淺談初中化學中如何創(chuàng)設教學情景

季源峰

摘 要：在初中化學教學中，教師應當通過多樣化的教學方式，提高學生對化學知識的學習興趣。在教學情景的創(chuàng)設過程中，教師應當結合學生的實際情況，創(chuàng)設符合學生認知能力的教學情景，使學生能夠將化學知識運用到生活中，增強學生對學習的運用能力，最終達到學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：初中化學；教學情景；創(chuàng)設策略

初中生學好化學不僅能夠增加考學的機會，還能為日后生活工作積累相關化學知識，但是學生普遍會認為化學是一門枯燥的學科，因此就要求教師利用教學情景的創(chuàng)設，使課堂教學靈活多變。在初中化學教學中創(chuàng)設教學情景有助于給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生對化學學習的興趣，使學生能夠在和諧的課堂教學中學會自主探究，初中化學學習不再枯燥。

一、教學情景的含義

教學情景是指利用生動形象的教學方法產(chǎn)生一種特有的心理氛圍，激起學生的學習情緒。在新課程觀下，情景教學是非常實用的一種教學方式。在教學中要根據(jù)學生的心理特點與興趣愛好，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，使學生能夠產(chǎn)生共鳴，從而獲取最佳的教學成果。

二、化學教學情景的功能

1.激發(fā)學生的學習興趣

化學是一門切合生活實際的學科。因此，初中化學教學的情景創(chuàng)設應當從學生熟悉的生活事例、社會問題、科學現(xiàn)象等取材。利用學生對生活的觀察程度，使學生能夠由課堂聯(lián)想到生活，并能夠激發(fā)學生對化學知識的渴望和學習，增強學生對化學學習的主動性。

2.幫助學生理解和掌握所學內容

知識的屬性中有一項叫情景性。知識的情景性說明知識是在情景中產(chǎn)生的。初中化學課程教學情景的創(chuàng)設為學生創(chuàng)造了良好的環(huán)境來了解所學知識的背景，這不僅使學生能從另外的角度來學習化學知識，還有利于改善學生對化學知識的枯燥認識，使學生能夠從具象的情景創(chuàng)設中，了解抽象枯燥的化學知識。

3.有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

教學情景大多是在創(chuàng)設真實的場景，由于學習場景的真實性，學生能夠在實踐中獲得知識，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，使學生從學習過程中將所學知識聯(lián)想到生活中，提高學生對生活中實際問題的解決能力。

4.培養(yǎng)學生形成自主、合作的學習方式

初中化學課程教學中，情景教學的創(chuàng)設不僅有利于學生增強對化學知識的興趣，鍛煉學生自主學習獲取知識的能力，還從另一方面增加了學生之間合作的機會，使學生能夠在合作中獲取更多知識，并完成教學任務。

三、如何創(chuàng)設教學情景

1.利用認知矛盾創(chuàng)設情景

在初中化學的學習中，認知矛盾是學生中普遍存在的情況。因此，教師可以利用學生的認知矛盾進行教學情景的創(chuàng)設，讓學生在課堂學習中充滿了問號，從而激發(fā)學生對知識的探究，并從探究過程中將所學知識深化記憶，轉變?yōu)樽约旱闹R。例如，在學習酸堿中和時，教師可以向學生提出問題，讓學生猜想實驗結果。之后將兩種溶液混合，讓學生觀察實驗過后的現(xiàn)象。當學生總結的答案不一致或者有沖突時，教師可以讓學生根據(jù)自身的經(jīng)驗知識，將實驗重新設計，讓學生在討論中改進實驗方案，并通過矛盾的解決加深學生對化學知識的學習。

2.通過聯(lián)系生活實際創(chuàng)設教學情景

化學這門學科是非常貼近生活的學科，從化學課堂上學習的知識往往都有較強的實用性。在初中化學課堂情景教學的創(chuàng)設中融入學生的生活情景，不僅能夠使學生從根本上理解學習化學的價值，還能夠鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生將知識轉化為能力的意識，使學生深入了解學習化學不僅僅是為了考學，還為了日后能夠更好地解決生活中遇到的問題。例如，在課堂上介紹食品中的有機物，可以在上一節(jié)課就留下課后作業(yè)，讓學生回到家中觀察廚房中較為從常用的食品包裝，從包裝袋上初步了解其中所包含的各種物質，并做好記錄。在課堂教學開始之前可以先進行提問，問題要關于學生平時對生活的觀察，讓學生在對生活的觀察中獲取化學知識。

3.利用多媒體創(chuàng)設教學情景

多媒體教學是現(xiàn)代較先進的教學方式，在教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。在初中化學教學過程中，利用多媒體進行教學可以使課堂教學活動更加生動形象。首先，多媒體的利用可以在課堂開始時吸引學生的注意力，使學生能夠盡快投入到教學活動中；其次，多媒體可以將化學教學中的一些現(xiàn)象通過影像的方式展現(xiàn)給學生，使學生能夠更加細致地了解本節(jié)課所學習的知識；最后，多媒體還可以進行模擬實驗，如一些大型的危險性實驗可以通過多媒體演示給學生，使學生能夠拓展知識面，給學生留下深刻的印象。

總之，在初中化學教學中，教師應當通過多樣化的教學方式，提高學生對化學知識的學習興趣。在教學情景的創(chuàng)設過程中，教師應當結合學生的實際情況，創(chuàng)設符合學生認知能力的教學情景，使學生能夠將化學知識運用到生活中，增強學生對學習的運用能力，最終達到學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]金麗文.初中化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].成功：教育，2008（04）.

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編輯 孫玲娟