探討中學(xué)體育課堂有效互動的理論與實證研究

閆紅

摘 要：中學(xué)體育課堂的有效互動指的是在特定學(xué)習(xí)情境中——課堂上，學(xué)生和老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，通過相應(yīng)的媒介，產(chǎn)生不同性質(zhì)、不同程度的積極作用和影響，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而學(xué)生參與是有效性發(fā)揮的主要動力。從多個角度對體育課堂有效互動的理論進行實證研究和探討。

關(guān)鍵詞：有效互動；實證研究；學(xué)生演示

新課標(biāo)指出，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該實現(xiàn)全面發(fā)展，為了響應(yīng)這一號召，現(xiàn)在的教育改革也在緊鑼密鼓地進行著，中學(xué)體育課程改革的重點就是課程的實施，落實到課堂中則體現(xiàn)在互動，即學(xué)生與老師的互動，學(xué)生之間的互動，從而實現(xiàn)共同發(fā)展的過程。

一、積極推進中學(xué)體育課堂的有效互動

1.改善體育課堂互動效率低的現(xiàn)狀

雖然我們對體育教學(xué)進行了多次改革，但仍然存在著一些不和諧的情況。首先，互動的不平等，老師在互動中占據(jù)中心位置，往往不顧及學(xué)生感受，將知識一股腦兒按照自己的想法灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣缺乏。其次，互動過分形式化，很多學(xué)校開展互動學(xué)習(xí)，僅僅停留在表面，只求火熱的氣氛，教師與學(xué)生卻不進行深層次溝通，難以推廣。針對此類情況，理解把握體育課堂互動的真正含義和有效互動原則，對于提高課堂互動效率低下具有重大現(xiàn)實意義。

2.發(fā)展體育課堂新型師生關(guān)系的需要

我們要實現(xiàn)新課標(biāo)中提倡的素質(zhì)教育，就應(yīng)該去促進師生之

間的良性互動和交往，并且這一活動也將直接影響到新課改是否

能順利進行。在以往的教學(xué)中，有諸如學(xué)生主體說、教師主體說等等多重理論，很顯然將學(xué)生和老師擺在了對立面，這種思想不利于學(xué)生與老師之間的互動，我們說的有效互動，應(yīng)該是一種雙主體，學(xué)生既可以得到自己興趣和特長的發(fā)揮，教師也可以最優(yōu)實現(xiàn)教學(xué)成果，創(chuàng)造雙贏的局面。

3.打造專業(yè)化體育教師隊伍的需要

只有專業(yè)化教師，才能夠進行高素質(zhì)教育，才能促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。很多體育教師比較年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不僅不能傳授相應(yīng)的課堂知識，有時連課堂秩序也難以維持，因此想要打造一支專業(yè)化的體育教師隊伍，就應(yīng)該進行有效互動，通過與學(xué)生進行互動，對教學(xué)活動進行合理規(guī)劃，改善教學(xué)績效，從而提高整個學(xué)科的教學(xué)素質(zhì)和能力。

面對如此嚴(yán)峻的考驗，國際上紛紛提出自己的一套主張，而在國內(nèi)，也掀起了互動教學(xué)的熱潮。

二、有效互動的措施

1.精彩講授與有效提問相結(jié)合

講授是老師通過備課、收集資料等，在課堂上闡述體育的相關(guān)概念，體育動作和技巧等學(xué)科知識，使學(xué)生了解基本常識和操作規(guī)范。在體育活動中，學(xué)生雖然記住了知識要領(lǐng)，但是在實際過程中卻可能出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作，更嚴(yán)重者可能會導(dǎo)致受傷，這里就存在一個缺乏互動的問題。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極提問，不僅是對理論知識的提問，還要有對動作技巧的提問，通過學(xué)生與老師多個回合的有問有答，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以進行有效互動，及時糾正學(xué)生的錯誤觀念和做法，避免學(xué)生犯錯。此外，學(xué)生通過提問，不僅可以獲取所學(xué)知識，還能夠鍛煉自己獨立思考的能力，提高對體育課程的興趣。在問答時，我們也應(yīng)該注意到以下幾點：問答語言要簡潔；問答討論不宜過長；問答應(yīng)該配合練習(xí)進行。

2.規(guī)范動作與學(xué)生演示相結(jié)合

體育課堂區(qū)別于其他課堂，教師不僅要有良好的組織語言和

教授講解能力，而且還要身體力行地為學(xué)生展示規(guī)范動作，使學(xué)生通過觀看動作的運行軌跡和動作的先后順序，了解這一動作的基

本特點和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然而學(xué)生演示也是一個有效互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過理解思考老師所講的理論知識和動作，并轉(zhuǎn)化為自己的動作展示給老師，這其實是一種無聲的互動，老師可以根據(jù)學(xué)生的動作，指出學(xué)生的不規(guī)范之處，同時還可以反思自己之前講課存在的漏洞。當(dāng)然，對于一些比較難，或者動作比較復(fù)雜的案例，教師即使親自示范，由于對某個動作細(xì)節(jié)不能過分停留，也會導(dǎo)致學(xué)生無法全面了解動作步驟，因此我們可以采用觀看幻燈片和視頻的方式進行學(xué)習(xí)，通過幻燈片將一些復(fù)雜的動作進行分解，讓學(xué)生能夠?qū)υ搫幼饔幸粋€清晰明白的認(rèn)識，然后觀看視頻，了解連貫動作，一靜一動，宏觀與微觀相結(jié)合。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，進行演示模仿，從而掌握動作技巧。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。

3.游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合

我們一直強調(diào)體育是一種競技藝術(shù)，因此，促進中學(xué)體育課堂的有效互動，我們應(yīng)該將這一理念引入教學(xué)中去。這也就是很多體育學(xué)家提倡的游戲?qū)W習(xí)。我們可以將所需要學(xué)習(xí)的動作融合進課堂小游戲中，通過學(xué)生之間、老師之間的游戲競爭模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，促使他們?nèi)フ莆談幼骷记?，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師在互動中，了解到學(xué)生對于動作的掌握程度和學(xué)習(xí)積極性，并作出有效調(diào)整，從而獲得最好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在這個環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該秉持以下原則：安全原則，遵守課堂紀(jì)律，遵守游戲規(guī)則。在這三個原則的指導(dǎo)下進行的互動教學(xué)，才能從真正意義上實現(xiàn)

素質(zhì)教育。

中學(xué)體育課堂作為中學(xué)生參加體育鍛煉，增強體質(zhì)的主要場

所，隨著素質(zhì)教育的開展，發(fā)揮著越來越重要的作用，而最大效率地進行課堂教學(xué)也是每一個老師努力實現(xiàn)的目標(biāo)，因此我們應(yīng)該

對有效互動學(xué)習(xí)提起高度的重視，真正去了解學(xué)生的內(nèi)心想法，找尋學(xué)生自身的獨特優(yōu)勢，并通過與學(xué)生的互動，讓其最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，培養(yǎng)符合當(dāng)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

馬艷紅，邢金明.體育教學(xué)中師生互動的幾個問題研究：以遼寧省五所學(xué)校為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2009（12）.

編輯 溫雪蓮