談在小組合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮

田麗娜

一、小組合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)，又叫“小組學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，或者“分享學(xué)習(xí)”，是指通過(guò)學(xué)生間的分工合作來(lái)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，在學(xué)生之間的彼此關(guān)注和互動(dòng)參與，能夠最大化地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)，小組合作活動(dòng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)貯備情況來(lái)進(jìn)行優(yōu)化組合，最大化地使每個(gè)參與成員在課堂中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)是高效的、科學(xué)的。

二、積極創(chuàng)造學(xué)生寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上師生交往的形式是多樣的，但學(xué)生之間和小組與小組之間的交往非常重要。這是因?yàn)?，同班的學(xué)生具有共同的年齡特征、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)水平和思想情感等因素，彼此之間更易于互相傳遞和接受，更易于共同鼓勵(lì)和關(guān)注。這樣的關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用和交往，所以在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位更加易于體現(xiàn)和有效。更為重要的是，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的情緒下掌握知識(shí)。

三、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)，做好小組合作的心理準(zhǔn)備

教師一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，用最真摯的情感去熱愛(ài)學(xué)生，在合適的時(shí)機(jī)中提供給學(xué)生體驗(yàn)成功的空間和時(shí)間，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不但獲得成就感，而且增強(qiáng)他們的自信心，在小組合作的活動(dòng)中充分發(fā)揮每個(gè)人的能動(dòng)作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，挖掘潛力，積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而樹(shù)立起積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.科學(xué)合理地設(shè)定小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在操作合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)終極目標(biāo)進(jìn)行明確和分析，鎖定重、難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)不同的難度各異的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生在合作中順利搭建框架和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。

四、組織貼近生活、社會(huì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的多種小組合作形式

在小組合作中學(xué)習(xí)能夠減輕學(xué)生在參與語(yǔ)言交際運(yùn)用中的焦慮情緒，在組員的密切關(guān)注與配合下，順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)。所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的科學(xué)又合理的貼近生活實(shí)際、課程目標(biāo)的任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)習(xí)每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。

1.猜謎游戲

猜謎游戲可以是猜單詞、猜內(nèi)容、猜情景等，可以是小組中的個(gè)體獨(dú)立完成，也可以是組內(nèi)成員間的合作完成。這一類(lèi)型的活動(dòng)同時(shí)具有行動(dòng)型和競(jìng)爭(zhēng)性，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，既鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，又能在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到應(yīng)有的發(fā)揮。

2.角色扮演

角色扮演或者情景設(shè)置是鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力很有效的辦法之一。內(nèi)容不同課文題材不同、話題不同，都可以設(shè)計(jì)出不同的角色和情景，讓學(xué)生來(lái)扮演，寓教于樂(lè)，同時(shí)可以借助音樂(lè)、道具等手段為表演增加效果，靈活多變地運(yùn)用英語(yǔ)。場(chǎng)景可以是醫(yī)院、商店、學(xué)校、課后等不同地點(diǎn)，這樣就在小組合作的學(xué)習(xí)模式下切實(shí)鍛煉了學(xué)生的交際語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.自編小品或片段

這樣的形式更加真實(shí)，而且可以讓學(xué)生在小組合作中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到體現(xiàn)與運(yùn)用。

4.生活調(diào)查

這一類(lèi)型的活動(dòng)可以使組內(nèi)成員有不同分工，如，資料搜集、信息處理、實(shí)際調(diào)查等環(huán)節(jié)，也可以使全體組員活動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行某個(gè)主題的學(xué)習(xí)和研究，從而在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中使每個(gè)學(xué)習(xí)成員都有所得。

5.其他類(lèi)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展

除了之前提到的類(lèi)型以外，還可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)晚會(huì)、書(shū)寫(xiě)大賽、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等不同的小組合作任務(wù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、創(chuàng)新性和主體性，為高效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，體現(xiàn)教育最優(yōu)化。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)模式下的活動(dòng)和所得，值得每位英語(yǔ)教師繼續(xù)思考與探索。

編輯 韓 曉