創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

楊潔芳

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難重重，為此，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)記效果，從而為學(xué)生自由地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際提供可能性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；情景；興趣

英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是：“使學(xué)生獲得為交際初步用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)?！鼻榫敖虒W(xué)法就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到大綱的要求。為此，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)記效果，從而為學(xué)生自由地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際提供可能性。

在日常教學(xué)中，筆者充分創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生從感覺(jué)和心理上縮短與英語(yǔ)的距離。在此，筆者就如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景進(jìn)行教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用直觀(guān)教具設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，利用實(shí)物、圖片、掛圖等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物需要通過(guò)接受感知目標(biāo)的刺激，以表象為橋梁來(lái)形成概念。因此，教學(xué)中教師就要充分利用圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)人實(shí)物等直觀(guān)手段來(lái)刺激學(xué)生的感知器官，并配以手勢(shì)、表情、提示語(yǔ)言知識(shí)，加深聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感知印象，讓學(xué)生在情景中感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟意義，借助情景學(xué)會(huì)猜測(cè)、揣摩的能力，把較抽象，難理解的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生易接受的內(nèi)容。

二、利用角色扮演設(shè)置情景，培養(yǎng)交際能力

布魯姆曾指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币虼耍谡n堂上教師便利用所學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)的情景，讓學(xué)生扮演具體的角色，角色扮演就是讓學(xué)生充當(dāng)課文中某一角色人物，表演出課文內(nèi)容，注意其中的內(nèi)容、表情、語(yǔ)調(diào)等。利用社會(huì)生活設(shè)置情景，活躍學(xué)生參與意識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度，不再滿(mǎn)足于單純的表演，他們需要更深層的探討。讓社會(huì)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生感知世界?，F(xiàn)代中學(xué)生思維活躍，對(duì)世界局勢(shì)、社會(huì)生活十分關(guān)注，具有極強(qiáng)的參與意識(shí)。這就為我們語(yǔ)言教學(xué)把外圍生活環(huán)境引入英語(yǔ)課堂，提供了契機(jī)。例如，學(xué)姓名時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)他們所了解的情況，結(jié)合課本討論英美人的姓名與中國(guó)人姓名的區(qū)別。還可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)英文名中的簡(jiǎn)略形式。又如：人口在迅速膨脹，而資源不斷短缺，同時(shí)環(huán)境也在惡化，這些問(wèn)題一向被人們所關(guān)注，可利用九年級(jí)上冊(cè)Unit 2的知識(shí)，開(kāi)展討論。

三、利用英文歌曲、游戲設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“游戲在任何一節(jié)課都適用。不論是高年級(jí)，還是低年級(jí)，每課的教學(xué)都包含著游戲成分?！背踔猩哪挲g特征，決定了他們樂(lè)于參加游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生是非常容易接受的，雖然只有短短的幾分鐘時(shí)間，卻能充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、充分利用電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境

錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，便于學(xué)生正確模仿，對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力極為有利。由于日常生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，充分利用電化教學(xué)手段就顯得尤為重要。特別是教授新課時(shí)，我都讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿。

創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情景，是把學(xué)生帶入一個(gè)語(yǔ)言交際的場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，學(xué)生參與交流，這種交流為學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言提供一種有效的手段?？傊?，每個(gè)教師必須根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，講究教學(xué)方法，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)英語(yǔ)素質(zhì)教育的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳水澤.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的素質(zhì)教育.福建教學(xué)研究，2001（04）.

[2]黃紅霞.如何提高后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī).福建中學(xué)教學(xué)，2000（01）.

編輯 楊兆東