試析有效利用九年級歷史教材中的圖片策略

摘 要：在新課程改革不斷落實和發(fā)展的背景下，歷史教材的編制發(fā)生了很大的變化。教材中大量的圖片形象地向?qū)W生展示了過往的歷史畫面，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。在中學教育的九年級階段，歷史教材的編排特點使得歷史教學的時間跨度增大，學生在理解課本內(nèi)容方面存在一定的困難，教材中的圖片為學生提供了理解課本內(nèi)容的有效途徑，有利于教學的順利開展。以岳麓版九年級上冊歷史教材為例，通過分析教材中的圖片特點，探究有效利用教材中的圖片策略，為提高歷史課堂教學適量提供一些建設性的參考。

關鍵詞：歷史教材；圖片；策略

在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師一般只通過文字資料來還原歷史事件，以達到擴展教學內(nèi)容的目的，這樣的教學方式很容易使學生感到無聊、枯燥，從而失去對學習的興趣。在新的課程改革中，大量的圖片被編排進歷史教材中，突出了圖片在中學歷史教學中的重要性。

一、歷史教材圖片概述

（一）教材圖片

歷史教材中會出現(xiàn)大量與本課學習內(nèi)容相關聯(lián)的圖片，同時還能夠?qū)⒄n文中的重要知識點進行解析和拓展，突出難點、重點內(nèi)容，形象解釋各種歷史名詞、歷史事件等知識性內(nèi)容的輔助圖像，成為歷史教材圖片。

教材圖片從內(nèi)容上看，可以分為歷史背景的圖片、歷史過程的圖片、歷史實物邏輯關系的圖片。很多關于歷史過程的圖片和歷史事物邏輯關系的圖片在教材中出現(xiàn)，在實際的應用中，這三種形式的教材圖片會交叉運用，有效提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

（二）歷史教材圖片的作用

歷史教材圖片是有效表達歷史知識的載體，歷史教材中大量的圖片可以形象、簡單、靈活地表達歷史信息，直接把歷史知識展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠與歷史近距離的接觸，讓圖片真正發(fā)揮其特點和作用，為歷史教學增添新的活力。

1.能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性

中學生的思維方式主要以形象思維為主，他們習慣通過圖畫、實物等來認識和了解實物。對他們來說，在文字較多的教材中，圖片是與眾不同的，它能迅速抓住學生的眼球，促使學生去看它、閱讀它、觀察它。這些歷史教材中的圖片能激發(fā)學生的學習興趣，督促學生自主學習歷史知識。

2.可以幫助教師生動形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容

歷史教材中的圖片可以幫助老師將復雜的歷史知識轉(zhuǎn)化為簡單明了的圖片進行講解，加深學生的記憶，將圖片靈活編排到整個教學過程中，讓學生對歷史事件的了解層層遞進、由淺入深、由表及里，提高學生的分析能力，使學生更好地理解知識難點，在觀察圖片的同時也能提高學生的讀圖能力。

3.能有效培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力

歷史教材中的圖片可以促使學生在學習的過程中聯(lián)系圖片形成對文章的基礎觀念，進而能夠有效提升學生在學習過程中的效果，豐富想象力；同時，教師在授課過程中，可以選擇部分教材圖片進行解析，衍生出相關故事介紹給學生，甚至可以委托學生講故事，優(yōu)化表達能力。

二、岳麓版九年級歷史教材中圖片設計的特點

歷史教材中的圖片是根據(jù)歷史教材的內(nèi)容進行合理有效的編排，使圖片和教材內(nèi)容達到真正的有機結合，能促進歷史教學的開展。

岳麓版九年級上冊歷史教材中共有153幅圖片，其中歷史人物圖19幅，歷史情節(jié)圖78幅，歷史地圖19幅，歷史文物圖28幅，數(shù)據(jù)圖和漫畫圖9幅。與其他版本的歷史教材相比，圖片的數(shù)量大大增加，而且采用了比較真實的歷史圖片，以主要文字內(nèi)容為主，圖片穿插圍繞，整體上圖文并茂，具有較強的合理性、科學性和邏輯性。

