初三化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探

王婭芬

摘 要：素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，真正利用科學(xué)理論知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題，解釋各種社會(huì)現(xiàn)象，尊重科學(xué)和相信科學(xué)，提高學(xué)生的探索欲和求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)初三化學(xué)課堂的效率和質(zhì)量有很大幫助。學(xué)生頂著高考的壓力去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，效率極其低下，這就要求教師在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在精心組織教學(xué)內(nèi)容和改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的前提下，實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高初三化學(xué)課堂的有效性，優(yōu)化教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

教育改革的步伐越來(lái)越快，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨也作了相應(yīng)變化，尤其是之前的題海教學(xué)和填鴨式教學(xué)已完全不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的大背景下，化學(xué)知識(shí)起到很重要的作用，尤其是對(duì)一些化學(xué)藥劑之間產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，可以有效提高資源利用率以及有機(jī)化合物的生成，對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大幫助。因此，提高初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性刻不容緩。教師必須更新教學(xué)理念，不能繼續(xù)采用應(yīng)試教育的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還要實(shí)施有效可行的教學(xué)手段，讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)

課堂。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)目的不是很明確，導(dǎo)致有限的課堂時(shí)間白白浪費(fèi)，課堂效率提不上來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來(lái)越差，對(duì)化學(xué)課堂也漸漸失去了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。在這種情況下，明確教學(xué)目標(biāo)極其重要，讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握課堂知識(shí)之余，還能有時(shí)間去鉆研教師提出的教學(xué)目標(biāo)。初三化學(xué)這門課本身有一定的特殊性，不僅要學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手親自驗(yàn)證理論的來(lái)源，加深其對(duì)化學(xué)反應(yīng)的印象，牢記化學(xué)公式和化學(xué)元素，真正學(xué)會(huì)吃透化學(xué)知識(shí)，掌握在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的各種化學(xué)現(xiàn)象的原理解釋，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，盡早完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《自然界中的水》時(shí)，教師可以把水的化學(xué)式進(jìn)行合理分解，告訴學(xué)生水的組成和形成，通過(guò)化學(xué)語(yǔ)言把生活中最近的物質(zhì)進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素，讓學(xué)生了解到水形成的因素，學(xué)會(huì)節(jié)約水資源，保護(hù)水資源，在實(shí)際生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

二、精心組織教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)課堂中的書本內(nèi)容是很枯燥的，尤其是一些很長(zhǎng)的化學(xué)方程式，使得整個(gè)課堂的氛圍很壓抑，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師在激情澎湃的講課，下面卻有一大片的學(xué)生呼呼大睡，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，這就要求教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教材內(nèi)容，將課本知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生積極性，多多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程和多媒體教學(xué)，將化學(xué)方程式如何得來(lái)一一傳授給學(xué)生，而不是一味地照本宣科。

三、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將生活中的一些現(xiàn)象引入化學(xué)課堂中，

增加課堂趣味，吸引學(xué)生的注意力，真正拉近化學(xué)這門課與我們的距離，不要害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生也不要害怕化學(xué)方程式的記憶，這些都可以讓生活例子來(lái)解釋，讓學(xué)生感受處處有化學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。例如在學(xué)習(xí)滬教版“酸和堿的反應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引用醫(yī)生在看病的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)病人的胃酸很嚴(yán)重，就給病人開(kāi)藥多吃些堿性的食物，這就是巧妙地運(yùn)用酸堿中和的化學(xué)原理，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的生活中的現(xiàn)象來(lái)闡述化學(xué)知識(shí)，告訴學(xué)生化學(xué)的應(yīng)用范圍很廣，可以解決我們生活中的很多問(wèn)題，由此

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而推動(dòng)課堂教學(xué)效果的不斷

提升。

四、實(shí)施有效教學(xué)方法

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以多增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，多讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)，直觀地感受化學(xué)混合物之間的化學(xué)反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和交際能力。特別是一些難以理解的化學(xué)反應(yīng)公式，可以借助實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生理解，或者一些很抽象的理論定律，將抽象的化為肉眼可以看到的東西，真正理解教學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)課堂有效性。例如，在滬教版“溶液的酸堿性”這節(jié)課時(shí)，教師可以改變陳舊枯燥的語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒏鸵?jiàn)影的實(shí)驗(yàn)方法，帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢測(cè)，借助pH試紙來(lái)檢測(cè)這個(gè)溶液的酸堿程度，讓學(xué)生清楚看到什么是酸性，什么是堿性，更加認(rèn)識(shí)和了解酸堿性，不會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)的現(xiàn)象，真正提高課堂的效率和質(zhì)量。

綜上所述，想要優(yōu)化初三化學(xué)課堂教學(xué)，教師必須有明確清晰的教學(xué)觀念，通過(guò)一定合理有效的教學(xué)手段，將課本知識(shí)通過(guò)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作得出理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，也教會(huì)學(xué)生及時(shí)總結(jié)理論原理，從而豐富課堂活動(dòng)，增加化學(xué)課堂的趣味性，保證學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)保障初三化學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

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編輯 溫雪蓮