素質(zhì)教育下如何構(gòu)建高效的初中美術(shù)課堂

馬海林

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值做出了這樣的詮釋：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！彼?，在素質(zhì)教育下，我們要借助恰當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建高效的初中美術(shù)課堂進(jìn)行論述，以期能夠促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、做好課堂的導(dǎo)入工作

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是影響課堂成敗的重要因素之一。所以，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的導(dǎo)入形式來提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生能以積極的態(tài)度走進(jìn)美術(shù)課堂，同時(shí)，也為高效率美術(shù)課堂的實(shí)現(xiàn)做好第一步，更確保高效課堂獲得大幅度提高。

例如，在教學(xué)《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型—表現(xiàn)）》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，在導(dǎo)入課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示《靜物》《雛雞圖》《小雞》三幅圖片。同時(shí)，向?qū)W生介紹了《靜物》的繪畫背景以及作者的相關(guān)事跡，這樣的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)學(xué)生理解本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、凸顯學(xué)生的課堂主體

學(xué)生作為課堂的主體，是構(gòu)建真正高效美術(shù)課堂的保障。所以，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，搭建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)來提高學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而也為學(xué)生健全的發(fā)展有著密切的作用。所以，我們可以借助“自主鑒賞”“自主創(chuàng)作”等活動(dòng)來構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

還以教學(xué)《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)（造型—表現(xiàn)）》為例，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式，并不斷提高學(xué)生的鑒賞能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《雛雞圖》《小雞》兩幅作品進(jìn)行鑒賞，并說一說自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠構(gòu)建出高效的美術(shù)課堂，而且也有助于學(xué)生鑒賞能力的提高以及主體性的發(fā)揮。

又如，在教學(xué)《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作》時(shí)，為了構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，也為了提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，在本節(jié)課的基本內(nèi)容講授結(jié)束之后，我引導(dǎo)學(xué)生借助生活中常見的材料進(jìn)行自主創(chuàng)作，比如，借助礦泉水瓶制作一個(gè)小的花籃來養(yǎng)花。要鼓勵(lì)學(xué)生能夠變廢為寶，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高以及知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。

總之，高效的美術(shù)課堂應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能確保高效美術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

和諧的課堂環(huán)境能夠使學(xué)生的情緒處在最佳的狀態(tài)，也能推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地去思考問題、解決問題，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)渲染好氛圍。那么，我們應(yīng)該如何創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境呢？在筆者看來，我們可以借助多元化的評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，并在拉近師生之間距離的同時(shí)，創(chuàng)造出和諧的課堂環(huán)境來為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。

以《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)為例，作為教師的我們，要對(duì)學(xué)生自主制作的裝飾品給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以促使學(xué)生在體會(huì)成功學(xué)習(xí)帶來的樂趣的同時(shí)，也促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中找到參與的積極性，進(jìn)而大大提高美術(shù)課堂效率。

素質(zhì)教育下的美術(shù)課堂應(yīng)該是學(xué)生為發(fā)展主體的高效課堂，所以，我們要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在高效的美術(shù)課堂中獲得美的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

陳瑩.新課改背景下構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂教學(xué)的研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

編輯 韓 曉