中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀及其對策

李麗萍

初中階段是人生不斷形成正確思想，培養(yǎng)良好道德，完善健康人格的重要時期。而政治教學(xué)又是對學(xué)生進行德育的主課堂。但不可否認的是，中學(xué)生對思想政治理論課教育教學(xué)還存在不同程度的冷漠甚至厭學(xué)現(xiàn)象。為此，本文就當(dāng)前中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀和改善問題進行探討。

一、現(xiàn)狀分析

我在所在中學(xué)做過一個調(diào)查，在一定程度上能反映中學(xué)思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀。調(diào)查人數(shù)200名，在被調(diào)查者中僅有10人認為是思想政治課是非常重要的一門課，約占總體調(diào)查者的5%。而在對思想政治課是否喜歡的調(diào)查中，有160人對思想政治課的喜歡程度是一般及其以上，其中有32名學(xué)生表示非常喜歡思想政治課，約占總調(diào)查人數(shù)的15.8%。被問及如果沒有高考、會考是否還愿意學(xué)習(xí)思想政治課時，有102位學(xué)生表示仍舊愿意學(xué)習(xí)該門課程，與此同時還有98位學(xué)生表示不愿意學(xué)習(xí)思想政治課。

從上面幾個問題得出的數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情不是很高，他們中的大多數(shù)人都是為了應(yīng)付考試，迫不得已才學(xué)習(xí)思想政治課。思想政治教學(xué)實踐的實效性不強，未能真正達到育人的目的。

二、原因分析

有7.6%的被調(diào)查者認為，一些學(xué)生對思想政治課不感興趣的原因是因為社會及家長不重視，18.7%的學(xué)生認為該科理論性太強，枯燥無趣，與此同時約60%的學(xué)生認為思想政治課實用性不強，與實際生活聯(lián)系不大，此外，還有7.9%的學(xué)生認為老師水平不高，課堂氣氛沉悶，也是他們對該科不感興趣的原因，最后還有5.8%的學(xué)生認為是其他原因。調(diào)查的結(jié)果表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的因素很多，既有一些外部環(huán)境因素的影響，又有課堂教學(xué)本身的原因。

1.思想政治課自身的課程特點

有37%學(xué)生認為概念很抽象，26%認為原理很深奧，加之思想政治課教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的規(guī)定偏高，教學(xué)任務(wù)偏多。以初中為例，根據(jù)九年義務(wù)教育初中教學(xué)計劃的要求，初中三個年級思想政治課共200課時，每周平均只有2課時，而教學(xué)大綱規(guī)定這門課必須完成的教學(xué)任務(wù)，從大的方面說共70多個，且基本上屬于“幫助學(xué)生樹立維護憲法權(quán)威的觀念，培養(yǎng)學(xué)生依法享有公民權(quán)利和依法履行公民義務(wù)的觀念”等這樣高層次的要求，試想在200個學(xué)時里要完成這么多、這么高的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生能否承受得了？結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容學(xué)一遍，目標(biāo)、要求未兌現(xiàn)，品德、情感的培養(yǎng)無從談起，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

2.廣大學(xué)生對思想政治課缺乏興趣

我國教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣在求知中的重要性。如果學(xué)生對思想政治課感興趣，在課堂上積極發(fā)言，認真思考，一堂思想政治課也可以變得氣氛活躍，聽課效果往往能夠事半功倍。

然而在課堂教學(xué)中，學(xué)生對于參與課堂上老師提問不是很積極，課堂氣氛不活躍。調(diào)查的結(jié)果說明了問題的原因。調(diào)查表明，僅有5%的學(xué)生表示會主動舉手回答，多達62%的學(xué)生表示只有等老師點名讓自己回答才回答，還有16%的人表示只會聽其他同學(xué)回答，更有17%的被調(diào)查者坦言不希望老師叫自己回答。在課堂上僅有老師在上面唱獨角戲，師生之間缺乏必要的互動。學(xué)生一味被動地記筆記，抄課件，缺乏獨立思考，沒有養(yǎng)成正確地學(xué)習(xí)思想政治課的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于被動地位，不善于主動思考。其實，思想政治課并不需要死記硬背，只要在腦海中形成了一個完整的知識體系，記住幾個關(guān)鍵詞，在答題時便可信手拈來。然而在做問卷過程中，有82%的學(xué)生表示，對思想政治課的知識體系并不清楚。

3.思想政治課教師水平有待提高

我們不難發(fā)現(xiàn)那些對思想政治課感興趣的學(xué)生中，很大部分是被老師的個人魅力所吸引。而與此相對的是有的老師就是在上面念書本，也與學(xué)生缺乏互動，政治課堂教學(xué)仍把傳授知識作為教學(xué)的主要目標(biāo)，重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的生成性資源缺乏捕捉意識，甚至出現(xiàn)了活動教學(xué)中學(xué)生的個性化答案因不符合教師的預(yù)設(shè)而被粗暴打斷的現(xiàn)象。大量“是不是”“對不對”“好不好”這樣毫無思維空間的提問充滿課堂，使師生對話庸俗化。一整堂課下來，使原本就有些枯燥、乏味的政治課更加死氣沉沉，使學(xué)生對該科不感興趣。