本冊教材中的圖片在教材設置又分為封面圖片、單元圖片、正文圖片、課后圖片四個部分。在設計編排上具有以下特點：

（一）與教材重點內(nèi)容息息相關的圖片

歷史教材中對重點內(nèi)容的領會是一個難點，特別是對與中學生實際生活相差太遠的內(nèi)容來講。于是教材中關于重點內(nèi)容的圖片就顯得尤為重要。例如，在岳麓版九年級上冊歷史教材中，對“古代科技與文化”的講解中，應結合當代學生對科技與文化的理解，通過教材中的圖片學習古代科技與文化給當時生產(chǎn)、生活帶來的影響，又能為學生提供一個良好的理解教材內(nèi)容的有效途徑。

（二）教材圖片加深理解

歷史教學課堂上會遇到部分年代久遠的歷史人物介紹，史實也與目前的現(xiàn)代生活相距甚遠，那么學生如果只通過瀏覽圖片，是無法切身體會到歷史知識的更深內(nèi)涵，也談不上進一步了解。教材圖片的使用能夠有效規(guī)避上述問題。例如，在工業(yè)革命的講解中，引導學生借助教材中工業(yè)革命時期的相關圖片來認識工業(yè)革命及其背景，這樣能使學生深刻了解工業(yè)革命的歷史知識。

（三）抽象內(nèi)容輔助解釋的圖片

歷史教材中的一些教學內(nèi)容需要對內(nèi)容進行形象化的分解才能使學生充分了解，因為這部分內(nèi)容脫離學生的生活實際，情感表達較為深刻，需要圖片的輔助解釋才能有效理解。例如，在教學“第一次世界大戰(zhàn)”時中，通過展示薩拉熱窩事件、斯拉夫人的騷動，進行深層次的理解和認識。

三、歷史教材中圖片資源有效利用的策略

在歷史教學中合理有效地利用教材中的圖片可以激發(fā)學生對歷史學習的興趣和熱情，也能有效提高歷史教學的質(zhì)量和效率。那么，如何在歷史教學中有效利用教材中的圖片，達到良好的教學效果呢？筆者針對岳麓版九年級上冊歷史教材中的圖片，提出以下策略，希望能為歷史教學提供一些參考。

（一）巧用圖片，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在歷史教學中，教師可以改變傳統(tǒng)的語言文字導入方式，用圖片導入在第一時間內(nèi)活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，引導學生進入課堂情境。例如，在講授“法國大革命”時可以利用教材中的圖片，激發(fā)學生對于法國的興趣以及對這段知識的求知欲，把他們的情緒調(diào)動起來，注意力就都集中在新課上、課本上，這樣就達到了良好的效果。

（二）慎選圖片，突破教學重、難點

心理學表明，刺激越大、變化性大、形象有趣的材料越能引起學生的積極思維。歷史教材中一些關于歷史事件的圖片能幫助 教師突破教學內(nèi)容的重、難點。但是在選擇引導學生看圖片時要慎重選擇，不要把什么圖都引導給學生看，要在教學過程中合理把握重、難點，然后選擇相應的教材圖片引導學生分析，才能更好地突破教學的重、難點。

（三）觀察圖片，提高學生的分析能力

在歷史教學中，引導學生仔細觀察教材圖片，要求學生讀圖，明確觀察目的，掌握觀察技巧，注意每一個細節(jié)，抓取有效的信息。例如，在學習“第一次工業(yè)革命”和“第二次工業(yè)革命”時，引導學生對比教材中圖片的不同，并對內(nèi)容進行學習，在這樣觀察的過程中，學生的分析能力能得到有效的提高。

（四）利用地圖，進行合理有效的復習

地圖是歷史教材圖片中的重要組成部分，地圖與抽象的文字相比，具有形象、直觀的特點，在歷史教學中鼓勵學生多看地圖，教師根據(jù)不同的歷史地圖來引導學生進行復習，加深對歷史知識線索的理解。例如，在復習“第一次世界大戰(zhàn)”時可以利用地圖分析大戰(zhàn)的趨勢，加深對這段歷史的認識，達到復習的效果。

在新課改不斷發(fā)展的趨勢下，教材圖片已經(jīng)成為教材內(nèi)容的重要組成部分，而且在整個教材中起著非常重要的作用。在歷史教學中有效利用教材圖片進行教學，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的教學質(zhì)量和效率，為歷史教學增加更多的活力。

參考文獻：

劉連貴.有效利用九年級歷史教材中的圖片策略[J].都市家教：下半月，2013（11）：213.

作者簡介：田正樹，男，1947年7月出生，沅陵縣筲箕灣鎮(zhèn)用坪九年一貫制學校，副校長兼黨支部書記，研究方向：歷史理論研究。

編輯 魯翠紅