初中音樂欣賞課略談

阿珍

摘 要：初中音樂欣賞課的知識學習大都是隱形的，如能開闊學生的音樂視野，陶冶學生的音樂情操，提高學生的音樂鑒賞水平，對全面提高學生的音樂素養(yǎng)大有裨益。

關(guān)鍵詞：民族性；音樂欣賞；想象

一、展露音樂的民族性

各民族音樂帶有明顯的民族特質(zhì)，在音樂欣賞教學中，要注意挖掘音樂的民族性。民族文化是音樂創(chuàng)作和發(fā)展的基礎(chǔ)，如《趕圩歸來阿哩哩》，這首曲子是作者經(jīng)過長期的彝寨生活體驗創(chuàng)造出來的，是帶有彝族曲調(diào)突出個性的名曲，展示了彝族生活風情特點，描繪出一幅漂亮的彝族姑娘滿載而歸的生活場景。在欣賞教學中，為了讓學生深刻體會各曲目在彈唱中所表露出來的民族特性，我通常會有意將具有不同民族特點的曲子放在一起讓學生體味，讓學生在渾然不覺中感悟偉大中華民族優(yōu)秀文化的博大精深，使學生積極捕捉民族音樂之美，激發(fā)學生的愛國熱情。

二、開啟學生想象之門，提升學生美感

想象教學法在學校教育中以多元化形式體現(xiàn)，是教師日常教學的常規(guī)方法。在音樂欣賞教學中，想象教學法的“功效”有目共睹。想象是一項具有高度創(chuàng)造主觀意識的心理活動，沒有想象就沒有欣賞。因此，音樂教師有針對性地選擇一些具有初中生年齡特點和心理特點的作品更加適宜。如，《天鵝》《百鳥朝鳳》等，教師引導學生邊聽邊欣賞，隨著曲子音調(diào)的抑揚頓挫，學生似乎身臨其境，霎時進入歌曲所描繪的場景中，提示學生用心感喟其中流露出的情感，自然它的味道就咀嚼出來了。音樂教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些情節(jié)性強的音樂更易激發(fā)學生想象的潛力。發(fā)展學生的想象力，離不開學生主觀能動性的催發(fā)，要讓學生積極創(chuàng)新思維活動，大膽表現(xiàn)自己對作品的認知和對生活的態(tài)度，倡導學生多交流，增強學生間的信息流通，獲得輕松愉悅的審美享受。

三、與表演結(jié)合，催生學生的音樂興趣

音樂欣賞不是單純地聽，而是需要身體行為的配合方能達到理想效果。引導學生對作品進行欣賞時，允許學生根據(jù)音樂場景需要，增加一些諸如表情、手勢、模擬演奏等活動，催生學生的音樂興趣，提高學生的音樂欣賞水平。比如，在《紅色娘子軍》中，教師可帶領(lǐng)學生邊聽邊舞，感受其中蘊含的音色、旋律、節(jié)奏之美，還可增加多種形式的模擬演奏，讓學生利用自己的肢體語言表達自己的感受，邏輯思維能力逐步展開，音樂的娛樂性和趣味性凸顯，學生的藝術(shù)思維能力提升，藝術(shù)視野也隨之開闊了。

總之，音樂欣賞是初中音樂課中不可或缺的重要組成部分，理應(yīng)予以重視。教師在音樂欣賞課教學中要勇于探索、大膽實踐，積累經(jīng)驗，不斷改進教學模式和方法，讓初中音樂欣賞課別具滋味，學生收獲最大化。

編輯 孫玲娟