初中班級(jí)管理策略研究

郎學(xué)龍　王小云

摘 要：班級(jí)管理，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作任務(wù)，它的好與壞，直接關(guān)乎學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎學(xué)校工作的順利開(kāi)展，所以，作為教育者，必須把班級(jí)管理放在重要的位置。所以，對(duì)于任課教師而言，也應(yīng)掌握好管理班級(jí)這門技能。

關(guān)鍵詞：任課教師；班級(jí)管理；自身素質(zhì)；班主任

本文就從任課教師角度談幾點(diǎn)對(duì)班級(jí)管理的粗淺看法。

一、增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高班級(jí)管理能力

很多任課教師認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)，與自己無(wú)關(guān)，那是班主任應(yīng)該操心的事，所以，在課堂上只負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的，根本不聞不問(wèn)、置之不理，或者認(rèn)為把違反紀(jì)律的現(xiàn)象告訴班主任，讓班主任負(fù)責(zé)鎮(zhèn)壓即可，然而，這是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，教書和育人，并不是班主任一個(gè)人的事，而是所有教育者共同的責(zé)任，所以，作為任課教師，我們也必須加強(qiáng)育人的責(zé)任感，努力提高自身各方面的素質(zhì)，為提高班級(jí)管理能力打好基礎(chǔ)。

比如，我們可向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的班級(jí)管理方法，也可針對(duì)具體的班級(jí)班情，提出自己管理班級(jí)的新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，為班級(jí)管理增添一絲生機(jī)和活力。這樣，在我們積極參與班級(jí)管理工作的過(guò)程中，自身素養(yǎng)、管理能力等也會(huì)逐步獲得發(fā)展和提高，從而使自身的存在價(jià)值真正得到實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)和班主任的交流，協(xié)調(diào)好和班主任的關(guān)系

加強(qiáng)和班主任的交流、協(xié)調(diào)和班主任的關(guān)系是身為任課教師的我們必須做的一項(xiàng)工作，因?yàn)橹挥腥握n教師和班主任的互相支持、互相配合，班級(jí)管理工作才能收到最佳效果。

比如，班主任是和學(xué)生接觸最頻繁的人，對(duì)學(xué)生有著更深入的了解，所以，我們要主動(dòng)向班主任了解班里學(xué)生的情況與他們自身存在的問(wèn)題，以便全面了解學(xué)生情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，也能做到對(duì)癥下藥；對(duì)于班級(jí)制度的制定、班干部的人選、學(xué)習(xí)方式的組織等，也要及時(shí)向班主任了解清楚，從而全面掌握班級(jí)情況，為我們更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)?？傊?，我們只有協(xié)調(diào)好和班主任的關(guān)系，形成合力，才能促進(jìn)班級(jí)班風(fēng)的良好建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，身為任課教師，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記自身的教育職責(zé)，不僅要向?qū)W生教授各種學(xué)科知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)他們的管理，與班主任一起將班級(jí)管理得有聲有色，打造一個(gè)有著優(yōu)秀班級(jí)班風(fēng)的班集體！

參考文獻(xiàn)：

周佳.關(guān)于科任老師參與班級(jí)管理工作的思考[J].新課程：上，2011（12）.

編輯 馬燕萍