淺談如何培養(yǎng)學生學習歷史的興趣

朱富年

歷史反映的是過去已經發(fā)生了的事情，它對于一個國家來說，講述的是過去的經驗、教訓、發(fā)展水平，它可以讓我們以史為鑒，為我們的未來做出很好的引導；歷史對于我們個人來說，它是一個很好的老師，它可以通過一件件真實發(fā)生的事件來教我們學會融會貫通，它可以使我們更清楚地了解自己的國家，讓我們更加熱愛自己的祖國。因此，歷史的學習有著很重大的意義。作為一名初中歷史教學老師，我有義務和職責將這門學科教好，讓我的學生了解到更多的歷史知識。但在教學過程中我發(fā)現(xiàn)他們對歷史沒有正確的認識，甚至在教學初期他們對歷史有一些排斥心理，從而導致學生的學習興趣并不大。因此在激發(fā)學生的學習興趣上面我做了很多的功課，最后也取得了很好的成效?，F(xiàn)在我就將一些效果顯著的教學方法簡說兩三點，希望對各位同仁有所幫助。

一、明確學習歷史的意義

學生對于歷史學習沒有興趣的很關鍵的一個原因就是他們對歷史沒有一個充分的認識，認為歷史是一個過去時，是死的東西，覺得學習歷史對他們的未來不會有所幫助，甚至在歷史的學習中認為就是背誦一些事件發(fā)生的時間、地點、導火索等等，只是為了考試而學習。這樣的心態(tài)遠遠違背了我們歷史課堂設置的最初目的，當然教學效果也一定不會好。因此，在歷史課堂教學初期，教師有必要、有責任去搜集全面的資料先讓學生對歷史學習有一個深刻的認識，讓學生明白學習歷史的意義，明白歷史學習對他們未來所起到的幫助是不可估量的，只有這樣，學生才能靜下心來去認識歷史，去學習歷史，慢慢地對歷史產生興趣，從而將被迫學歷史變成主動學歷史。

二、利用好現(xiàn)代化教學手段，再現(xiàn)當時歷史現(xiàn)象進行導入

當今社會是一個科技很發(fā)達的社會，那么教師在課堂教學中也就完全不用局限于過去的僅有黑板、粉筆和課本的教學時代了。同樣學生的生活質量也隨著科技的發(fā)展相應得到了提高，他們課余生活中在不斷地接觸越來越多的高科技的東西。因此，我們的課堂教學也要隨著進步，從而適應時代的發(fā)展，適合學生的需求、愛好。我們的教學工具先做改進，吸引學生的目光，然后用這些工具去展現(xiàn)我們的教學內容，讓學生不知不覺中學到歷史知識。因此，多媒體教學這種教學方式出現(xiàn)了。在歷史教學中，我們可以充分利用多媒體這一教學方式去展現(xiàn)多彩的、震撼的畫面，傳達我們所想表達的東西。比如，教師可以搜集一些影視資料，選擇在課堂中播放。比如，《大漢天子》《三國演義》《漢武大帝》《昭君出塞》等符合題材的影視資料，先讓學生去大概了解我們課堂將要講述的內容，利用學生對影視的愛好，在課堂教學內容還沒講述之前就能讓學生有所了解，然后在影視播放完畢后，教師就可以對剛剛播放的影視進行課堂提問，當然我相信這些從影視觀看上面摘出來的問題，學生都可以做出正確的回答。那么在課堂的后期，教師就可以對剛剛的影視播放內容進行分析、講解和補充。最終完成我們課堂的歷史教學任務。我相信這樣既能滿足學生觀影愛好，又能學到知識的教學方式一定會被學生普遍接受，并且喜歡這種教學方式，那么學習的興趣提高也就不言而喻了。

三、引入恰當的故事，激發(fā)學生的興趣

學生的興趣、愛好是廣泛的。教師在教學中一定要充分去考慮到學生的需求，根據學生的需求、愛好來設置自己的課堂教學方式，畢竟我們的教學對象就是學生，教師不可能不去考慮學生的感受。因此根據學生活潑好動的個性，在課堂教學中我運用一種將歷史知識融入故事中，把史實故事化，在教學過程中巧妙地穿插一些與教材相關的典型短小有趣的故事，這樣會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中。從而提高學生學習歷史的興趣，最終將學生引入樂而忘返的勝境。比如，在講《戊戌變法》時，我穿插了“康有為如何擺脫慈禧太后追捕的”那段驚險刺激的歷史，學生興趣相當濃厚，從而輕松地掌握了這些內容。講故事確實考驗教師的口才以及對歷史題材的深入認識程度，因此在歷史教學中既要教育者本身提高自己的教學水平，教師講得好了學生就會越來越愛聽，就將死板的學習拋到腦后，學生學習歷史的興趣也將大大得到提高。

其實在歷史教學中，培養(yǎng)學生學習興趣的方法還有很多種，只要我們用心去探索、去試驗，只有我們真正用心，我們的學生就能跟我們一塊深入歷史的學習中，只有這樣，我們的歷史課堂教學才有意義，學生的歷史學習成績才能得到提高！

編輯 楊兆東