4.外界環(huán)境方面的原因

當(dāng)前中學(xué)思想政治教育課面臨著很大的尷尬，一方面，它既受到了學(xué)術(shù)界和政治界的高度重視；另一方面，在家庭、學(xué)校和社會方面，它又受到了不同程度的輕視。在家庭方面，不重視對孩子的思想道德觀念的培養(yǎng)或無時間去關(guān)注孩子在這方面受教育的情況；學(xué)校在高考的指揮棒的影響下，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往會忽視學(xué)生在思想觀念上存在的問題；在社會中，很多部門的思想政治教育活動往往只是形式主義，缺乏內(nèi)容和成效，實際效果不甚明顯。

三、對策與建議

1.教師不斷提高自身的教學(xué)水平

思想政治課教師要貫徹一切以學(xué)生為本的思想，不能墨守成規(guī)，更不能滿足于現(xiàn)狀。應(yīng)結(jié)合不同班級、不同學(xué)生的特點，因課制宜，不能一刀切。所謂的上好一堂政治課并不是在講臺上，嘰里咕嚕一番，把教學(xué)任務(wù)完成就好。而是運用正確、科學(xué)的方法，將學(xué)生的積極性、求知欲都調(diào)動起來，活躍課堂氣氛，使全班學(xué)生記住該科的重點，在考試時能夠靈活運用?，F(xiàn)代教師既要學(xué)有專長，又要廣泛涉獵；既要專精，又要博覽。

2.改善與學(xué)生的關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離

作為教師，應(yīng)主動走近、走入學(xué)生生活，主動和學(xué)生進行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況，營造出融洽的師生關(guān)系，這對改善思想政治課現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該科的積極性都是很有幫助的。

3.積極探索有效的教學(xué)方法

充分利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段以其特有的優(yōu)勢受到廣大學(xué)生的喜愛，通過視頻、圖片等的加入，使所學(xué)知識生動、真實，更具有說服力，學(xué)生也更感興趣。同時結(jié)合實際案例，結(jié)合實事新聞將進行教學(xué)，尤其是在政治常識的教學(xué)中，以當(dāng)下時事政治為引子，進行授課。這樣不僅能吸引學(xué)生的好奇心和注意力，更重要的是學(xué)生對內(nèi)容能夠有更深的理解，更有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。可采用辯論形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過小品、演講等多種形式充分發(fā)揮學(xué)生的各項智能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。還有積極組織學(xué)生開展豐富多彩的社團活動。

4.倡導(dǎo)教育科研，探尋思想政治教育的新道路

隨著中學(xué)教育改革的不斷深化與發(fā)展，要求中學(xué)教師必須成為教育科研的帶頭人。為此，中學(xué)教師必須努力提高教育科研素養(yǎng)，使自己逐步成為科研型教師。（1）中學(xué)教師教育科研素養(yǎng)的提高，是一個潛移默化的漸進過程。這就要求中學(xué)教師要努力學(xué)習(xí)，一方面要注重自身思想素質(zhì)、能力素質(zhì)和理論素質(zhì)的提高。（2）為了提高自身的科研素養(yǎng)，必須投身到教育科研的實踐中去，善于總結(jié)教育科研的基本方法，增強教育科研實踐的有效性。

5.優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，形成思想政治教育的合力

受教育者個體的思想政治品德的形成，主要受環(huán)境和教育的影響，而環(huán)境又是多層面、多角度的。（1）應(yīng)該加強家庭教育環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化。家庭教育是思想政治教育的前沿陣地，父母是孩子的第一任教師，因此，我們絕不能忽視對孩子思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。我們理應(yīng)從小培養(yǎng)其自強、自立、艱苦奮斗的作風(fēng)。（2）加強學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化與建設(shè)。道德作為青少年學(xué)校生活的一部分，始終貫穿于學(xué)校一切教育、教學(xué)、管理等工作中。（3）加強對社會教育環(huán)境的建設(shè)。社會也是教育環(huán)境三維坐標(biāo)的一個重要組成部分。（4）重視實踐、體驗和社會生活在德育中的作用，要重視青少年的主體地位，讓他們有自我選擇、自我判斷、自我塑造的機會。

中學(xué)教育實踐為中學(xué)生成長開辟了無限廣闊的前景，只要我們用心，有足夠的恒心和耐心，就能不斷開創(chuàng)中學(xué)思想政治教育的新境界。

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編輯 王團蘭