物理教學(xué)讓所有學(xué)生都閃光

杜記生

摘 要：對(duì)于初中學(xué)生而言，物理是一門相對(duì)較難的學(xué)科，所以在物理課堂教學(xué)過(guò)程中存在著各種各樣的實(shí)效性困難。目前，影響課堂教學(xué)實(shí)效性的最大問(wèn)題是教師的教學(xué)思路與學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望存在著很大的脫節(jié)，從而出現(xiàn)教師與學(xué)生步調(diào)不一致的現(xiàn)狀。課堂上能讓所有的學(xué)生都閃光，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中銜接藝術(shù)非常重要。

關(guān)鍵詞：銜接藝術(shù)；物理；課堂教育

如何利用銜接藝術(shù)呢？本人就幾年的物理教學(xué)淺談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)因地制宜地結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容和特點(diǎn)以及已學(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)做好課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我們?cè)谝胄抡n時(shí)可以用生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，也可以通過(guò)有趣的物理小實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入。

二、從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡

我們?cè)谥v完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，必須通過(guò)合理的過(guò)渡性語(yǔ)言，過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)“功”的知識(shí)后，我們可以引發(fā)學(xué)生思考：使用簡(jiǎn)單機(jī)械可以省力，那么有沒有機(jī)械在省力的同時(shí)也省距離呢？如果有的話，使用這類機(jī)械就可以兩全其美，就可以省功了，從而自然，有趣地導(dǎo)入功的原理的知識(shí)點(diǎn)的探究。

三、知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題的銜接

常言道：“文科要多動(dòng)口，理科要多動(dòng)手?！睂W(xué)習(xí)物理也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)恰當(dāng)可以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固、更透徹。我們要做好講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)公式后，立即穿插兩個(gè)試題進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)鞏固；更要注意講完一節(jié)課后做好相應(yīng)的作業(yè)布置和充分的習(xí)題練習(xí)，只有這樣，才能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

四、物理知識(shí)與生活實(shí)際的銜接

新課標(biāo)告訴我們“物理來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)”，我們也要讓物理服務(wù)于生活，回歸于社會(huì)。我們要教育學(xué)生，要善于利用生活知識(shí)來(lái)思考物理現(xiàn)象，也要利用生活用品多做物理小實(shí)驗(yàn)，做到勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦。更要學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些問(wèn)題，做到勤于動(dòng)腦，學(xué)以致用。

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，讓所有的學(xué)生都閃光，只要我們注意物理教學(xué)中銜接的藝術(shù)，就會(huì)使我們的物理課堂變得生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解接受。讓學(xué)生喜歡物理，對(duì)物理充滿濃厚的興趣，從而輕松自如地學(xué)好物理，學(xué)生就能在平凡的課堂中閃出耀眼的光芒。

參考文獻(xiàn)：

鄧忠兵.打造新課標(biāo)下妙趣橫生的物理課堂[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)；2008（09）.

編輯 楊兆東