幸福，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單

魏紅

小時(shí)候，幸福是件簡(jiǎn)單的事情；長(zhǎng)大后，簡(jiǎn)單是件幸福的事情。

明白這句話的真諦是源于我的孩子們。

又是一個(gè)教師節(jié)，正值周末，我正在忙碌著。一陣急促的門鈴聲，打開(kāi)大門，映入眼簾的是一大束鮮花，緊接著露出一張張陌生而又熟悉的笑臉?！坝H愛(ài)的魏老師，來(lái)，擁抱一下”，我還沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)，比我高出許多的孩子們擁了過(guò)來(lái)，“老大”“老班”“half-mother”，好想您啊……”瞬間，巨大的溫暖和親切襲來(lái)，我幸福的快要窒息。

“老師，您知道這束花的花語(yǔ)嗎？”認(rèn)真望了望，純潔的百合，鮮紅的玫瑰、溫馨的康乃馨還有低調(diào)含蓄的滿天星……“真說(shuō)不出來(lái)?！蔽胰鐚?shí)回答。“百合象征純潔，康乃馨象征溫馨，玫瑰表示我愛(ài)你，滿天星是我們啊，所以它的花語(yǔ)是：“美麗純潔的魏老師：您的愛(ài)是那么的溫馨，我們也是那么的愛(ài)您。希望您桃李滿天下。”

和孩子們?cè)谟H切的交流著，往事的一幕幕映入眼簾……

九年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。

曾經(jīng)作為最年輕的班主任，我在摸索著前進(jìn)。作為基礎(chǔ)班的班主任，我沒(méi)有過(guò)多的管理經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有過(guò)多的管理技巧。只是憑借我的激情，我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我用心來(lái)管理我的班級(jí)。

我告訴我的孩子們：“雖然成績(jī)上我們暫時(shí)不如別人，但是絕不能輕視自己，成績(jī)不是衡量一個(gè)人唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)社會(huì)上，培養(yǎng)自己良好的品德大于一切?！薄八囆g(shù)點(diǎn)燃生命，情感溫柔人心”，我喜歡和孩子們一起欣賞美文，分享收獲，感悟生活的真諦；我喜歡在他們身體不適時(shí)，端去一杯熱水，輕輕愛(ài)撫孩子的頭發(fā)，讓他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)中感受到溫馨。

我采取一切手段讓孩子們嘗試學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛(ài)人愛(ài)己。因?yàn)槲抑溃瑢?duì)于差生，他們對(duì)克服自身缺點(diǎn)的努力比發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)更可貴！他們也戲稱我為他們的老大。我在艱辛的努力著，當(dāng)因疲于班級(jí)瑣事而感慨付出與得到不成正比的時(shí)候，我卻有了很多意外的收獲.……

那段時(shí)間，我最親愛(ài)的母親病重入院，由于我是外地人，就要請(qǐng)假回去照顧媽媽。那是正值我的學(xué)生初三關(guān)鍵時(shí)期，我很矛盾，也很猶豫。學(xué)生不知道發(fā)生了什么，發(fā)現(xiàn)我的情緒不太好，一個(gè)我曾經(jīng)冒險(xiǎn)任命的班長(zhǎng)（由于成績(jī)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，表現(xiàn)不盡如人意，我想讓他學(xué)會(huì)自我約束）偷偷給了我一張字條：“老師，我們希望您每天都有笑臉，因?yàn)槟男θ菔亲蠲赖?。我們讓您費(fèi)心了，但是我們喜歡您，請(qǐng)您給我們時(shí)間去改變。有事您說(shuō)一聲，我頂著！對(duì)了，生氣容易老哦！”那一刻淚水盡情地宣泄，肆無(wú)忌憚……

請(qǐng)假的日子里，我一直很擔(dān)心我的學(xué)生們。通過(guò)和任課老師聯(lián)系才知道，孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，沒(méi)有一個(gè)不遵守紀(jì)律的，似乎都變了一個(gè)人……我的辦公桌每天都是一塵不染，因?yàn)槊刻於加袑W(xué)生自發(fā)的擦拭，整理……我的辦公桌抽屜里留了厚厚的紙條，“魏老師，我們很想你。”“老師，今天上課我表現(xiàn)很好，沒(méi)有講話，還回答了兩次問(wèn)題，您放心哦，我會(huì)努力?！薄袄蠋?，碰到任何事情都要堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲覀兪悄顖?jiān)強(qiáng)的后盾。”……看著那一張張溫馨的紙條，我讀懂了那是孩子們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和思念……

突然間，我感覺(jué)到了，原來(lái)衡量關(guān)愛(ài)的方式，不在于付出多少，而是在于對(duì)方感覺(jué)到了多少。

魏書(shū)生說(shuō)：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生的心靈高聲呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你。學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你。”是的，我們和他們就是在不斷磨合中找到了彼此正確的位置，就是在動(dòng)態(tài)中互相理解，互相幫助，共同成長(zhǎng)，然后感受幸福的甜蜜。

很多人認(rèn)為孩子進(jìn)了初中就不需要像小學(xué)一樣呵護(hù)備至了。其實(shí)對(duì)于轉(zhuǎn)型期和過(guò)渡期的孩子而言，他們這個(gè)時(shí)候更敏感，也更叛逆，更需要家長(zhǎng)、老師的關(guān)注、理解與愛(ài)護(hù)。“有了愛(ài)便有了一切”，當(dāng)然這不僅僅是對(duì)優(yōu)等生而言的，更是對(duì)成績(jī)不佳的孩子。可能你的一個(gè)不經(jīng)意間本能的關(guān)愛(ài)的眼神或許就給予了他極大的鼓勵(lì)和莫大的安慰。我相信只要是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，都會(huì)帶給人溫暖。

