如何提升班集體的核心競爭力

朱元德　白燕

摘 要：班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，也是學(xué)生成長發(fā)展的重要載體，班集體的建設(shè)對學(xué)校的發(fā)展延續(xù)至關(guān)重要，只有不斷提升班集體的核心競爭力，才有助于學(xué)生發(fā)揮潛能，勤奮進取，不斷進步。

關(guān)鍵詞：歸屬感；責任感；榮譽感

班級的核心競爭力指的是足以讓班級超越其他班級的精神力，包含學(xué)生對所處集體的認同感、在集體中的歸屬感、拼搏奮斗的目標感、樂于承擔的責任感、集體中收獲的成就感以及集體至上的榮譽感。

一、建立認同感，尋找歸屬感

一個新集體的創(chuàng)建，首先需要建立的是大家的認同感。認同感是指學(xué)生對自我及周圍環(huán)境有用或有價值的判斷和評估，也就是他對班集體的認可。認同感是形成優(yōu)良班風和學(xué)風的“助燃劑”，是形成班集體和諧人際關(guān)系的“助推器”，是實現(xiàn)高效教學(xué)、文明育人的“潤滑劑”。要讓學(xué)生對班級有認同感，以班為家，就必須讓學(xué)生在班內(nèi)充分發(fā)揮自己的才能，讓每一個學(xué)生都有機會展示自己、發(fā)展自己。

什么是歸屬感？它是指學(xué)生自覺地將自己看成班集體的成員并對班級產(chǎn)生一種寄托感。良好的班級歸屬感有利于學(xué)生正確行為的塑造和健康人格的培養(yǎng)，有利于班級凝聚力的培養(yǎng)，也有利于老師對班級和學(xué)生的管理。班級工作只有通過各種方式使學(xué)生對班級產(chǎn)生強烈的認同感和歸屬感，班級每位成員才會愿意留在這個班級，為這個班級貢獻自己無窮的力量，班級的發(fā)展才有生命的活力與收獲的希望。

二、樹立目標感，強化責任感

班級奮斗目標是全班師生共同努力的方向，是全班統(tǒng)一認識和行動的綱領(lǐng)。倘若班主任老師加入其中，身先士卒，以身作則，這無聲的榜樣必定有利于學(xué)生盡早確立目標意識。馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對前途的希望?！蓖ㄟ^設(shè)立班集體的探索目標，激勵學(xué)生確立明確的奮斗方向，喚起學(xué)生為實現(xiàn)目標而不斷奮斗的欲望，使學(xué)生在完成目標后獲得探索的快樂，也喚醒他們心里的自豪感、自尊感和自信感。因此目標是使學(xué)生產(chǎn)生克服困難的動力和學(xué)習愿望的內(nèi)在力量的動力源泉。通過設(shè)立班集體的奮斗目標，還能促使學(xué)生將對集體的感情上升為對集體的責任，有助于學(xué)生集體責任感的形成。

目標應(yīng)該包括班級奮斗目標和個人奮斗目標，確立奮斗目標必須實事求是。只有那些符合學(xué)生年齡特點、認知規(guī)律和班集體發(fā)展水平的實際情況并經(jīng)過努力能達到的目標，才能產(chǎn)生激勵作用，調(diào)動學(xué)生實現(xiàn)目標的主動性和積極性。班級的一切工作都要以它為中心，使大家感到目標不是空的，而是與日常的學(xué)習、工作、活動密切聯(lián)系的。同時，還要經(jīng)常用它來檢查督促班級的各項工作，使之真正成為推動班集體建設(shè)不斷前進的巨大動力。目標可以分為近期目標、中期目標、遠期目標。實現(xiàn)奮斗目標不能操之過急，要注意它的漸進性，即一個近景目標實現(xiàn)之后，經(jīng)過認真總結(jié)，及時根據(jù)中、遠景目標提出新的近景目標，使之成為一個前后銜接、循序漸進、不斷提高、不斷深化的過程。

三、挖掘成就感，播種榮譽感

是否能夠發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，是一個班主任成功與否的關(guān)鍵，班主任絕不能吝惜贊賞和激勵的語言。當某個學(xué)生取得進步時，老師要不加掩飾地大力表揚和激勵；當某個學(xué)生一個善意的舉動映入眼簾時，老師也應(yīng)及時給予肯定和激勵；當集體取得進步和獲得表彰時，老師更應(yīng)該表揚和贊賞所有同學(xué)。正是這些小小的成就感不斷創(chuàng)造著充滿激勵的班級文化正能量，引導(dǎo)學(xué)生向更高處邁進。在教育教學(xué)中還必須根據(jù)學(xué)生的心理特征、個性差別，制訂出分階段、分層次的計劃，提出具體要求，增強教學(xué)中的可操作性，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功，產(chǎn)生成就感。同時，創(chuàng)設(shè)多種條件，開辟多種途徑，讓學(xué)生獲得更多“成就”的機會，為了使學(xué)生獲得更多的成就機會，可開展廣泛的課外活動。此外，還應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)成就感的遷移。

學(xué)生的集體榮譽感是指學(xué)生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體、珍惜集體的榮譽，并能推動學(xué)生積極向上的一種情感。有了集體榮譽感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責任感，就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力，也為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、走向并適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。學(xué)生集體榮譽感的形成不是一蹴而就的，而是需要逐步培養(yǎng)的。良好的集體榮譽感是一種無形且有效的約束力量，它會使每一位學(xué)生感

到做了損害集體榮譽的事是一種恥辱，促使他們?yōu)榫S護集體利益和服從集體需要而努力彌補自己的弱點或缺點。同時，良好的集體榮譽感又是一種巨大的激勵力量，它培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、熱情、自信的優(yōu)良品格，促使學(xué)生的思想向健康的方向發(fā)展。

馬卡連柯說：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！敝挥性诎嗉壒芾碇谐浞职l(fā)揮學(xué)生的熱情和積極性，加上智慧的管理引導(dǎo)，班集體的核心競爭力才能不斷提升，優(yōu)秀的班集體才有可能扎根成長。

參考文獻：

李易萍.班級核心競爭力及其構(gòu)建要點[J].教學(xué)與管理，2007（23）.

編輯 趙飛飛