導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

徐生華

摘 要：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式是在初中數(shù)學(xué)課堂中能夠充分提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，通過學(xué)生的自主分析，不僅能夠使問題變得簡單易懂，也能使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。新課標(biāo)的不斷發(fā)展，對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和方法也越來越開始適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式就是這一時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新型、有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

將導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式不斷發(fā)展和研究，作為教學(xué)的重要方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，也能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師在教學(xué)過程中能夠促進(jìn)學(xué)生的自我提升，讓教師在學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行深入研究時(shí)，能夠和學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展和新課改的要求。

一、教師需組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分注意與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生和教師能夠處在平等的關(guān)系上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，所以，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中是能夠充分提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，通過學(xué)生的自主分析，不僅能夠使問題變得簡單易懂，也能使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，初中數(shù)學(xué)對未來生活的影響也是不容小覷的，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)將數(shù)學(xué)知識具體化，而不是抽象地講解，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，不斷鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中，教師還要及時(shí)地了解和吸納新的知識，讓學(xué)生能夠不斷提起對新知識的探索興趣，從而使初中數(shù)學(xué)課堂能夠優(yōu)質(zhì)高效，讓學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)了解自身不足并加以改正，從而對知識點(diǎn)的接納更快，對新知識的掌握更牢固。

二、自學(xué)導(dǎo)綱，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響下，教師往往過于注重完成教學(xué)任務(wù)，而疏忽了對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，而新課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是簡單地完成教學(xué)任務(wù)就可以，所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力為中心出發(fā)。首先，教師要不斷地學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì)和知識的儲(chǔ)備能力，通過創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過有趣的故事等來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對知識不再是恐懼。其次，教師對于知識的講解不能夠停留在表面，而是要通過不斷地深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠不斷鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒅R形成一個(gè)體系貫穿起來，并且深入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠提起興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要在一定程度上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)做起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主獨(dú)立地思考，通過不斷地讓學(xué)生融入教師所營造的氛圍，充分思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、導(dǎo)學(xué)歸納，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系

通過讓學(xué)生積極融入教學(xué)環(huán)境中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠不斷增加知識量，從而幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識體系，通過教師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以教師的引導(dǎo)為輔，自己思考自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。教師也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，對于學(xué)生表現(xiàn)好的方面，教師也不能吝嗇表揚(yáng)的言語，對于學(xué)生不足的地方適當(dāng)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)這種教學(xué)方式的發(fā)展。

總之，新課改提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是目前教學(xué)的主流方向，在教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)是一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠不斷地積累知識，形成體系，從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究問題的能力，值得在教學(xué)中推廣。

參考文獻(xiàn)：

全紅飛.淺談“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式中的小組合作學(xué)習(xí)[J].無線音樂：教育前沿，2012（09）.

編輯 韓 曉