關(guān)于“雙語自主課堂教學(xué)”的幾點(diǎn)思考

馬玉疆　余秀麗

近年來，教育改革的呼聲越來越高，但是在教學(xué)上取得較好效果的并不多，如《“三·三六”自主開放課堂的教學(xué)》提得較響，普遍認(rèn)為是比較成功的教學(xué)改革與創(chuàng)新。本文就“課堂教學(xué)”改革與創(chuàng)新，結(jié)合我校實(shí)際情況談一些看法。

一、我校實(shí)際教學(xué)狀況分析

1.從教學(xué)隊(duì)伍分析：從客觀上講教師吃苦，實(shí)干精神是有的，但缺乏必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，缺乏一批有責(zé)任感、上進(jìn)心的教師引路，缺乏優(yōu)秀的激勵型的管理制度，這些原因束縛了一大部分教師的自主創(chuàng)新力，失去了理想與夢想的團(tuán)隊(duì)顯然是沒有戰(zhàn)斗力的。

建議：完善管理體制，示范崗與監(jiān)督崗互補(bǔ)，應(yīng)以示范性的優(yōu)秀人才為主。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀教學(xué)分析：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣整體不高，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例講解，學(xué)生熟悉了“滿堂灌”的教學(xué)過程，整個課堂是教師的，教師經(jīng)過“引入→例題講解→練習(xí)→小結(jié)→作業(yè)”整個過程，講得滿頭大汗，臺下的學(xué)生睡倒一片。

3.從文化環(huán)境分析：由于我校大部分的生源來自鄉(xiāng)下，他們的家長普遍接受教育的程度不高，所以，從這個意義上說，家長對教育認(rèn)識有一定的局限性，甚至出現(xiàn)有一些家長不理解學(xué)校，不理解老師的情況。

二、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾點(diǎn)看法

1.教學(xué)改革不是一蹴而就的問題，需要有計(jì)劃、有步驟的準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解教學(xué)改革的必要性，我想大部分學(xué)生是期待改革的，因?yàn)榻虒W(xué)的改革打破了以前的“管制教育”，學(xué)生從這種“強(qiáng)迫或被迫”式的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，他們當(dāng)然很高興，也會帶來很多問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生會覺得無目標(biāo)性，這個問題會困擾改革創(chuàng)新教學(xué)很長一段時間。這是對教育教學(xué)改革的一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，過渡期越短，改革成功的可能性就越大。

2.改革前期的培訓(xùn)工作尤為重要。俗語說：“養(yǎng)成一個好習(xí)慣至少需要一個月?！鼻捌诘呐嘤?xùn)工作，就是幫助學(xué)生改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一步：幫助學(xué)生樹立自信心。以數(shù)學(xué)課堂為例，我是這么要求的：（1）每個學(xué)生自主準(zhǔn)備一份與教育改革有關(guān)的報(bào)告，字?jǐn)?shù)在100字以上。（2）在課堂上聲音洪亮、落落大方地把報(bào)告讀出來，從而喚起學(xué)生對教育教學(xué)改革的共鳴。（3）報(bào)告做完以后結(jié)合本班情況說一兩句，讓每一位學(xué)生能感受到課改的緊迫性，看到自己的不足。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤思”“探究”的良好習(xí)慣。

我是這么安排的：（1）限時10分鐘完成1+2+3+…+99+100的計(jì)算，要經(jīng)過99步加法計(jì)算。要求：若誤寫錯一個數(shù)，則要從頭開始做。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的敏感度，促進(jìn)學(xué)生動手習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）完成一道益智題，養(yǎng)成手、腦共同參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三步：登臺速度與板書速度的練習(xí)。完成10+…+20=？求和的運(yùn)算；每個小組選出一個代表，這個代表可主動直接登臺，也可以小組內(nèi)推薦。最快又正確的為勝。

三、課改計(jì)劃與展望，計(jì)劃應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，積極引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到知識的殿堂

1.前期準(zhǔn)備工作，應(yīng)貫穿整個中學(xué)學(xué)習(xí)的過程，但應(yīng)注意前期培訓(xùn)工作在計(jì)劃與學(xué)習(xí)中，每個環(huán)節(jié)中扮演的角色應(yīng)不同。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以知識框架結(jié)構(gòu)為引導(dǎo)，教師引導(dǎo)或“幫扶”，學(xué)生用“類比”“歸納”“拓展”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，“補(bǔ)齊”框架內(nèi)的內(nèi)容。教師主要是組織教學(xué)，教師應(yīng)確保課堂教學(xué)，整個過程中“忙而有趣”，力爭做到“人人參與，積極展示”。

3.后期改革展望，改革按計(jì)劃順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，大部分學(xué)校已具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)被數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在“美”所吸引。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣也顯著提高，自主研修能力也有很大的提高。

教學(xué)改革的嘗試就是教育的發(fā)展，是大勢所趨，只有教學(xué)改革提高整體學(xué)生興趣，才能完成今后的教學(xué)任務(wù)，只有提高學(xué)生素質(zhì)才能達(dá)到新時期的教育目的。俗話說“變則通，通則久”就是這個道理，也正是解決我校教育教學(xué)矛盾關(guān)鍵之所在。

編輯 張珍珍