初中歷史教學(xué)方法淺談

毛吾列提汗·賽特哈孜

“教無(wú)定法”是說(shuō)教師的教學(xué)方法要靈活豐富，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，并不是說(shuō)沒(méi)有方法。良好的教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、教師首先要了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要了解重要的歷史事件，認(rèn)識(shí)歷史人物、分析歷史現(xiàn)象，掌握基本的歷史概念。初步具備理解、記憶、梳理、概括、比較等能力，具備陳述歷史的能力；能夠運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題等。初中生對(duì)于歷史學(xué)科，是喜歡聽(tīng)課，卻不喜歡記憶；喜歡聽(tīng)歷史事件的陳述，卻不喜歡分析理解；喜歡歷史人物，卻不喜歡積累歷史人物的相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)要具備豐富多樣的激趣手段

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。課堂激趣手段大概有以下幾種：在教學(xué)中穿插歷史故事；穿插歷史人物的逸事；穿插成語(yǔ)故事等。還可以通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)來(lái)激趣，比如，讓學(xué)生當(dāng)小老師、當(dāng)小記者；課前五分鐘歷史事件小演講；舉辦課堂辯論會(huì)等。還可以改變作業(yè)批閱方式，可以教師批改，也可以分組批改，同桌互改等。教學(xué)在于有心，靈活多變的教學(xué)策略可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。自然，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力和熱情，學(xué)習(xí)效率隨之提高，形成良性循環(huán)。

三、教學(xué)內(nèi)容要直觀形象，富有吸引力

初中生的思維特點(diǎn)是抽象思維略弱，而形象思維略強(qiáng)。課堂教學(xué)若一味講解，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)和枯燥，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至排斥學(xué)習(xí)。歷史教學(xué)的直觀性可以借助多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以展示圖片、播放視頻，通過(guò)視聽(tīng)一體，圖文并茂，輔之以教師點(diǎn)撥講解，讓學(xué)生受到教育，鞏固知識(shí)理解和記憶。注意的是，直觀只是一種手段，不是目的，教師要將圖片視頻資料歸類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，這樣學(xué)生才能有效掌握知識(shí)。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師教學(xué)要有法，更要點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)習(xí)上的無(wú)效和走彎路現(xiàn)象。比如教會(huì)學(xué)生分項(xiàng)作答、介紹答題步驟、總結(jié)類(lèi)題規(guī)律；教給學(xué)生列大事年表、編寫(xiě)學(xué)習(xí)提綱、設(shè)計(jì)記事表格等。歷史知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科而言，具有細(xì)碎冗雜、知識(shí)點(diǎn)多、重難點(diǎn)分布面廣的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，梳理和積累非常重要，學(xué)生要邊學(xué)習(xí)邊梳理，學(xué)完一個(gè)章節(jié)梳理一次，學(xué)完一本書(shū)要梳理一次，梳理過(guò)程就是學(xué)習(xí)理解記憶過(guò)程。一些老師告訴學(xué)生，歷史就是要強(qiáng)背硬記，甚至反復(fù)檢查背誦，這種做法很片面，一味死記硬背，背的難度大，忘記的概率也大，收效很微。

以上只是我的些微體會(huì)，與大家一起分享。

編輯 楊兆東