化學(xué)教學(xué)中思路教學(xué)的重要性

王育軍

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，高中化學(xué)的教學(xué)更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法的形成，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。主要闡述了在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用思路教學(xué)，并就在化學(xué)教學(xué)中如何有效拓寬學(xué)生的思路的方法進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；思路教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

參加工作幾年來(lái)，也接觸到不少的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)看，差別比較大，使我感觸很深的，作為老師教授學(xué)生知識(shí)是一方面，我覺(jué)著更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。所以，也說(shuō)明運(yùn)用思路教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的重要性。下面我就從以下幾個(gè)方面談一下。

一、聽課時(shí)，教師用明確的講授思路引領(lǐng)學(xué)生

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師把自己的思路教給學(xué)生，變成學(xué)生自己的思路。

首要教師要細(xì)心鉆研教材，明確教材的內(nèi)容編排，在深刻理解教材編排意圖的基礎(chǔ)上，在課上轉(zhuǎn)化成教師的講課思路，同時(shí)在此過(guò)程中建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出每節(jié)課的重、難點(diǎn)，圍繞重、難點(diǎn)引出課堂主線，引導(dǎo)學(xué)生的思路能按照提前設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行。例如，在講授《氧化劑和還原劑》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣的講課思路：“分析學(xué)生熟悉的鈉和氯氣的反應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示鋅和硫酸銅的反應(yīng)，通過(guò)觀察電流表指針的變化進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氧化還原的特點(diǎn)和思考反應(yīng)的實(shí)質(zhì)?！备鶕?jù)氧化還原的實(shí)質(zhì)這個(gè)中心主線，引導(dǎo)學(xué)生分析氧化還原反應(yīng)的判斷方法。由淺入深地去思索，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。

二、解題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找解答的思路

化學(xué)習(xí)題有很多，但是多而雜，所以教師在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)應(yīng)有目的、有計(jì)劃地去精心選題，利用好題目中的條件分析題目的因果關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用題目中的信息條件，領(lǐng)會(huì)出題意圖，從而指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析解決化學(xué)問(wèn)題，從而給學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題指導(dǎo)正確思路。

分解題目的問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階，循序漸進(jìn)打開學(xué)生的思路。

用不同的方法解同一題，通過(guò)一題多變來(lái)拓展學(xué)生的思路。

注意題目的變式、拓展、遷移應(yīng)用，激活學(xué)生的解題思路。

三、自學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的閱讀能力

自學(xué)過(guò)程中，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在學(xué)生自習(xí)自學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，知道本節(jié)課的重、難點(diǎn)，需要記住的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中根據(jù)教材的編寫，從中提取出重要的信息和知識(shí)，這就要求我們教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的方法。

例如，在學(xué)習(xí)《氧化劑、還原劑》第一課時(shí)，我首先用大屏幕展示了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)掌握的知識(shí)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)。通過(guò)這一節(jié)課學(xué)會(huì)如何判斷氧化還原反應(yīng)，理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。在了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生的閱讀就很有目的性和針對(duì)性，這樣就能更好地掌握教材內(nèi)容，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系，從而使化學(xué)知識(shí)得到深化，這樣做有利于形成學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，激活學(xué)生探究問(wèn)題的思路

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加一些學(xué)生自主完成的小的探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。例如，在《鈉的性質(zhì)》教學(xué)中可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的興趣，但是有一些實(shí)驗(yàn)基本操作及安全知識(shí)需要提前告知學(xué)生，如，鈉的取用方法、鈉的用量、剩余鈉的處理，要放回原瓶不能到處亂扔，以免造成安全隱患。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還可以進(jìn)一步提高學(xué)生分析、探究問(wèn)題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后小組間可進(jìn)行討論與小結(jié)，分享實(shí)驗(yàn)中的不同現(xiàn)象，討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。通過(guò)這樣形式的討論不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以使學(xué)生的思維更縝密、更條理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中有好的教法固然重要，但是教學(xué)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)如果處理不當(dāng)，就會(huì)降低課堂效率，影響教學(xué)效果。

這就要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)。例如，在處理內(nèi)容細(xì)節(jié)時(shí)要注意，像《物質(zhì)的量》這樣抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)要盡可能地轉(zhuǎn)化成具體的事例，能將抽象的內(nèi)容用通俗的語(yǔ)言表述出來(lái)。同時(shí)還要注意語(yǔ)言細(xì)節(jié)，合理使用肢體語(yǔ)言。板書時(shí)注意書寫規(guī)范科學(xué)，簡(jiǎn)潔工整，給學(xué)生做好的榜樣。

六、正確對(duì)待個(gè)別差異

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，性格不同，所以在教學(xué)過(guò)程中要正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。

要想真正做到因材施教，老師需要做很多的工作，首先要充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，特別是個(gè)別特殊學(xué)生的情況，然后通過(guò)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有效而及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及策略，分類整理學(xué)生的反饋信息，最后權(quán)衡是需要統(tǒng)一處理還是個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步，更進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

我相信在以后的教學(xué)中能處理好這幾個(gè)問(wèn)題的話，課堂會(huì)是高效的課堂，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力也將水到渠成、事半功倍！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