想寫(xiě)，才有可能寫(xiě)好

巴合提·阿合勒別克

在漢語(yǔ)教學(xué)中，作文寫(xiě)作是重頭戲。可以說(shuō)，對(duì)于老師而言，作文教學(xué)的成功就是漢語(yǔ)教學(xué)的成功；對(duì)于學(xué)生而言，寫(xiě)好了作文，就贏得了語(yǔ)文。但作文教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生一提作文就頭疼。想寫(xiě)才有可能寫(xiě)好，如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢？

一、常寫(xiě)觀察和體驗(yàn)

教學(xué)中，教師要活用教材，不要被教材的作文寫(xiě)作要求捆縛，大膽放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，春風(fēng)秋雨，歡樂(lè)悲傷，皆可入文。遇到作文課，正好是陰雨天，就調(diào)換題目，寫(xiě)寫(xiě)《雨中街景》《雨中偶遇》《我心有“雨”》等，逢年過(guò)節(jié)，可寫(xiě)《歡樂(lè)的節(jié)日》《春節(jié)的故事》《中秋月兒圓》等。每周可以寫(xiě)寫(xiě)隨筆、周記、日記，不必硬性要求。因?yàn)閷?xiě)作一旦成為固定作業(yè)，學(xué)生就會(huì)有任務(wù)的繁重感，產(chǎn)生逆反心理。可以采取激勵(lì)措施，在教室開(kāi)辟“寫(xiě)作秀展”專(zhuān)欄，定期選一些好的習(xí)作進(jìn)行張貼展覽，以一帶十，以點(diǎn)帶面。

校園是個(gè)小世界，學(xué)生的生活看似單調(diào)，實(shí)則豐富多彩。作文課鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作后，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大有提高，寫(xiě)作內(nèi)容豐富多彩，有寫(xiě)課堂趣事的，有寫(xiě)感恩母親的，有寫(xiě)同桌情誼的，還有寫(xiě)《被遺忘的空間》，寫(xiě)到了廁所的衛(wèi)生維持策略，真是“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”了，我看在眼里，喜在心頭。只要想寫(xiě)，就能寫(xiě)好。

二、多讀書(shū)、雜志和報(bào)紙

“書(shū)猶藥也，可以醫(yī)愚?！睍?shū)讀多了，領(lǐng)悟的道理就多，人文素養(yǎng)就高，寫(xiě)作的功底就深厚。讀書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。我的做法是自由讀和規(guī)定讀相結(jié)合，一周一換，一周是“自由讀”，學(xué)生可以自帶各類(lèi)有益的書(shū)籍、報(bào)紙、雜志，利用課堂和課余時(shí)間閱讀，需要寫(xiě)出一定字?jǐn)?shù)的讀書(shū)摘要或心得感悟。另一周是“規(guī)定讀”，教師發(fā)放閱讀資料，主要以美文、高考優(yōu)秀作文為主，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出自己喜歡的語(yǔ)句，完成作文寫(xiě)作，主要以仿寫(xiě)為主，及時(shí)消化閱讀所得。教室里最好有一個(gè)存放書(shū)籍的地方，以方便學(xué)生隨時(shí)閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，從而不斷積累寫(xiě)作素材。

三、多改寫(xiě)過(guò)的舊作文

好文須得三遍改，好的作文與其說(shuō)是寫(xiě)出來(lái)的，不如說(shuō)是改出來(lái)的。但在實(shí)際中，往往是一個(gè)作文題，學(xué)生寫(xiě)完后，老師改完一講評(píng)了事。學(xué)生只是知道自己寫(xiě)的優(yōu)劣等級(jí)，卻不知道怎么修改才會(huì)更好。所以作文寫(xiě)作要加強(qiáng)修改，最初要硬性要求修改，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直到合格為止，以敦促學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。以后就可以采取互批互改，一稿二稿比較等措施，提高學(xué)生修改的成就感，激勵(lì)學(xué)生重視修改過(guò)程。

總之，教學(xué)貴有心。教無(wú)定規(guī)，學(xué)生喜歡就好，學(xué)無(wú)定則，收到實(shí)效就好。

編輯 楊兆東