難，逐漸提升。
被剪裁之后，碎布中總會(huì)有一些三角形、菱形或者形狀不規(guī)則的邊角料。這樣的碎布雖然不整齊劃一，可是如果用來(lái)拼圖，效果是出奇地好。因?yàn)椴牧掀嫘喂譅睢⒖伤苄愿?，?duì)于小玩家想象力的要求自然也更高。有時(shí)我和樂(lè)兒甚至可以說(shuō)是完全憑著自己的想象，隨意拼湊。
拼著拼著，花兒出來(lái)了，小兔子出來(lái)了，這結(jié)果，總是令樂(lè)兒驚喜連連;有些實(shí)在好看的，樂(lè)兒還會(huì)要求裱裝起來(lái)，作為紀(jì)念。
此游戲能充分展現(xiàn)色彩對(duì)孩子的視覺(jué)刺激效果，對(duì)于年齡較小的孩子，可以使其更快理解顏色、辨識(shí)顏色。大一些的孩子，還可以起到訓(xùn)練反應(yīng)能力的作用。
有些剩布面積比較大，邊邊呈不規(guī)則形狀的，就被我們拿來(lái)做成布偶。
1.準(zhǔn)備好3根筷子、3條橡皮筋和一些面巾紙;
2.抓出布料的中心點(diǎn)，將1根筷子放在中間，塞入一點(diǎn)面巾紙，并用橡皮筋束緊，這樣就變成圓圓的大頭;
3.找出兩邊對(duì)角的位置，分別放1根筷子，用橡皮筋束緊，就成了棒棒偶的手;
4.用圓珠筆在頭上畫出五官，有表情的大頭棒棒偶就完成啦。
如果孩子較小，可以用一只手同時(shí)拿著支撐棒棒偶的頭部和它的一只手的2根筷子，另一只手拿剩下的筷子（棒棒偶的另一只手），這樣就可以讓棒棒偶做拍手或者摸頭的動(dòng)作;像樂(lè)兒這樣大一些的孩子，手指較為靈活，可以單手操作棒棒偶——把3根筷子夾在拇指、食指、無(wú)名指之間活動(dòng)。
我們做了幾個(gè)不同的棒棒偶，這樣就可以分配角色，做一些互動(dòng)對(duì)話，還可以一起演木偶劇。
此游戲可利用木偶劇的念白，培養(yǎng)孩子勇敢自信的即興表達(dá)能力，鍛煉其主動(dòng)與人交流等多方面綜合能力。
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布貼畫的制作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，步驟大致如下：
1.在硬卡紙上畫出圖形，比如小金魚;
2.精挑細(xì)選一些顏色匹配的碎布，剪裁后，在背面貼上雙面膠;
3.根據(jù)圖形一塊塊、一層層地粘貼在卡紙上，碎布要盡量填滿圖形。待完成后，還可以根據(jù)自己的喜好加一些裝飾。
只有圖形比較復(fù)雜、工藝比較繁多的布貼畫，樂(lè)兒才讓我與她共同完成，平時(shí)她喜歡自己?jiǎn)为?dú)制作，這樣在顏色的選擇上她可以更加隨心所欲，比如小魚兒可以用上好幾種顏色，黃色、橘色、藍(lán)色……從淺到深;也可以由各種花紋組成，這樣的好處是比較抽象、層次多、立體強(qiáng)。
此游戲能有效地促進(jìn)手部活動(dòng)與大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞的交互作用，在一剪一裁一貼中，既鍛煉動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)美感和創(chuàng)作精神。
你家中一定也有廢棄的衣衫或布?jí)K吧？其實(shí)都可以變廢為寶，說(shuō)不定下一秒就能成為你們親子作品中的點(diǎn)睛之筆。這些看似普通的小東西，只要肯動(dòng)腦筋、巧妙利用，絕對(duì)不會(huì)不好玩。
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