剛進(jìn)入七年級(jí)，我還對(duì)班級(jí)情況還不是很了解，我們班的一個(gè)女生卻引起了我的注意——上課老是無(wú)精打采，對(duì)班級(jí)任何事務(wù)都不熱心，同位也打小報(bào)告，說(shuō)她小氣，斤斤計(jì)較，憂郁。開(kāi)始我只是想把她叫過(guò)來(lái)了解一下情況，然后再做做思想工作，讓她重視新的開(kāi)始。

讓我意想不到的是，當(dāng)她來(lái)到我的辦公室，一臉的不屑。“知道我為什么找你來(lái)嗎？”

沉默……

“剛進(jìn)新的環(huán)境沒(méi)有一個(gè)新的目標(biāo)和嶄新的心情嗎，是不是有什么困難需要老師的幫助？”

無(wú)語(yǔ)……

“怎么不說(shuō)話？”頭扭向一方，一臉的冷眼旁觀。

我正想發(fā)怒，“難道我關(guān)心她她不知道？”可是當(dāng)我無(wú)意正視她的臉龐，發(fā)現(xiàn)那蒼白的面孔如此瘦削，那瘦小的身材如此單薄，頓時(shí)我心生憐憫，沒(méi)再說(shuō)話，只是本能地順手把她拉到我身邊，剛開(kāi)始她有點(diǎn)抗拒，可是我沒(méi)有丟手，順手把她擁到了我的懷里，并用手輕拍她的肩頭：“孩子，如果不愿意說(shuō)就不說(shuō)，老師只是希望你能快樂(lè)，勇敢、積極地面對(duì)生活?！边@次沒(méi)有了敵意和抗拒，令我意想不到的是我也被緊緊地抱住了，肩頭有了啜泣，“傻孩子，有什么委屈就哭出來(lái)吧，別一個(gè)人扛著。”接著號(hào)啕大哭，還伴隨著埋怨聲：“爸爸、媽媽都不要我了，他們都有了自己的家，我是多余的，我走了也沒(méi)有人知道，更不會(huì)有人關(guān)心……”此時(shí)，我很心疼，也很無(wú)奈，又是一個(gè)問(wèn)題家庭的受害者，同時(shí)我也慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有大聲地呵斥，沒(méi)有冷酷地傷害一個(gè)敏感孩子的心，沒(méi)有讓她更孤單，越走越遠(yuǎn)……

我知道孩子的冷漠不是她的錯(cuò)，她像一只受了傷的小刺猬，她習(xí)慣用身上僅有的小刺來(lái)武裝和保護(hù)自己，但是我深知那小刺里面的肉體有多么脆弱和無(wú)奈，到最后傷的還是自己。立即我和她的父母做了一次深刻的交流，從交流中我能感知父母雖然離異，但是對(duì)她還是關(guān)心和愛(ài)護(hù)的，可能由于各種原因他們都忽略了孩子的感受，也忽略了雖然孩子個(gè)子大了，但畢竟她還是個(gè)孩子……父母表示會(huì)用心呵護(hù)和彌補(bǔ)自己的行為……

自此以后，我明顯發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子笑容多了，人精神多了，上課也認(rèn)真多了，更讓我意外的是，一次班級(jí)黑板報(bào)她竟然主動(dòng)告訴我：“老師，我想負(fù)責(zé)出這一期的黑板報(bào)。”難能可貴，她不僅懂得關(guān)心集體，而且能夠肯定地認(rèn)識(shí)自我，說(shuō)明她已經(jīng)變得樂(lè)觀與自信。

我記得一位名師曾說(shuō)：工作中的女人是最美的，要在崗位上感悟幸福。學(xué)會(huì)愛(ài)人，你才能被愛(ài)。這當(dāng)中，我也收獲了真誠(chéng)、信賴和濃濃的親情——每逢大大小小的節(jié)日，我都會(huì)收到學(xué)生的問(wèn)候和祝福。

正是因?yàn)橛辛藧?ài)，有了責(zé)任意識(shí)，孩子們?cè)陲w速地進(jìn)步著，刊物上經(jīng)常刊登著孩子們的感悟心路歷程的美文；市區(qū)級(jí)的征文、演講比賽中一批孩子不斷地嶄露頭角；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上總有他們矯健的身姿，杰出的成績(jī)；我所帶的班級(jí)被評(píng)為“合肥市優(yōu)秀班集體”、學(xué)生徐慧琳被評(píng)為高新區(qū)“優(yōu)秀美德少年”……而我也獲得了高新區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。

這個(gè)特殊的群體，用他們特殊的方式表達(dá)著他們的愛(ài)意，我已經(jīng)讀懂。

作為老師有些時(shí)候真的需要特別簡(jiǎn)單，那就是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，給予孩子應(yīng)該有的鼓勵(lì)和適時(shí)而又恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，給予孩子更多的關(guān)注和更細(xì)膩的關(guān)心，也會(huì)帶給孩子充實(shí)快樂(lè)感和自我愉悅感……用心的付出是愛(ài)的詮釋，當(dāng)愛(ài)成為孩子喜歡的東西，就成為孩子心中的陽(yáng)光，這種愛(ài)帶給孩子的就是無(wú)窮的力量，就是一生的感恩，也就是我時(shí)時(shí)幸福的源泉。

幸福，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。

編輯 王團(tuán)蘭